人教新课标五年级上：《我的“长生果”》教学设计.docx

人教新课标五年级上：?我的“长生果〞?教学设计　　【教材简析】　　?我的长生果?这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文 ,文章情真意切 ,作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活 ,她的读物由叫做“香烟人〞的小画片到连环画 ,到文艺书籍和中外名著 ,阅读的范围与深度在不断增加在醉心的阅读中 ,由囫囵吞枣 ,不求甚解到养成做读书笔记的习惯 ,不仅扩展想像力 ,锻炼记忆力 ,增强了理解力 ,更重要的是提高了写作能力作者在读写的实践中 ,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文 ,首先构思要别出心裁 ,落笔也要有些“鲜味〞 才好；作文 ,要写真情实感；作文练习 ,开始离不开借鉴和模仿 ,但是真正打动人心的东西 ,应该是自己呕心沥血的创造　　【设计理念】　　学生是学习的主人 ,特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读时间 ,教师应该让学生自主学习 ,围绕课文的重点、难点 ,凭借课文前的“阅读提示〞 ,引导学生读书、思考、交流、讨论 ,鼓励学生采用适合自己的学习方法 ,逐步提高阅读能力让学生真正成为学习的主体 ,成为自己的学习主人　　【教学目标】　　1、认识12个生字　　2、有感情地朗读课文；把握主要内容 ,体会作者悟出的道理。

　　【教学重点】　　引导学生读懂课文内容 ,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果〞的寓意 ,并学习作者的读写方法　　【教学准备】多媒体课件　　【教学时间】一课时　　一、激情导入　　1、同学们吃过“长生果吗〞？　　2、叶文玲就因为吃了“长生果〞 ,所以成为了一名知名的作家 ,今天我们一起来品味叶文玲的“长生果〞〔板书课题〕　　3、齐读课题 ,你想知道什么问题？〔我的“长生果〞是什么？为什么把书叫做我的“长生果〞？〕　　二、初读课文 ,感知内容　　1、自由朗读课文 ,读准每一个字音 ,把课文读通顺 ,记一记不认识的生字　　2、和同桌交流自己记生字的方法 ,并互相读一读课文　　3、带着阅读提示里面的问题默读课文 ,看自己能不能找到问题的答案：　　问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事？　　4、小组交流并汇报读书的收获　　注：作者写了童年读“香烟人〞小画片 ,读连环画 ,到小镇的文化站读图书、文艺书籍作文常常居全班之冠 ,作文?秋天来了?得了“甲优〞 ,作文?一件不愉快的往事?老师夸我“嵌〞字用得传神　　三、精读课文 ,理解感悟 ,体会情感　　1、再读课文 ,想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍 ,画出相关的句子并做批注。

　　2、小组交流读书的体会　　3、全班汇报交流读书体会：班级交流　　〔1〕、通过重点段落和句子的分析 ,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人〞的小画片时的津津有味 ,看连环画时的废寝忘食 ,读文艺书籍时的不求甚解 ,读中外名著时的如醉如痴正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养 ,才不断地成长起来所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦　　〔2〕、引导学生结合自己的读书写作体验来理解 ,来谈自己的感受 ,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书 ,入情入境 ,做读书笔记 ,会借鉴运用等　　四、体会“长生果〞的寓意　　通过刚刚的交流 ,你理解为什么把书比作“长生果〞了吗？　　引导学生理解：　　长生果 ,指营养极其丰富将书比喻为“长生果〞 ,意思是书是人类的精神食粮 ,是人类文明延续的营养作者就是在书的引领下写作越来越成熟的　　将书誉为长生果 ,作者对书的钟爱可见一斑文中真实地回忆了作者少时与书的故事 ,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前　　小结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道 ,还是这样让人心醉常言道“读书破万卷 ,下笔如有神〞让我们下去搜集关于读书的名言 ,体会读书的乐趣吧。