人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》教学设计.doc

教学设计方案学科数学主备教师辅备教师授课时间10.9课题角的度量课型新授第几课时1课 时教 学目 标知 识与技能体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关过 程与方法在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法情感态度与价值观积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望教学重点 与难点教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角教学难点：量角时能正确读出角的度数教具学具量角器、三角板、多媒体课件教学方法与手段演示讲解；观察思考与小组合作使用教材的构想教师演示引导，小组合作讨论，观察比较认识角的概念和各部分名称教与学的活动设计意图个性化调整课堂变化及处理主要环节效果一、情境创设，揭示课题（1）复习角的概念谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？（2）故事引入揭示课题：这节课我们就一起来学习角的度量板书：角的度量）二、探究新知1．1°角的产生（1）用三角尺上的角量一量、比一比①小组合作：选定三角尺上的一个角进行测量、比较②汇报交流：③质疑：我们用三角尺上不同的角比出了它们的大小，但是还是不能准确地知道∠1和∠2到底有多大，两个角的大小相差多少，怎么办？（2）介绍1°角①谈话：对，要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位来量，我们先来认识一下角的单位。

以学生感兴趣的童话故事“比较两个角的大小”引入，既激发了学生的学习兴趣，同时也引发了学生的思考，使学生在问题驱动下学习，培养了学生的主动参与意识教与学的活动设计意图个性化调整课堂变化及处理主要环节效果②课件演示：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°③闭上眼睛想象一下，1°角有多大2．认识量角器（1）谈话：了解了1°角是如何确定的，我们再来认识一下度量角的工具—量角器2）小组合作：（3）操作活动：用两根牙签，在量角器上摆角①摆一个直角②摆一个60°的角③摆一个120°的角呈现错例，比较辨析3．用量角器量角──教学例14.尝试归纳量角的一般步骤：5．小结三、总结延伸全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？度量需要统一的标准，学生借助三角尺中的同一个角比较角的大小，渗透了度量时标准要统一，唤起了学生度量的经验了解量角器的构造原理，通过动手摆角，初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法板书设计角作业设计（1）看量角器上的刻度，填出每个角的度数       学生独立度量后交流方法课堂生成问题。