24送东阳马生序.ppt

送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂作者简介作者简介 宋宋濂濂，，字字景景濂濂，，号号潜潜溪溪，，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，，生生平平著著作作甚甚丰丰，，曾曾主主修修《《元元史史》》与与刘刘基基、、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，，为为明明代代“开开国国文文臣之首臣之首” 解解 题题 本文是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，本文是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自节选自《《宋学士文集宋学士文集》》里的里的《《朝京稿朝京稿》》这是一篇这是一篇赠赠序序，其中的，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的的意思作为文章的体裁，意思作为文章的体裁，序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导而赠序与书序的性质不同，有临或给以必要的引导而赠序与书序的性质不同，有临别赠言的性质。

始于唐朝，文人之间以言相赠，表达别赠言的性质始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，点，相当于议论性散文相当于议论性散文 “生生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思是对晚辈的称呼，也有亲密的意思东阳东阳马生马生: :东阳的马君则东阳的马君则嗜（嗜（ ）） 硕硕（（ ））叱咄（叱咄（ ）） 俟（俟（ ））负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ））皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ）） 绮绮（（ ））容臭（容臭（ ）） 烨（烨（ ））裘（裘（ ）） 缊（缊（ ））shshì ì读准字音读准字音chchì ì duō duōshushuò òs sì ìqiqiè èy yè èxǐxǐjūnjūny yì ìngngqǐqǐqīnqīnxixiù ùy yè èqiqiú úy yù ùn n            余幼时即嗜学。

家贫，余幼时即嗜学家贫，无从无从（（没有办法没有办法））致致（（得到得到）书）书以以（（来来）观，）观，每每（（常常常常））假借假借（（借借））于藏书之家，手于藏书之家，手自自（（亲自亲自））笔笔（（用笔用笔）录，）录，计计（（计算计算）日）日以以（（相当于相当于“而而”，表修饰，表修饰）还天大寒，砚大寒，砚冰冰（（结冰结冰）坚，手指不可屈伸，）坚，手指不可屈伸，弗弗（（不不））之之（（代指抄书代指抄书））怠怠（（懈怠懈怠）录毕，）录毕，走走（（跑跑）送）送之，不敢稍之，不敢稍逾约逾约（（超过约定的期限超过约定的期限）以是以是（（因因此此）人多）人多以以（（把把）书）书假假（（借借）余，余）余，余因因（（因此因此））得得（（能够能够）遍观群书遍观群书            我小时就爱好读书家里穷，没有办法我小时就爱好读书家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还天用笔抄写，计算着约定的日子按期归还天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸直，也不敢放松。

抄写完毕，手指不能弯曲伸直，也不敢放松抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书够看到各种各样的书            既加冠，益慕圣贤之道又既加冠，益慕圣贤之道又患患（（担心担心）无）无硕师硕师（（学问渊博的老师学问渊博的老师）名人与）名人与游游（（交往求教交往求教）），，尝尝（（曾经曾经））趋趋（（快步走，跑快步走，跑）百里外，从乡）百里外，从乡之之先达先达（（有道德有学问的前辈有道德有学问的前辈））执执（（拿拿）经）经叩叩（（请教请教）问先达）问先达德隆望尊德隆望尊（（道德声望高道德声望高），），门人弟子门人弟子填填（（挤满挤满）其室，）其室，未尝未尝（（不曾不曾））稍稍（（稍微稍微）降）降辞色辞色（（言语和脸色言语和脸色）余立侍侍（（侍侍候、陪伴候、陪伴）左右，）左右，援援（（引、提出引、提出）疑）疑质质（（询问询问））理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以（（相当于相当于“而而”，表修饰，表修饰）请；）请；或或（（有时有时）遇其）遇其叱咄叱咄（（训斥、呵责训斥、呵责），色愈恭，），色愈恭，礼愈礼愈至至（（周到周到），不敢出一言），不敢出一言以以（（来来））复复（（回回答、解释答、解释）；）；俟俟（（等待等待）其）其欣悦欣悦（（高兴高兴），则），则又请焉。

故余又请焉故余虽虽（（虽然虽然））愚愚（（愚笨愚笨），），卒卒（（终终于，最终于，最终）获有所闻获有所闻              成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与学问渊博的老师、名人交往又担心没有与学问渊博的老师、名人交往曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教前辈德高望重，向他求教学问的前辈请教前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言语和表情放的学生挤满了屋子，他从不把言语和表情放温和些我站在旁边侍候着，提出疑难，询温和些我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教所以我虽然愚笨，但终于了，就又去请教所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获能够有所收获 当余当余之之（（主谓间，取消句子独立性主谓间，取消句子独立性从师也，从师也，负箧曳屣负箧曳屣（（背着书箱，拖着鞋子背着书箱，拖着鞋子））行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬（（隆冬隆冬）烈风，大雪深）烈风，大雪深数尺，足肤数尺，足肤皲裂皲裂（（皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂））而而（（却，表转接却，表转接）不知。

不知至至（（到到））舍舍（（学舍，学舍，书馆书馆），四），四支支（（通通“肢肢”，肢体，肢体）僵劲不能）僵劲不能动，动，媵人媵人（（服侍的人服侍的人）持）持汤汤（（热水热水））沃灌沃灌（（浇洗浇洗），），以以（（用用））衾衾（（被子被子））拥覆拥覆（（围裹围裹覆盖覆盖），久），久而而（（表修饰表修饰））乃乃（（才才）和            当我从师求学的时候，背着书箱，当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深时节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了却不知道的积雪，脚上的皮肤冻裂了却不知道到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来盖上，很久才暖和过来            寓（寓（住住）逆旅，主人）逆旅，主人日日（（每天每天））再再（（两次两次）食，无）食，无鲜鲜（（新鲜新鲜））肥肥（（肥美肥美））滋味之享同舍生皆滋味之享同舍生皆被被（（通通“披披”，穿，穿））绮绣，戴朱缨宝饰之帽，绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰腰（（腰佩，用腰佩，用作动词作动词）白玉之环，左佩刀，右备容）白玉之环，左佩刀，右备容臭臭（（气味，这里指香气气味，这里指香气），），烨然烨然（（光彩照光彩照人的样子人的样子）若神人；余则）若神人；余则缊袍敝衣缊袍敝衣（（穿穿着破旧的衣服着破旧的衣服）处其间，）处其间，略无略无（（毫无毫无））慕艳慕艳（（羡慕羡慕）意，）意，以以（（因为因为）中有足乐）中有足乐者，不知口体之奉者，不知口体之奉不若不若（（不如，比不上不如，比不上））人也。

人也盖盖（（大概，表总结，舒缓语气大概，表总结，舒缓语气））余余之之（（的的）勤且艰若此勤且艰若此             住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受跟我住在一起新鲜肥美的东西可以享受跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样我却穿着破旧的衣服，耀，像神仙一样我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，却毫无羡慕他们的意思，生活在他们当中，却毫无羡慕他们的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上其他人大概我求学时的勤劳和的比不上其他人大概我求学时的勤劳和艰苦就是这样艰苦就是这样一词多义一词多义 •以以                         以衾拥覆（以衾拥覆（用，介词用，介词）） 以中有足乐者（以中有足乐者（因为，连词因为，连词）） 俯身倾耳以请（俯身倾耳以请（而，表修饰，连词而，表修饰，连词）） 以是人多以书假余（以是人多以书假余（因为，介词因为，介词 / 把，介词把，介词）） 无从致书以观无从致书以观 （（来，连词来，连词）） 一词多义一词多义•再再一而再，再而三（一而再，再而三（第二次第二次）） 日再食（日再食（两次两次）） •之之每假借于藏书之家每假借于藏书之家 （（的，助词的，助词）） 弗之怠（弗之怠（指代抄书，宾语前置指代抄书，宾语前置））走送之走送之 （（代词，指借的书代词，指借的书））当余之从师也（当余之从师也（主谓间，取消句子独立性主谓间，取消句子独立性）） 一词多义一词多义至至•礼愈至（礼愈至（周到周到））•至舍（至舍（到到））而而•足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知 （（表转折表转折）） •久而乃和久而乃和 （（表修饰表修饰）） 词类活用词类活用 •手自笔录（手自笔录（笔：名词作状语，用笔笔：名词作状语，用笔））•腰白玉之环腰白玉之环 （（腰：名词用为动词，腰佩腰：名词用为动词，腰佩）） •余则缊袍敝衣处其间（余则缊袍敝衣处其间（缊袍敝衣：名词用作缊袍敝衣：名词用作动词，穿着破旧的衣服动词，穿着破旧的衣服））通假字通假字•四支僵劲不能动四支僵劲不能动 （（支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体））•同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 （（被：通被：通“披披”，穿着，穿着）） 古今异义古今异义•汤：媵人持汤沃灌汤：媵人持汤沃灌 （（古：热水古：热水   今：今： 菜汤菜汤）） •走：走送之走：走送之       （（古：跑古：跑 　　        今：今： 行走行走）） •趋：尝趋百里趋：尝趋百里     （（古：快步走古：快步走   今：今： 趋势趋势）） •或：或遇其叱咄或：或遇其叱咄   （（古：有时古：有时 　今：　今： 或者或者）） •卒：卒获有所闻卒：卒获有所闻   （（古：最终古：最终     今：今： 士兵士兵）） •假：以是人多以书假余（假：以是人多以书假余（古：借古：借   今：今： 不真实不真实））文章结构文章结构第一段：总写，突出第一段：总写，突出勤奋勤奋 无书无书：家贫，无从致书以观：家贫，无从致书以观 ——借书、抄书借书、抄书：每假借于藏书之家，手自笔录：每假借于藏书之家，手自笔录 无师无师：无硕师名人与游：无硕师名人与游 ——求师求师：从乡之先达：从乡之先达 为师严厉为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄：未尝稍降辞色，叱咄 ——求学礼周求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出第二段：详写，突出艰苦艰苦 求学艰难求学艰难 —— 受人照顾受人照顾 学习生活艰苦学习生活艰苦 —— 乐以忘忧乐以忘忧1.本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么? ?请简要概括。

请简要概括    讲述作者本人求学的艰难和用心之专讲述作者本人求学的艰难和用心之专2.文章是如何写出自己学习时的困难条件的文章是如何写出自己学习时的困难条件的? ?请引请引用原文的关键词语或者句子回答用原文的关键词语或者句子回答           主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面涉艰难等方面    主要语句有：主要语句有：①①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还②②砚冰坚，手指不可屈伸砚冰坚，手指不可屈伸③③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知④④余则绵袍敝衣处其间余则绵袍敝衣处其间3.3.作者写出了极为艰苦的学习条件，目的是什么作者写出了极为艰苦的学习条件，目的是什么? ?            作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服这正是学有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服这正是学有所成的根本原因所成的根本原因4.4.文章写了其他学生哪些优越的条件文章写了其他学生哪些优越的条件? ?写这些人的写这些人的目的何在目的何在? ?            “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，，但他们都没有成学，两相对比两相对比，可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，，可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

其用心不专作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的好坏，对学习效果没有决定性的影响成功的重要因素是求学的影响成功的重要因素是求学者的态度：要者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心要舍得吃苦，要有恒心请以请以“学习中的苦和乐学习中的苦和乐”为话题为话题进行口头表述进行口头表述要求：要求： 1.1.注意辩证说理；注意辩证说理； 2.2.运用对比的论证方法；运用对比的论证方法；•囊萤映雪囊萤映雪（晋代车胤和孙康的学习故事）（晋代车胤和孙康的学习故事）•悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫（战国苏秦的学习故事，也叫                           “头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”））•凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）•韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读《《易易》》的故事）的故事）•画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）课时作业•1 1、熟悉文意后背诵全文。

熟悉文意后背诵全文•2 2、完成、完成《《文科爱好者文科爱好者》》并且订正并且订正•3 3、完善本文文言知识卡片的积累完善本文文言知识卡片的积累•4 4、预习、预习《《诗词曲五首诗词曲五首》》。