高校基层教研室管理探讨.doc

高校基层教研室管理探讨高校基层教研室管理探讨摘耍：高校教师承担的主耍工作包括教学与科研，而基层教研 室落实该任务的组织单位，加强教研室管理有重要的现实意义本文 分析了日常教学、科研工作存在的若干问题，进而提出管理措施与方 法关键词：基层教研室；管理措施；管理方法1 •日常管理工作存在的问题1.1教学工作存在的问题1.1.1对教学质量重视不够在各大高校中，大多数教师认为自己的任务是教书和育人，但对 教学质量的重视程度还不够可以说，在教学的过程中，往往不注重 教学质量，而更在乎教学任务的完成情况，在一定范围、一定程度上 存在忽视教学质量，只顾草草教学、不顾教育的思想和行为有的教 师甚至认为教学质量的高低不会对高校学生的成长与发展起到重要 作用，所以根本没有必耍重视教学质量1.1.2忽视集体备课在制订教学计划上，教学管理人员根据自己对任课教师的了解, 凭借对相关学科教师科研、任课水平的了解，提出集体备课的耍求 然而现实情况是在很多院系的教学工作中很难看到各学科教师聚集 在一起进行集体备课很多教师认为集体备课会耽误自己的时间，而 且也没有什么意义，甚至有的教师认为自己的教学水平已经很高，不 需要与其他教师集体备课。

1.1.3不注重教学经验交流虽然大学生的质量很大程度上取决于教师的能力和专业水平，但 是由于近年来各大高校学生的扩招规模逐渐增大，大学生的数量是现 有教师数量的几倍，加上教师水平不同，不同教师的教学经验差别也 比较大有些教师责任淡薄，还忙于其他工作；还有些教师身兼数职， 还任职于其他高校的教学，从而会忽略高校学生的全面素质培养等工 作，根本不注重教学经验交流1.1.4教师重视学历文凭而忽视实践在权衡学历和实践的问题上，许多教师都认为学历远比实践更重 要，他们认为原因很简单，现如今的学校会拿学历来挑选进人，所以 拥有一个高学历才是最重要的，而拥有实践对于教师來说并不是主要 的任务所以说，从思想上，大多数教师都倾向于拿更高的学历与文 凭，对于专业实践内容经历很少，于是在讲授中出现理论性强而实践 能力与经验不足的状况，较难适应市场就业需求1.2科研工作存在的问题1. 2. 1研究方向不够稳定由于各级课题发布时，总会把某些迫切需要解决的经济、技术或 社会问题作为课题研究，但教研室成员可能不熟悉该专业，所以大量 时间与精力浪费在与成员方向有偏差的项目研究上再考虑到科研考 核的压力，成员经常会去做与本团队科研方向有一定距离的课题，所 以研究课题与方向变化是经常的事情。

1. 2. 2研究精力与时间不够充足因教师都承担教学工作，教学任务较重有科研能力的教师往往 也是教学骨干，长期超负荷的教学工作使不少教师失去了进修、学习、 学术交流的机会，也使许多有潜力的教师错过了科研训练的大好吋机, 所以教师研究精力与时间投入不够，影响科研1.2.3成员之间缺乏知识互补与成果交流现有的科研团队是以教研室为基础形成的，专业背景基本相同， 要懂得都懂，不懂得谁也不懂,缺乏知识互补另外科研项目通过鉴 定、发表论文等形式拿到成果后，主要是作为晋升职称的资本，没有 与他人分享“蛋糕”，大多结局都是束之高阁，缺乏成果交流1. 2.4研究方法与写作技巧运用不熟练课题研究是需要有效方法与技巧的，但由于成员专业背景限制及 培训的不足，致使研究中不能很好地将有效方法运用于研究内容中， 从而影响申报课题获成果质量2. 教研室教学科研管理措施2.1组建纵横向课题小组作为教研室组织，可以根据成员的个人特长、意愿及课题任务的 需要，将成员划分为以纵向课题为主和以横向课题为主两个小组组 建这样的科研小组，能够发挥每个人的优点与长处，发挥协同效应2・2发挥学术带头人、学术骨干的作用由于学术带头人、学术骨干在科研团队中作用巨大，所以要按照 教研室教师专业设立儿个研究方向，构建科研梯队。

学术带头人要起 到引领科研方向的作用，带领专业队伍开发新的研究项目和确定新的 发展方向2. 3要加强与国内名校、企业的学术交流与联合，建立调研基地 一方面，要与国内名校名家建立联系，了解、探讨、交流前沿知 识或理论趋势，特别是学习研究思路与研究方法；另一方面，要与本 地企业建立联系，确定调研基地，或对其进行广泛的、深入了解后, 依据要求为企业定制完成横向课题2・4开展常规性的育题工作教研室根据每年各级各类课题申报吋间，编制课题申报计划表, 提前一季度或二个月进行育题计划经过团队讨论选题一一主持人论 证 成员论证 主持人修改 研究所团队提异 个别专家提异一一修改完善等环节对教育教学教改等方面的项目，每个学期 举行一次研讨会，以促进成员教学研究水平的提高2. 5注重教学经验交流，开展集体备课高校教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性为了提高教师 教学的有效性和高效性，教师们应该更加注重教学经验的交流，互相 探讨教学方式、方法，取长补短，经常开展集体备课活动，讨论备课 内容，提升教师教学能力2. 6提升教师实践能力加强高校教师实践能力的培养，要进一步更新教育观念、转变教 学思想教师应该树立起强烈的实践意识，使加强实践教学、强化教 师实践能力培养成为从管理层面到操作层面的自觉行为。

同时，高校 教师应清醒的认识到提高个人实践能力的必要性和紧迫性，应该去校 外参加或实习半年以上以提高实践能力2. 7促进教学质量提升衡量教学好坏最基本也是最重要的标准就是教学质量的高低高 校应该注重“以老带新，以强带弱”，提倡在教学研究中有不同呼声、 不同思想，鼓励教师大胆创新，各抒己见通过学术带头人、教学骨 干教师和课程主讲教师等示范作用，提升高校的教学质量 3•教研室管理具体方法3.1运用“逆推法”，提高效率性“逆推法”，主要指先建设后申报比如要成立一个研究所或研 究基地，先让教研室成员在发表论文吋，个人简介标明一条：“某某 是研究所的骨干成员”，当成员积累了一定成果后，再提出正式组建 申请并按正式规定运行；在进行调研基地建设中，先联系企业，后进 行深度课题合作；在各类课题研究中，先育题，后中报这些都是“逆 推法”的体现，据此做法，可以提高教研室工作的效率性3.2运用“目标法”，提高明确性我们可以根据高校教师职称评定条件所列要求，具体分析每个人 的短板，将明确的目标告知成员，以目标管理方式提出要求及需要完 成的任务，如此能明确地实现预期效果。

3.3运用“激励法”,提高积极性教研室成员的激励应该釆取团队激励与个人激励、物质激励与精 神激励相结合的方式可根据不同岗位的人才进行区分激励，实现 薪酬的合理分配在制定奖励标准过程中要与团队成员进行充分交流, 可以通过树立业绩标兵的形式对业绩突出的个体进行重点奖励，建立 知识成果明晰制，明确知识产出，正确评估和认可成员劳动成果3.4运用“示范法”，提高效率性在教学活动中，实行老教师“传帮带”，通过示范教学，让年轻 教师学习在科研活动会上，请有经验、科研成果突出的专家，进行 示范讲解如何选题、如何论证、如何填报等具体内容，也可以示范核 心期刊目录及内容、板块及投稿技巧等，实现年轻教师科研水平的快 速提升3.5运用“矩阵法”，提高灵活性“矩阵法”，主要指成员的组织结构管理模式在教学与科研组 织结构上可采用矩阵结构即从学校科研处和二级学院纵横向两个方 面结合组建与培育，这样设置的好处是协调沟通容易、灵活性强、积 极性高3.6运用“平衡法”,兼顾全面性教学与科研工作是高校专任教师的两项主要任务，在工作中一定 要搞好平衡一方面完成教学任务，另一方面要完成科研任务，不能 顾此失彼，要兼顾全面，做到以教学为中心，发挥科研促进教学的作 用。

参考文献：[1] 艾术林•高校科研团队建设的若干思考[J]・科学与管理，2008(3)[2] 窦剑，陈莉•高校学术创新团队建设应注意的问题[J]・合肥学 院学报(自然科学版)，2005 (9)[3] 刘冰•加强高校学生R常管理工作对策研究[J].青少年研究 (山东省团校学报)，2008 (6)作者简介：王瑞永，内蒙古财经大学教授，硕士生导师，研究方向：人力资 源管理与组织管理；刘甜，内蒙古财经大学在读研究生，研究方向：人力资源管理。