四年级上册科学教学计划.docx

四年级上册科学教学计划 一．指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活 动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底 二．学情分析 所教四年级2个教学班这些学生对科学学科的学习有着深厚的兴趣本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的力量 三．全册教学分析 本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课从学问内容分为五局部 （一）我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最根本的生活阅历切入，通过观看，试验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中懂得养分合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。

逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；擅长用学到的科学学问改善生活通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面学问打下根底包括1、2、3、课） （二）水里有什么：本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元在三年级上册水的科学单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活阅历进展科学探究让学生经受观看，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发觉问题，寻求解决问题的途径，积极合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学问改善生活，进一小提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力量，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定根底包括4、5、6、7课） （三）植物的生活：本单元是在学生熟悉常见植物的根底上，对植物的各局部进展细致的讨论由于学生已经有了一年科学探究的经受，对科学学习有了肯定的根底，也把握了一些简洁的科学探究方法所以在进展本单元的观看，试验，查阅资料，整理信息，表达与沟通，借助工具对事物进展定量观看，利用比照试验的方法进展科学探究等方面，都有肯定的实践根底。

再加上学生对植物比拟熟识，有丰富的生活阅历，所以进展本单元的科学探究并不困难本单元在本册书中编排表达了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续讨论植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学问的铺垫包括8、9、10、11、12课） （四）空气和水的力：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜测与假设，比照试验，观看讨论及动手制作活动，使学生初步熟悉空气及水的力，拓展学生的探究空间，亲密科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定根底包括13、14、15、16，17课） （五）热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的讨论主题，引导学生经受科学探究过程，并在其过程中培育正确的情感态度与价值观包括18、19、20、21，22课） （六）探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度 四．教材总的教学目标 1 培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设 4 保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展 在力量培育方面，主要培育以下几种力量： 1 观看力量：观看植物的身体构造，教给学生用显微镜观看叶的内部构造 2 试验力量：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、 3 探究力量：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些好处 6 想象力量：在观看、试验的根底上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造 7 动手力量：学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育： 1 通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育 2 通过指导学生熟悉植物的蒸腾作用，光合作用，让学生熟悉到爱护植物的重要性 五．评价工作安排 （一）注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学 （二）成立互助小组，由班级中优秀学生帮助学困生 （三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力 六．教研专题及讨论措施 （一）课题名称：《培育学生科学试验设计力量，助推学生科学素养》 （二）讨论措施：从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育 七．教研课安排 依据学校及教研组的安排开展听评课活动，实行个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学阅历，提高授课水平。

八．业务学习 （一）.第一周学习学校教学规划与教研组规划 （二）.其次周学习本册科学教材 （三）.第三周学习科学课程标准 （四）.第四周—其次十周学习给教师的建议1—17条 九．教学措施 1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握小学生科学学习特点，因势利导； 3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念； 6 悉心地引导学生的科学学习活动； 7 充分运用现代教育技术； 8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学 十一．学科实践活动安排 小学科学课程是以培育和进展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领悟科学的本质，乐于探究，喜爱科学，并树立剧烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好根底依据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下： 第九周食物里的有害物质 第十四周 太阳能热水器的进展与使用 四年级上册科学教学规划2 一、学生状况分析： 本班学生17人，进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。

学生已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力量，动手力量另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作力量得到大大的增加但由于学生年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用大局部学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导，积极引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量 二、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物” “电”单元是从“什么是电”开头的学生对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有根底这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些根本试验操作技能。

“新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的由植物的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到动物的卵、生殖的观看和讨论，从而使学生获得植物和动物如何生殖新生命的熟悉，并形成关于生命的一系列进展性概念教科书中的观看试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食食物的变化和猎取食物信息方法的讨论也是在帮忙学生进一步熟悉事物的特征及其变化规律 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解 三、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆 2、指导学生对试验结果进展比拟和描述教科书中涉及了大量的观看、比拟活动，这些活动可以帮忙学生发觉观看对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要熟悉根底 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录教学中要。