加强高三学生思想教育工作.doc

1加强高三学生思想教育工作，解决学生心理问题姓 名：何志方通讯地址：湖南省嘉禾县嘉禾一中邮 编：424500 电 话：13187277892 E-mail:Henry112@ 在高三学生中，其心理问题和心理障碍的积累可以说是到了中学阶段的一个高峰期每年高考后，各媒体常出现这样的报导，有些高考成绩不理想的学生甚至采取轻生等极端行为，造成家庭悲剧；大批的高中生毕业后直接步入社会，可是其中就包括不少存在不同程度心理问题的“精神不合格品” 他们的心理承受能力和社会适应能力较差，面对失败与挫折常常不知所措，严重的心理问题者甚至走向犯罪的深渊考上了大学的一部分学生也常因心理问题逃学、休学，不能完成学业惨重的悲剧和教训，警示我们，对中学生尤其是高三学生进行思想教育，解决学生的心理问题已刻不容缓了高三学生是祖国的未来和花朵，能否把他们培养成为又红又专的社会主义事业的建设者和接班人，既要靠正确的路线、方针和政策的支持，还要加强对他们的思想教育思想教育工作是一门思想性、政策性、实践性都很强的科学思想教育工作是深入细致、和风细雨、潜移默化的工作下面，根据自己多年的实践和调查，就高三学生心理问题及思想教育工作的开展作一探讨。

一、高三学生心理健康状况从实际调查发现，心理健康的学生占主流，他们能正确对待现实生活，客观评价自己，严格要求自己，待人真诚宽厚，团结同学，主动帮助别人，乐意交谈，学习认真刻苦，不畏惧困难与挫折，对社会、新环境的适应力强当然，高三学生中也有不少学生有心理问题，问题复杂，且呈现多样化主要有以下几种情况1、自负自傲心理优等生常表现为信心十足、心情愉快，但往往比较自负自傲，听不进他人意见、批评，从而导致他们看不到自己的缺点，不能正确估计自己，不能扬长避短，看不清新的奋斗目标，并且可能出现新的心理问题2、自弃自卑心理部分学生总觉得自己天生智商比别人低，产生自卑、自弃情绪；2也有因为相貌或身体缺陷，或家庭不如人家生活水平高，衣帽不时髦，赶不上形势，或由于一次次的考试不理想被同学、朋友取笑，遭别人冷遇，不敢抬头，认为自己处处不尽人意，从而怀疑自己，不敢表现自己，从怯于与人交往到孤独地自我封闭如此行为结果还可能导致屡屡挫折和失败，加重自卑，丧失对前途、学习和生活的信心3、厌烦学业心理高中生活是比较紧张的到了高三，学生的学习任务更繁重，生活的节奏更快同学们都想通过努力考上一所好的大学可是，有的学生为此而忽略了人内心世界应丰富多彩的特点。

复习方法单一，学习的单调和枯燥，常使部分学生陷入到一种失落与沮丧的心态之中日复一日的生活琐事也易使他们产生一种厌烦感内心厌烦感的加重，严重影响着学习和生活，确实，从某个角度上来说，厌学心理恰恰是内心对过去单调学习方法和生活的一种无声抗议4、情绪焦虑心理学习压力大，唯恐不能升学，或考不上理想大学，或时时为“弱项”科目等问题困扰，学习精神紧张，产生烦躁的心理每次考试后的成绩由于不尽人意，部分学生还会产生“有负众望” ， “对不起师长 ”的心理，从而产生焦虑焦虑心理过重，就会加重心理压力，形成精神包袱，影响睡眠，严重者导致精神衰弱，影响复习5、社会逆反心理部分学生如同看破红尘，事事与人“抬扛” 老师表扬他人，他往往嗤之以鼻，不以为是，且在人家身上挑刺；或家长要他抓紧时间学习，他偏要去看电视、玩游戏；听到老师、家长的批评或忠告，就感到反感，嫌老师、家长管得宽，嫌老师、家长唠叨，有的甚至于为此而跟父母吵架6、暗恋心理高三学生对异性交往意识加强对异性发生兴趣，时常出现我们所说的“早恋”现象但很多学生喜欢异性后，不敢表露，而暗恋于心理，脑子里沉淀着对异性和爱情的浪漫幻想，对对方表现出过度狂热和痴迷，从而分散了自己学习的注意力，严重影响着学习和生活，伤害了自身的身心健康。

当然，学生心理问题表现并不是单一的，而是多方面交织在一起的二、学生心理问题产生的原因造成高三学生心理问题产生的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因而家庭、社会、学校是造成高三学生心理问题的三个主要因素1、家庭因素 “望子成龙，望女成凤”的想法让一些家长往往不考虑孩子的个体差异，从小就强迫式地让孩子不停地学习孩子出现逆反心理，对学习失去信心和兴趣时，家长又不能从心理教育方面疏导孩子有的家长视子女如掌上明珠，娇宠惯纵，3孩子却经不起挫折和困难打击有的家长为了生计或工作，很少时间与小孩在一块，有的甚至从不顾问孩子的学习情况和其它表现情况，给不良的心理问题准备了一个“温床” 婚姻破裂数量的增加也是导致孩子出现心理问题的又一个家庭原因没有父母的关爱，使学生心理走向极端，忧忧郁郁，自弃自卑2、社会因素许多心理学家研究表明，社会不良信息也是造成学生心理问题的主要诱因如随着科学技术的发展，学生花在 VCD、DVD、计算机、电视上的时间增多意志薄弱、抗“病”力不强的学生，在过度进入“一吧二室三厅 ”之后，学习成绩将明显下降，甚至无视学校纪律，旷课、逃学等，有的还可能违法犯罪社会上的一些其它不良现象对学生也起了耳濡目染的作用，使学生受到影响和感染。

3、学校因素目前，许多学校还是以应试教育为主，办学思想不正确，片面追求升学率，也就是说片面重视学生智力的开发，忽视学生情商的培养大搞题海战术，加班加点，编出重点班、平行班，每次考试后，通过计算机进行年级排名，公布于众为此，学生心理压力大，成绩一旦上不来，对孩子的心理畸形发展起了推波助澜的作用，不但没有化压力为动力，反而加强了学生心理负担，导致心理问题的出现高三教师由于工作忙，认为抓好大局就行，从而忽略学生心理个案处理，也易导致各种心理问题的出现三、把握学生心理，勤疏导，搞好学生思想教育工作1、正确认识高考高考是国家选拔人材的一种方式高三学生考上大学，并不是说这就是人生的终点，它只是表明新一轮竞争的开始，它只是代表生活的一个新起点古今中外无数事实说明，榜上无名，脚下有路， “三十六行，行行出状元 ”学生、家长、学校都不应给学生过多的压力正确认识高考，因“名落孙山”而导致的人间悲剧就会越来越少2、让学生做情绪的主人人不可能总是快乐无忧，情绪是人与生俱来的心理反应，它由四种基本情绪构成：愤怒、恐惧、悲伤、快乐情绪在我们的学习、生活中有其独特的作用学生情绪反应时，不应畏惧，如“洪水猛兽 ”，而应用疏导的方法对其进行教育、约束、批评。

同时，让孩子学会恰当体验、控制和表达他们的各种情绪，真正实现他们向“快乐人”的转化3、让学生学会认识自我，接纳自我美国心理学家罗杰斯把“自我”分为“现实的自我”与“理想的自我” 现实的自我与理想的自我总存在距离，也正因为这种距离的存在，促使学生努力追求自己的理想，也使学生常处于理想和现实困惑中此时，教育学生不要过分追求完美，应正确对待得失，分析原因，认清当务之急，调整现实4自我，平衡心理失调，体验成功快乐，树立独立的自信心，实现心理压力的缓解4、教师应为人师表翻开中外教育史，无数著名的教育家、思想家一再论证，教师应当且必须是一个学识渊博者，同时，也应当且必须是一个具有道德修养的人教师是学生最直接的榜样，教师的一言一行都会直接诉诸学生的心灵，塑造学生的性格和质量教师，特别是班主任若能带头遵守学校纪律，端正教学目的，勤奋工作，不畏惧困难与艰苦，积极与学生一道参与各种活动，学生也会遵守纪律，努力学习，同时能营造良好的班风作为教师特别要注意的事是：千万不能把生活、工作中不良的情绪带入课堂5、多给学生关爱与宽容古人云：“人非圣贤，孰能无过？”人总有犯错的时候有的高三学生因自我约束力差，做一些错误的行为，如迟到、早退、旷课，甚至打加架骂架的违纪事情。

这时，教师应采用宽容的心理去做学生的思想工作相信，教师的宽容可以换来学生对自己的信任同时，他们也会感到老师在关心、爱护他们还是古人说得好：“亲其师，而信其道” ， “交其友，畅其心 ”， “舍其贱，敬其礼” 当然，宽容不是放任不管，而是与严格要求相辅相成的没有“爱”和“宽容” ，一味的“指责”与“说教”往往只能换来学生的逆反心理6、开展丰富多彩的集体活动集体活动的开展可以发挥学生集体在教育中的作用集体活动的开展应选择有针对性的教育形式一场篮球赛、足球赛，可以让队员和拉拉队从繁重的学习中体会到轻松与欢乐；学习经验的交流会，小组谈心等活动，可以优良班风，鼓励学生奋发向上，不断进取，团结互助7、开展心理咨询在学校开展心理咨询，重点在预防，关键在经常心理咨询可以给学生心理方面的启发和帮助，达到缓解、消除心理问题目的不过，在很多学校，专业咨询教师非常缺乏做好高三学生的思想工作，方法很多，关键之处在于教师把握住学生的实际心理，以疏导为主，晓之以礼，动之以情，才可以收到较好的思想教育效果当然，高三学生心理的调适，需学校、家庭、社会的相互支持和共同配合，为他们创造良好的学习、生活环境，真正做好“综合防治”工作，为社会和高校送去 “精神合格”的高中毕业生。

参考书目：《不就是高考吗？》杨放如著 广东教育出版社。