精彩极了案例.doc
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例一．教学目标： 1.学会7个生字能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途 2.正确、流利、有感情地朗读课文把自己感受最深的部分背下来 3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解 二．教学重难点 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 三．教学课时 两课时 四．教学设计 第一课时 一．导入新课 谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，齐读） 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义…… 什么——伴随着您的孩子？！ 是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用 今天我们就一起来学习第十六课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。
师板书课题，生书空 生齐读课题 二．整体感悟 （一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？ 生提问题问题可能为： 1．作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？ 2：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？ 3：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？ 4：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？ 5：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？ （二）师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了现在同学们用自己喜欢的方式读课文边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注 （生自由读课文，师巡回） （三）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思 1．出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途 指生读 2．有不理解的词语吗？ （四）师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？ 师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？ （课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家 三．品读第一部分 师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？（一到十四） 师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？ （生自由读课文） 生交流汇报，师相机指导 （1．这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。
生读有关句子师板书：母亲慈祥赞许父亲严厉批评 2．巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了生读有关语句 3．书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满 四．读第二部分 师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？ （生默读第二部分） 师：好了，你产生了什么疑问？ 生谈自己的疑问 1．为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？ 2．“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高这句话是什么意思？ 3．作者为什么觉得这种爱是一种幸运？ “我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？ 作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？ 师：咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿解决。
团结力量大，我们进行小组合作学习 （生小组合作学习） 师：好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问题 生汇报交流，师相机指导朗读 （出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱 师：放声读这句话 （生练读这句话） （指名读句子，齐读） 五．总结 同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？ 生谈感受 师：咱们第二课时可以进行实话实说辩论会，话题是：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好如果面对赞扬和批评，不管来自谁的，我总结一下，我送给大家一句话，与大家共勉： （出示句子：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆 师：你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上 板书：两种母亲慈祥赞许兼 16． “精彩极了” 不同（灵感与创作的源泉）而 和 的 父亲严厉批评 有 “糟糕透了” 爱（提醒，指出不足之处）之。
