关注“留守学生”的心理健康.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑关注“留守学生”的心理健康 题记：今天是六一国际儿童节，仅以此为礼，献给全体的“留守学生”，祝他们在同一片蓝天下幸福成长 关注“留守学生”的心理健康 从二十世纪八十年头开头，改革开放使中国社会经济快速进展，同时也引发了民工潮的涌动据《参考消息》报道，2022年全国外出民工有9900万人，并且每年以500万左右的数字增长外出务工者中有相当一片面是有子女求学的年轻父母由于各种理由，大量孩子不能跟随父母外出，只能旅居在亲戚挚友或老师那里，成为了\留守一族\这支规模日渐浩瀚的“留守学生”大军中的好多孩子，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，其心理的健康成长面临着大量问题，随之引发的大量问题需要引起各界的高度重视天长日久，这些\留守学生\就有可能变成人格心理存在确定障碍的新一代国民 “留守学生”人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体他们不能和父母生活在一起，得不到应有的父爱、母爱更为重要的是，超过半数的“留守学生”只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活这势必会对留守学生的教导、心理进展等都会产生巨大的影响。

通过对大量材料的研究分析，并进一步谈话了解，我们认为\留守学生\普遍存在心理健康问题，产生的理由主要有以下几方面： 一、旅居家庭的负面影响祖辈们的唠叨，独处时的寂寞，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，这些构成旅居家庭的共同特点长期生活在这样的环境里，\留守学生\轻易展现自卑孤僻，不合群、说谎等心理障碍由于缺少与父母的语言交流，更缺乏情感的沟通和亲情的呵护，造成“留守学生”心绪消极，不愿与人交往这种源于自我养护的自卑怯懦 心理更是让大量“留守学生”自我封闭，假设长期监管不力那么极易形成小团体意识留守学生”中有一片面家庭条件优越，生活无忧无虑因缺少管教，孩子有了钱，反而滋长了一些不良行为，譬如消费无节制，比阔气，喝酒、抽烟，甚至花钱请人代写家庭作业 二、代理监护人与\留守学生\之间的巨大差异由于年龄上的差距，直接造成两者之间心理、思想、行为等差异由于想不到一块，因而也就\说不到一块儿\，无法经常沟通代理监护人对学生的所作所为，更多的表现为看不惯，不理解因此，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，选择不向代理监护人诉说，也就缺乏为奇了片面监护人自身性格烦躁、嗜好赌博、语言粗鲁、出口成脏，又起到了反面的示范作用。

三、教导方式存在确定问题第一，说教多表现为成天地唠叨学生做错事时唠叨，取得劳绩时也唠叨在他们看来，孩子是在一刻不停地指点下成长起来的其次，包办代替大量祖父母、外祖父母出于对孩子的无限关爱，把学习之外的一切杂务都包办下来学生的自主性、独立性较差第三，溺爱对孩子的教导多采取放任态度，有求必应，百依百顺，关爱有余，近于溺爱第四，专制代理监护人往往从安好理由启程，对学生的行为采取简朴地限制，学生自由活动空间很狭窄留守学生”家庭大多在农村，经济条例不算充裕正是通过父母外出打工挣钱才为他们撑起了一片受教导的蓝天，解决了他们衣食的后顾之忧，他们的书包、文具也都是班上对比好的，但好多孩子学习动存在问题，问他 1 们为什么读书，有的孩子说：“可以算账，以后好卖东西有的说：“由于爸爸妈妈梦想我读书在这些令人心酸回复的背后，是他们糟糕的学习劳绩展现这一问题，既有家长的影响，也有现实生活的示意，大量托管监护人没有精力、才能教导孩子同时，由于家庭条件优越，孩子的物质需求得到过度得志，缺乏奋斗精神这些因素致使“留守学生”学习动机很弱，不愿努力学习，劳绩好坏对他们影响不大，失败次数越多，动机越弱，最终陷入恶性循环。

四、父母缺少跟代理监护人或孩子的经常协调沟通把孩子放在自己的老人或兄弟姊妹处，做父母的对比放心，所以跟家里的联系很少无意打来，也无非是对孩子一顿训斥，或以\不听话，回来一顿打\相要挟留守学生”心理承受力差，父母离开以后缺少呵护，常有寄人篱下之感在学校时没什么伙伴，抑郁得不到实时宣泄，经常有愤世嫉俗的心理，久而久之，必然产生心理问题 毋庸置疑，随着经济和社会的进展，随着\城市化\进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，已经成为大趋势在一个相当长的时期内，\留守学生\的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大怎样使\留守学生\受到正常、健全、完善的教导，让他们和同龄人一样健康喜悦地成长？这已经成为一个特别现实而又亟待解决的问题我们的做法是： 一、尽量改善学生的旅居环境从调查中察觉，绝大多数\留守学生\旅居在祖辈家里，由于两代人的不同特点，教导难度很大我们可从改善学生的旅居环境入手，做好以下三方面的工作： 1.扶助代理监护人正确对待\留守学生\的教导，改善教导方式，提高成效性学校主要通过举办家长会，对代理监护人举行专题讲座，使代理监护人懂得\留守学生\的特点以及理应留神的问题： 其一,不要由于孩子小，父母又不在身边，而对他们加倍的溺爱。

代理监护人理应在孩子最需要的时候赋予更多的关爱，学会倾听孩子的心声，了解孩子的所想，所需，要多跟他们交流、沟通，但要制止唠叨;其二,要崇敬孩子的选择，留给他们确定的空间要正确引导，概括处境概括分析，而不能简朴地限制、否决不能得志的，应加以说明，做通孩子的思想，消释误会，防止产生代沟;其三,当学生遇到困难时，代理监护人实时扶助解决假设自己不能解决的，我们也应尽力替孩子想手段，出方法，寻求解决手段的途径如学习上无法指导孩子，我们可以通过请教老师或别人总之，在孩子眼里，我们是分外容许，也分外努力地扶助他们的只有这样，孩子心里就不会有孤立无援的感觉，就不会因此而心烦 2.加强家校联系旅居家庭更需要教师上门家访，通过家访，老师扶助代理监护人正确分析\留守学生\的存在的各种问题，提出教导措施在平日，学校还建立家校联系卡制度，要求老师向学生公布号码，当学生求助而代理监护人又无法供给扶助时，可以通过联系卡或跟老师取得联系 3.\留守学生\父母远离家乡，但孩子的大量问题因他们不在身边而产生因此，学校在每学期要发出\给家长的一封信\，告诫他们不理应用一个\忙\字推脱，要经常来信来电每次来电来信，不能一味地训斥或要挟，而应提防沟通方式，举行细心地询问、了解，扶助孩子解决存在的各种问题，激励孩子的每一个进步。

父母对孩子最了解，因此父母与监护人之间应加强联系，了解各种信息，供给施教方法 学校老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当旅居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师理应实时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择旅居家庭，尽一切可能裁减\留守学生\的心理障碍，以制止展现更大的损 2 失 二、学校主动出击，营造良好的学习围氛\留守学生\的问题大多发生在旅居家庭：离开学校，感到孤独；离开老师，变得孤立无援；离开同伴，面对的是唠叨不停的代理监护人......这就是\留守学生\时常感到苦闷的事情面对这一群体，学校怎么办？ 1.赋予集体的和暖孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦扰，会有悲伤时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教导功能如学校建有\留守学生\的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示庆祝当学生取得劳绩之后，学校向学生父母和代理监护人送去一封报喜信......虽然这是永远无法代替父母的关爱的，但至少可以使学生的担心、烦扰、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制 2.开展心理学校政教处召开了\留守学生\专题会议，教导学生正确对待旅居生活，静下心来，抑制困难，自己探索解决问题的手段，变被动为主动。

同时，学校还建立\知心姐姐\信箱，专人负责给学生回信，扶助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到实时疏通引导 3.组建假日活动小组由学校牵头、以自然村为单位组建学生假日活动小组假日活动小组主要开展以培养进展学生天性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻\留守学生\在假日里的孤独感 4.突出学习上的扶助由于旅居家庭的特殊处境，学生更需要学习上的扶助因此，除老师热心外，各村还组建学习小组学习小组内学生彼此交换号码，以便遇到学习难题时力求能够得到实时解决同时学校与各村的退休老师联系，苦求他们的扶助：每周日上午在老年活动室由退休老师扶助解答有关学习难题 5．开展结对子活动，给\留守学生\探索代理家长我们可鼓动社会上的爱心人士献出他们的爱心，如周末将\留守学生\接回家，与他们共度周末，给他们渴望已久的父爱、母爱，抚平他们轻易受伤的心灵 三、关注问题学生的心理健康教导在\留守学生\这一群体中，不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题，而问题学生的心理健康问题那么是我们一向关注的重点，可以根据各地的实际做好相关工作，如： 1.建立档案。

在开展调查分析根基上，我们为心理健康存在确定问题的学生建立特意档案，把问题学生的根本处境以及各阶段变化处境记录下来，落实重点对象的帮\困\措施，开展个案研究根据学生表现处境，我们设立进步奖，对那些经帮教而进步较快的学生实行赏赐对本地留守学生举行了摸底调查，对人数、分布处境及留守学生的学习、生活处境举行了深入调研，掌管了留守学生的根本处境，并举行登记造册，建立起留守学生数据库同时，此次调研活动也是一次普及性的关爱行动，使留守学生群体感受到了党和政府以及团组织的关爱和和暖，促进了交流，加强了沟通为进一步加强对留守学生数据的掌管，扩大关爱工作笼罩范围，为集中管理服务工作奠定了根基对\留守学生\的这些档案确定要有专人管理，要留神养护好他们的隐私，不能伤害他们的自尊心加强领导，构建关爱网络成立相关组织机构，切实把关爱留守学生的管理服务工作落在实处 2.结对帮教建立\一对一\帮教机制，每个老师联系1—2名学生学校要求他们深入问题学生家庭举行家访，跟问题学生交挚友对旅居家庭建立\ 3 月访\制度，在每个月底由老师把家庭教导及学生处境反应给课题负责人，共同商讨问题的解决手段，也可请社会上的热心人参与其中，给\留守学生\送去实实在在的关爱。

鼓动各方面气力，加强“留守学生之家”试点创办工作，社区、学校、村社试点成立了“留守学生之家”，制定了“留守学生之家”工作制度、青年志愿者工作制度，对“留守学生之家”开展活动的时间、内容举行概括安置在全县未成年人维权行动月中，团委可联合公安、司法等部门组织优秀青少年维权岗与 “留守学生之家”结对，优秀青少年维权岗向留守学生之家捐款、捐物各级关工委鼓动老同志参与“留守学生之家”创办活动，关切留守学生的健康成长，深入开展“手拉手”活动，组织学校团队组织与“留守学生之家”结对，组织宏大团员、少先队员与留守学生结交伙伴，引导他们彼此学习、彼此关爱、彼此鼓舞、共同成长向社会发出关爱留守学生提议书，广泛鼓动社会各界为“留守学生之家”捐款、捐物 3.重点突破在\留守学生\中，有些处境对比严重：逃学，夜游，对立心绪......经个别教导，效果仍不明显的，可召开专题会议，从学生的心理问题着手，逐个分析存在的问题及问题产生的可能理由然后会同班主任、学校领导开展集体家访，与代理监护一起，共同商讨教导措施；找问题学生面对面交谈，了解学生的思想状况，扶助解决学生的实际问题多管齐下，分降落实，力求重点突破在问题学生的教导过程中，我们觉得，学校领导适时出面扶助解决，效果会更好。