《唯一的听众》（三稿）.doc

《唯一的听众》第二课时教学设计（三稿）一.导入1、师：上堂课我们认识了一位小提琴爱好者，让我们一同重温他的学琴之旅吧！出示开头和结尾：（女生）：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿男女生）：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲师：从亲人口中的“音乐白痴”，成长为一名小提琴演奏者，这是一个多么了不起的飞跃啊，简直就是一个奇迹板书：奇迹） 是谁创造了这个奇迹呢？（——老妇人）（板书：老妇人）这是一个怎样的老妇人？（——外貌，考验学生对文本的理解程度）二.品读课文过渡语：今天就让我们一同见证这位耳聋的老妇人是如何创造这个奇迹的？1、请同学自由读课文，找出在这个奇迹之中老妇人究竟做了什么，并且划下来 2、交流读书体会：（一）有声的鼓励——语言：师：请同学们把老人说的话语再读读，想想小伙子从老妇人的话中感受到了什么？（1）学生自由说句子，谈感受都要个别1-2人朗读）①“是我打扰了你吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧 ——落实：（1）引导：老妇人当时是在怎么样的情况下说这番话的？（“我因为演奏得不好，满怀惭愧准备溜走”的时候说的2）此刻你就是这位小伙子，又沮丧又羞愧，听到这番话，你感受到了什么呢？）（预设：得到了安慰觉得这个老人非常体贴，善良 朗读指导：你把这种肯定和诚心读出来吗？②“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？”——落实：（1）1人找到句子，并且说感受2）点亮：“用心”、“每天早晨”，问：从“用心”和“每天早晨”，你感受到了什么？（预设：“用心”，感受到了老妇人虽然听不到，但是她可以用眼神去欣赏，用心灵去倾听的诚心诚意每天早晨”，老妇人有没有做到？做到了，感受到老人的执著和诚恳③她总不忘说上一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子——落实：难道我真的如老妇人表扬的那样吗？（预设：没有是老妇人对我的鼓励④她说我的琴声能给她带来快乐和幸福——落实：老人听不见，但为什么说这琴声给她带来了“快乐和幸福”呢？猜测一下（自由回答，鼓励大胆猜测）（预设：学生可能会答，老人与我的相处和谐，有人陪伴着他，可能用心感受到了我的进步师：“这都可能成为老妇人快乐和幸福的源头吧！而事实上我确实进步了。

朗读2）集中出示老人的话语，让学生自由读一读带着自己的感受，自由地读一读吧3）指名4人读4）小结师：读着这些令人动容的话语，你仿佛看到了怎样的一位老妇人？（由外貌上升到品质，预设：善良、真诚、守信用、……）师生合作，朗读语言：（一句句呈现）当亲人的笑话让我沮丧，不敢在家练琴的时候，是她诚恳地邀请了我读①当我摇着头承认自己拉不好的时候，是她诗一般的语言打动了我读②当我坚持每天清晨到小树林去练琴的时候，是她让我的心里洋溢着一种从未有过的感觉读③当我逐渐演奏出真正的音乐的时候，是她读懂了我的努力付出读④——师：老妇人这有声的鼓励真是随风潜入夜，润物细无声啊！（二）无声的激励——神态过渡语：我们再来看看创造了这个奇迹的老人又做了什么？（自由交流，当说到“平静地望着”这个神情时，让学生找找这个神情一共出现了几次？板书：平静地望着）出示：①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我②她一直很平静地望着我③她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（1）师：在平静的眼神背后，老人又在想什么呢？（不请学生回答，引发思考）（2）呈现二次文本师：文章其实还有个小插曲指名读配乐）：我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。

妹妹追问我得到了哪位名师的指点我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子聋子?”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”……讨论：凭着老教授高超的技艺，她完全可以手把手地教我，为什么要装成聋子一二再，再而三的帮我呢？（预设：老教授通过装聋的办法，用自己极其热情的鼓励、期盼、期待，给了我动力、信心，因此让我成功了师：这是一个美丽的谎言，她折射出了老妇人那美好的心灵，对音乐的热爱，对热爱音乐的人的欣赏和培养3）写话：读懂了这个“美丽的谎言”，你就能读懂这平静背后的不平静请同学们拿出你的作业纸，融入你的理解，发挥想象写话课件出示：（作业纸）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说 学生交流，你一句我一句的形式，6人次）（4）层次朗读三句“平静地望着”。

①师：“你们都是老教授的知音让我们一同读出这平静之后的不平静②师：老人的平静给了我力量，还给了我——（生说：勇气，动力，奋斗的目标），此刻的平静，胜过千言万语齐读三句“平静地望着”5）师：学到这，我们对这个老妇人，或者更应该称呼她——老教授，有了更深的了解，你觉得她是一个怎样的老妇人呢？（上升到精神境界：热爱音乐，欣赏音乐人才，执著于音乐小结：当我未成曲调之时，老妇人，我唯一的听众，用她那平静的眼神，帮助我树立起自信她才是一位真正爱音乐，真正懂音乐的音乐大师啊！三、拓展升华：1、总结全文：（手指“奇迹”板书）如果说老妇人那善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举动，就是无声的激励如果说“我”的学琴之旅是一个奇迹的话，那么这个奇迹的名字就叫做——鼓励（擦去“奇迹”，写上鼓励4、师：面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开 ，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语请以“鼓励”为话题，在题目上写下一句话，来时刻提醒自己学生写警句，交流5齐读：（出示）鼓励是成长的基石板书设计： 唯一的听众 老妇人 奇迹（鼓励）。