xx年小学辅导后进生工作总结.docx

XXXX 年小学后进生工作总结年小学后进生工作总结 后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问 题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂 时处于落后的学生群体下面是小编搜集整理的，欢迎阅 读 后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问 题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂 时处于落后的学生群体他们虽为数不多，但常常给班级 带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事下面谈 谈我这个学期来对后进生的转化： 一、维护后进生的自尊心 素质教育是提倡教育要面向全体学生但在实际工作 中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，他们不但不 爱学习，而且不守纪律，经常招惹同学，影响同学，时不 时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化但后进生 也有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重老师的微 笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室 门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀反之， “你真笨!” “你是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对老 师产生怨恨因此，在做后进生的转化工作中，要注意保 护后进生的自尊心范文无-忧网 ww 二、捕捉后进生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。

通常情况下，后进生 的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露的其实，每一个 后进生身上都潜藏着不少的“闪光点” ，只不过后进生的优 点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视因此，教 师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点” ，巧妙 地挖掘这些“闪光点” 一旦点燃起他们前进道路上的希望 之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难， 走向胜利之路例如，我班上有一名后进生，纪律与成绩 真的很差，似互是无可救药的了经我两周的细心观察， 发现他在体育活动中很起劲，语文听写时，只要他能写对 一个词语也会高兴得手舞足蹈我多次与他谈心，并教育 他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来，对你肯定有 很大的帮助经过多次的教育和家访，后来该生在学习和 纪律方面都有了很大的进步 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱， 便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工 作的一个重要条件教师要关爱学生，特别是那些渴望理 解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望 被人冷落后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样 需要温暖，信任和关爱关心他的思想，过问他的生活， 留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱 心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵 彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老 师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上 的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生 家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待 有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处 理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见作为 一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度 的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通， 了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育学生改正错 误的教育方法这样既能使学生有进步，又能密切师生关 系 五、转化后进生要有耐心 转化后进生非一日之功由于环境的干扰和学习习惯 的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了， 过几天又做不到了因此，教师应有计划地不断强化教育， 强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则， 要给时间使他们改正，这样才能实现转化 总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的 任务，是一所学校德育工作的重要组成部分只要我们能 针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心用满腔的热 忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助，教育他 们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长 为一棵参天大树 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表 现为思想落后及行为习惯差优生则相反。

而介于优生和 差生之间的则为中等生 由于中差生的种种表现欠佳而影 响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师 生的冷落、薄待甚至歧视这样教育的结果是差生更差 而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生 群体中占压倒多数的芸芸众生 教育学理论告诉我们：小 学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基 础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面 的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习 与发展，全面地打基础的教育素质教育主要的标志是： 教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育 由此 看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况 如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性 地进行素质教育 应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键 就在于能否面向中差生大量事实说明：今天的“尖子“明 天不一定就是“尖子“，今天的差生，不一定明天还是差生， 更何况所谓“优生“与“差生“的评判标准本身就有局限性和 片面性比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作 就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创 造性这说明：唯有坚持“面向全体“，特别是面向中差生 才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有 什么功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数 的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷 漠为关注，变薄待为厚待 寻找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的认为是： 学生的学习态度不端正，要求自己不严格为什么会这样 呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至有些人 为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自 我调节能力差而产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过“ 不白之冤“产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的 影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性 等等 我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点看待中差生 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对 优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而 看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步所以我们 应该用发展的观点看待学生应当纵向地看到：差生的今 天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天 好刘东杰是我们班的一个男孩子，他平时不打不闹，是 个乖男孩，但是学习非常差，如果背书，他十分钟也记不 住一句话但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙 包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露 出了得意的笑容。

二、因势利导，化消极因素为积极因素 帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点 其 次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得 其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享 受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对 待中差生时应该具有自我调控的能力 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚“ 二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假 “，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏“，因为他们 缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是 那么回事结果是真的也变成假的了其次做到“接受“， 即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对 学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等， 信任中差生，鼓励他们自由讨论最后做到“理解“二字， 即通过学生的眼睛看事物 如果在中差生身上做到“真诚“对他们，善意理解他们， 高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展 我们班有个学生叫刘志才，他外貌有点缺陷——斜眼 学习也特别差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考 10 分， 同学们都说他写的字是“甲骨文” 就是这样的一个学生， 他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他有个优 点——能说。

于是，我抓住这个优点表扬他，没想到从此 以后，一到我的语文课，他就积极举手发言，少先队活动 时候，他也起来表演节目，慢慢地，他的学习居然有了进 步，模拟考试时，他考了 32 分，我非常高兴，奖了一本笔 记本给他，这是他第一次得到的学习成绩奖，他哭了，同 学们都哭了，大家流下了激动的泪水，我坚信久的将来， 他一定会更好的 正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱 定会使他们实现向“自我学习、自我管理“的转变。