基于核心素养下农村小学生英语口语交际能力的培养策略.docx

    基于核心素养下农村小学生英语口语交际能力的培养策略    Summary：英语是一种语言学科，在进行教学过程中，教师不仅要关注学生是否掌握语法知识，更要注重带领学生进行口语表达，锻炼学生实践应用能力小学阶段是奠定了学生英语口语基础的黄金时期，因此，在小学英语教学过程中，教师更要注重采用合适的教学策略对学生进行口语教学，培养学生核心素养，提高学生口语表达能力Keys：核心素养；小学英语；口语能力；策略传统的英语教学方式即“教师讲，学生听”的“填鸭式”教学，这种教学方式很难有效提升学生的英语口语能力在农村小学英语教学中，很多教师仍采取传统的教学方式，即仅仅根据教材内容进行板书，教师领读，学生跟读，反复枯燥地读单词、读句子，布置机械性的诵读和抄写类作业，忽视了“听”和“说”能力的训练，尤其是“说”，使得学生缺乏自主练习及发挥的空间，与英语核心素养精神严重违背那么如何提高农村小学生的口语交际能力呢？可以采取以下策略：一、采用游戏教学法，激发学生学习兴趣小学生比较好玩，让他们注意力集中一节课是非常困难的通过游戏教学法能够吸引学生的注意力，从而达到“玩中学”的教学目的比如在学习六年级上册第五单元描述父母职业时，教师可以设置一个闯关的游戏，第一关是介绍父亲的职业，第二关是介绍母亲的职业，第三关是介绍父母的职业。

学生每闯一关都可以抽奖一次，这种闯关游戏能够使学生在课下愿意练习自己的口语表达，争取一次闯关成功当他们在课下练会之后，下节课会迫不及待地表现自己，这样学生的口语表达能力自然会提高二、以课堂教学为突破口，初步培养学生养成听的习惯学习英语是从“听”起步的听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的学生初学英语时，能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿，十分有助于培养良好的听的习惯，为更好的说英语打下基础小学低年级学生模仿性强，但缺乏自控能力课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音因此，在英语起始教学阶段 ，我训练学生静心听，采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师口形，做到看明白、听清楚当手势打“三”时，全班齐声模仿这样，发音容易到位，模仿效果也好三、增强师生、生生互动交流，实现口语交际为实现有效口语教学，教师需要在授课过程中增强互动交流环节，与学生们进行口语交流，或是让同学们之间进行口语交际，让每个学生都能够进行英语口语表达。

例如，当学习完“打招呼”、“问好”等相关英文知识时，教师就要带领学生们及时进行口语练习，检查学生口语发音、句子掌握程度等若干指标，规范学生口语表达，提高学生核心素养比如，教师可以随机选择某位同学，与其进行口语对话在师生对话结束后，教师可以这样安排口语交际练习：“同学们，相信大家一定能够熟练掌握老师与李小明同学刚刚为大家示范的英语对话吧！接下来的时间里，同桌两个互相进行对话练习，既可以再次巩固老师和李小明同学的对话，也可以进行新的英语对话！大家快点参与进来，一起练习英语口语吧！”通过师生交流以及同学们间的英语交流，学生们将能够结合所学内容，真正掌握英语口语对话，锻炼英文发音等，切实提高英语学科核心素养四、引导鼓励学生表达，增强学生信心小学英语课堂上，学生口语交际能力不足的原因有很多，其中主要的一点就是学生害怕犯错，缺乏讲英语的信心，有的教师过于严厉，只要学生出一点错误，就会严加批评，从而影响学生口语交际能力的提升因此，小学英语教学中，教师要尽可能地提高学生信心，鼓励学生多说，不要怕出错，时刻赞扬学生，让学生感觉到学习的快乐，消除掉他们心中对口语的紧张情绪，实现自我突破，培养学生用英语沟通的良好习惯。

同时，教师也可以用肢体语言丰富课堂，提升学生的学习热情，打造趣味课堂，保证每个人都能够在课堂上展现自我，充分发挥，实现口语交际能力的培养五、举办英语活动，给学生提供开口说英语的机会1.举办小学英语口语竞赛比如在学习完“Last weekend”这一单元后，教师给出英语口语竞赛的题目“上周末做过的事情”，一周后利用课后服务的时间进行比赛学生们会利用课余的时间写好演讲稿并且会一遍遍地练习，学生准备比赛的过程很自然地就提升了口语表达能力，竞赛的过程中，学生可能会紧张，可能会出现语法错误，但是只要学生张口说英语就会有进步通过竞赛也能够增强学生的信心，使学生能够喜欢上用英语表达学过的内容，从而提升学生的英语口语表达能力2.选拔小演员，录制自己的故事比如在学完五年级上册“What would you like?”这一单元后，教师可以让学生以小组为单位在课下根据所学的单词和句型编对话，通过小组竞赛，选拔本单元的小演员，教师利用课余时间在进行指导，最后选取合适的场景录制出属于自己的英语故事教师通过班级群让家长们看到自己孩子的风采在选拔前，每个小组都会认真准备，他们都希望家长能够看到自己的身影选上的小演员会非常高兴，没选上的会为下次选拔做好准备。

通过这种形式，学生们会在课下抽出一定的时间练习，这样久而久之，学生的英语口语表达能力会在不知不觉中提升六、注重互联网+背景下的英语口语教学随着信息技术的发展，特别是互联网+背景下，英语口语教学也出现了很多新兴的模式教师可以用微课的形式训练学生的口语，让学生随时随地跟随教师进行学习；有条件的家庭给学生报名参加一对一外教英语课，使学生能够学到更加纯正地道的英语口语；有很多有关英语学习的 app，在学生进行朗读之后，会对学生的朗读情况进行一个及时的评价，并对不足之处进行讲解这些新兴的教育教学手段为学生英语口语的学习提供了更多选择方式，使学生的英语学习更加快捷高效口语交际能力的培养在农村小学英语教学中发挥着重要作用，不仅能有效激发学生学习热情，提高学生日常表达意识和交际能力，还会引导学生思考语言背后的文化特点，拓展思维广度为此，教师应该不断提升专业水平和职业素养，通过重视交际效果、给予输出机会，为学生构建高效、优质的农村小学英语课堂，提高小学生英语口语表达能力，从而提升小学生的英语学科素养  -全文完-。