三上第5单元——市中光明路.doc

苏教版语文三年级上册第五单元一、单元整体概述本单元教材为写景状物类文章，属于“情感篇” ，安排了《“东方之珠” 》 、 《小露珠》 、《石榴》三篇文章 《“东方之珠” 》展现了香港“迷人的沙滩” 、 “著名的公园” 、 “繁华的街市” ，寄托美好祝福 《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及动植对它的喜爱，展现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质， 《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情三篇课文均按一定的顺序，凸显事物特点，教学中采用“抓动情点，想象体验，品读共情”的方法，实现情感共鸣，从中领悟描写事物的手法，诠释“爱”的真谛二、单元教学目标1.多维识记本单元 29 个生字，着重指导“临、串、夜、钻、枣、奏、戴”等易错字；能联系实际运用“倾听、闪耀、越来越……越来越……”造句；积累带修饰成分的词语2.尝试默读，借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读动情语段，结合中心句、关键词感知内容，多维识背、积累摘抄动情语段，记录真实感受3.凭借具体语言素材，能采用“抓动情点，想象体验，品读共情”的方法研读文本，在换词、去词、填词、变句的对比品读中，诠释“爱”的真谛。

4.依托文本，学习“总分总”、“总分”构段方式，融合比喻、拟人表达手法，联系实际，按一定顺序，描写场景或设计事物名片，多角度凸显事物特点5.开展实践活动，通过“搜一搜” 、 “晒一晒”实现资源共享，推进阅读进程，观看纪录片《香港，您好》 、 《血战台儿庄》 ，阅读《中外著名童话》 ，将自主阅读提升为一种自然行为三、学情分析三篇课文均是借物表情的文章，其中《小露珠》则是童话虽然三年级学生已经具备了初步自主学习和合作学习的能力，但表情类的文章对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者描述事物的实质，即表达的情感，学生透过语言文字，很难品味出文字背后的这一秘密，更难以实现与文本、作者情感共鸣，所以针对这样的学情，我们确立了“抓动情点，想象体验，品读共情”的方法研读文本，在品读中，领悟文章表情达意的方法，在体验中，实现情感共鸣，习得“按一定顺序描写，凸显事物的特点”的写作方法，结合实践活动，在“读”与“写”的完美结合中，实现“学—练—用”一体化的教学效果四、单元教学整体设计课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法第1课时识字词，品读心动语段，感知课文内容单元导读课1.多维识记 29 个生字，正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,规范书写感受汉字魅力。

2.默读课文，能借助字典、语境或生活积累理解词语的意思；积累带修饰成分的词语3.借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进对内容的感知与质疑1.承接单元主题，明确课时任务2.读——学会生字词3.写——感受汉字魅力4.读——积累、积淀情感5.感知课文内容6.质疑问难，培养习惯第2课时《“东方之珠”》 方法指导课1．熟读课文，借中心句和各自然段的段意，理清顺序，细腻把握课文内容2．合作学习“迷人的沙滩” ，习得“抓动情点，品读共情”的方法，并运用方法自主学习，初识香港被誉为“东方之珠”的原因，激发学生爱国情3．在研读中识得“总分总、总分”的构段方式，结合首尾段，进行说话练习1.图片导题，质疑“东方之珠”2.朗读课文，理清脉络3.合作学习，感知学法4.运用方法，自主学习第 3 自然段5.回归总结，读写一体第3课时《“东方之珠”》实践操作课1．继续运用习得的方法学习课文，借学习比喻句、排比句体会遣词造句的妙处，感受香港的繁华与迷人，再次点燃学生爱国热情2．注重语言积累、运用，指导多维识背，仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

1.复习旧知，导入新课2.运用方法，自主学习3.交流展示，实现共情4.背诵积累动情语段5.回归拓展，读写一体第4课时《小露珠》 方法践行课1.继续学习并积累含修饰成分的词语，能结合语境会用“越来越……越来越……”造句，借比喻、拟人手法，感悟语言文字间所流露的童真、童趣2.运用习得的学习方法，自主感知大家喜欢小露珠的原因，感悟小露珠的美，激发学生对大自然的热爱之情3. 巧用表演读，积累内化语言，推进学生对童话故事的喜爱之情，激发学生编写童话故事，大量阅读童话故事的热情1.欣赏图片，激情导入2.疑问再现，明确学法3.整体感知，寻找动情点4.找动情点，品味情感5.抓动情点，品读共情6. 解疑回归拓展练笔，推荐阅读第5课时《石榴》品读感悟课1．依托文体，运用习得的方法，自主学习课文，在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情，巧用“限时法、想象法”背诵文中的比喻句、拟人句，领悟作者借物表情达意的方法2.开展实践活动，走进自然，在“看、问、查”的过程中，更多了解自己的家乡，仿照课文第 4 自然段的写法，描写家乡的一种水果1.复习旧知，导入新课2.运用习得的方法，自主学习3.合作交流，感悟情感4.积累背诵，内化语言5.解疑回归，读写结合，推荐阅读第6课时《古城台儿庄》读写结合课1.结合事物，拓宽积累带修饰成分的词语，重温经典语段，感受比喻、拟人句蕴含的魅力。

2．运用习得的学习方法阅读《古城台儿庄》 ，能整体把握短文的主要内容，能选择自己的动情点或印象较深的内容深入品读，真实记录阅读感受3.借助搜集的资料，开展“我为古城添光彩”活动，多维扩充短文内容，丰富动情点，深化对家乡的热爱之情1.回归单元训练点，明确学习目标2.走进家乡，初读文章3.走进古城，寻找动情点4.扩充短文，汇报展示5.开展综合实践活动第7 复习巩固 回归1.师生互动，生生合作，聚焦“动情点” ，在听、说、读、写中，巩固本单元的生字新词， 单元导读课《整组教材》（第 1 课时）一、教学目标1.多维识记本单元 29 个生字，正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,在田字格规范书写“临、舒”等易错字，掌握左右结构字的书写规律，感受汉字蕴含的魅力2.尝试默读课文，运用“—”标画生字新词，能借助字典、结合语境或生活积累理解“倾听、沐浴、人流如潮、驰名中外” 等词语的意思；初识、积累带修饰成分的词语3.借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进对课文内容感知与质疑二、教学重难点重点：尝试默读课文，学会本单元生字新词，初识带修饰成分的词语，并积累相关词语。

难点：借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进学生对课文内容感知与质疑三、前置学习活动学生：反复朗读课文，初步感知课文内容教师：设计并下发预习单，了解学生的预习情况，做到心中有数四、教学课时 1 课时五、教学过程（一）承接单元主题，导入新课1. 由单元主题导入课时读写一体 提升课 运用积累的带修饰成分的词语分别描述所识的香港、小露珠、石榴，链接课文内容，进一步感知事物特点2.回顾课文，再识表达方法，理清“按一定顺序描写，凸显事物特点”的方法，结合实践活动的收获，为喜欢的家乡名产品设计名片，质疑中推进课外阅读1.单元回顾，再识事物2.回顾方法，学以致用 3.设计名片，学以致用4.质疑推进阅读导言：同学们，在第四单元里，我们通过三个简短的中外历史故事，认识了苏格兰的布鲁斯王子、越王勾践、法国的雷奈克医生，他们身上所散发出的毅力魅力深深感染着我们，而我们即将学习的第五单元里安排了《“东方之珠”》、《小露珠》、《石榴》三篇课文，作者凭借“香港”、“小露珠”、“石榴”这三种事物，启迪我们要爱祖国、爱大自然、爱家乡、爱生活，隶属于“情感篇”2.板题 情感篇通过本单元的学习，相信同学们在优美、生动的语言文字间，品读出“爱”的真谛。

二）读——学会生字词1.默读课文，自主标画生字词（1）默读课文，用“—”标画生字新词，并做好批注方法点拨： 默读课文，就是不出声的读课文，边读边标画的新词如果明白其意思，就做好批注，不理解的打“？”（2）学生自主学习后，同位相互交流，填补不足2.交流生字词，扫除朗读障碍舒服 精彩 沐浴 剧场 降临 珍珠 喜讯 举世闻名 人流如潮抽出 甚至 露珠 俊俏 钻石 浅水滩 甜津津 驰名中外 红白相间（1）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音重点指导：“舒、珍、抽”是翘舌音;“奏、钻”是平舌音，“降、甜”是三拼音 （2）识认多音字同学们，三个调皮的多音字躲在句子中，你还能正确区分他们的读音吗？（1）小露(lòu lù)珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮2）早哇，像钻（zhuān zhuàn ）石那么闪亮的小露珠3）把石榴从中间（jiān jiàn）剥开，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间（jiān jiàn） ，晶莹剔透3）借生词延伸识字在这组词语中，还有一个词语非常值得我们研究，你认为是哪一个？课件出示 “舒服”①“舒服”一词的“服”应怎样读？（应读轻声）学生练习读，再展示读。

②其实“舒服”的“舒”是百家姓之一，如我们班的“舒畅同学”就姓“舒”，“舒氏”家族的人，你还了解哪些？与大家交流一下吧！（学生交流，如老舍等）（三）写——感受汉字魅力1.课件出示书写标准（1）正确的写字姿势，做到三个“一” ★★★（2）用钢笔在田字格内匀速书写正楷字，做到规范、端正、整洁、美观★★★★★2.要达到以上标准，你认为哪些字需要给大家做个提醒？（1）学生交流预设：“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇；“植”右半部分的“直”里面有三横；“奏”的第六笔是横，上部的撇和捺要写的舒展一些，下面的“天”的捺变成点2）出示左右结构的汉字 临 浅 浴 精 珍 披 植 俊 抽 仿 佛 讯舒 服 剧 肚教师分别以“临”和“舒”为例，边讲边范写，关注左右结构汉字的书写规律第一组在书写时要注意左窄右宽，第二组则是左右大体等宽学生描红后，再识写 2 遍3）学生书写后，教师评选优秀作品展示四）再读——积累新词1.自主朗读课文，做到正确、通顺，标记阅读中的不理解的词语1）学生交流，教师归纳展示 倾听、降临、沐浴、人流如潮、驰名中外、红白相间（2）你有哪些“妙招”可帮助这些有困难的同学消除阅读障碍（3）学生交流，教师归纳 借助字典等工具书；结合语境；联系上下文；联系生活积累（4）选择最适当的方法 ，理解词语的意思。

5）结合“举世闻名、人流如潮”分类积累成语表名声大的成语：中外驰名 举世无双 闻名中外 闻名世界 远近闻名 形容数量多的成语：人山人海 车水马龙 川流不息 人头攒动 鳞次栉比 琳琅满目过渡：同学们，其实这组课文中还出现了一类新词，我们一起来认识一下吧2.识带修饰成分的词语1）课件出示 迷人的沙滩 ，你发现这个词语有什么特点？（用“迷人”来形容沙滩，写出了事物的特点）（2）师总结：像这样放在事物的前面，用来说明事物特点的词语就叫做修饰词，其实，修饰词就凸显出事物的特点3）找新词学生边默读课文，边标画带修饰成分的词语，教师巡视，掌握学情4）读新词预设： 《“东方之珠”》：金色的沙滩 轻柔的海风 五颜六色的焰火……《小露珠》：闪亮的小露珠 金黄的向日葵 美丽的珠宝 碧绿的白杨树……《石榴》： 嫩绿的叶子 火红的石榴花 黄色的叶子 成熟的喜讯……（5）说新词请同学们用心读读这几组词语，你想说什么？你想用哪些修饰词来形容你喜欢的事物？学生交流感受：加上修饰词，朗读时提升了对所描述事物的喜爱程度6）积累新词请同学们将学习的新词，积累到自己的积累摘抄本上，要求读一个词写一个词，书写规范、美观。

过渡：同学们，这几组带修饰成分的词语已经点燃了你们“爱”的激情，相信你们会将这份激情融入到朗朗的读书声中，充分展现你们对“爱”的感悟。