大班语言活动：《熊小弟的栅栏》教案.docx

本文格式为word版，下载可任意编辑大班语言活动：熊小弟的栅栏-陈凤老师 大班语言活动：熊小弟的栅栏 活动目标： 1．能跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化，理顺故事发展进程 2．知道一些工具的作用和方法，理解“高度”与“间隔”的含义 3．能在故事情境中，站在主人公角度积极思考并尝试解决问题 活动准备：经验：了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途； 物质：栅栏图片；表格 活动重难点：根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法，并体会故事幽默的结尾 活动过程： 一、导入活动，引发幼儿阅读故事的兴趣 出示栅栏图片，引导幼儿观察 师：孩子们，你们看，这是什么？知道它有什么用处吗？ 小结：栅栏有防护的作用 二、分页阅读故事，体会故事主人公遭遇波折的情绪变化，并了解一些有关测量的知识 1．出示封面，结合图画与书名预测故事情节，激发幼儿阅读故事的兴趣 师：熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具？ 2．引导幼儿观察故事画面，跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。

（1）熊小弟有块萝卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的栅栏能防到兔子吗？（鼓励幼儿猜测） （2）第一次萝卜不见了 萝卜不见了，熊小弟的表情怎样？兔子是怎么拔到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题了解“高度”的含义找出原因，并寻求解决问题的办法 熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过集体学说到个别展示的策略，鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程 （3）第二次萝卜不见了？ 萝卜怎么还是不见了？熊小弟的心情怎样？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法了解“间隔”的含义）栅栏还可以怎么修改呢？ 熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略，让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程 （4）第三次萝卜不见了 萝卜又不见了引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法猜猜兔子是怎么偷到萝卜的？ 这次应该怎么修改？（通过对比，引导幼儿发现栅栏间隔的变化 （5）第四次萝卜不见了 萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他的心情是怎样的？ 讨论：你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜？ （6）鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因，体会故事幽默的结尾。

（7）分组讨论到底兔子是怎么偷到萝卜的，揭晓故事结局，原来啊…… 三、借助故事图谱，理顺故事发展进程 1．出示图谱，教师示范演示操作图谱 2．师幼共同回忆故事，理顺故事进程 四、设置问题情境，引发幼儿继续解决问题 师：熊小弟修改了几次栅栏，还是没有能保护好萝卜，狡猾的兔子们还是偷走了萝卜我们小朋友回去帮熊小弟想办法，怎样防止兔子拔萝卜。