如何运用背诵学好初中英语.docx

          如何运用背诵学好初中英语                    关键词：背诵英语教学实践一、“背诵”在英语教学中的探索与实践我在初中的英语教学中探索与实践了一些方法，我发现尤以背诵最为有效我先后使用过九年义务教育三年制初级中学教科书英语和新目标两种教材，期间无论是在入门阶段，引导--自主学习阶段，还是中考前复习阶段，背诵在学生扎实基本功，形成一定的语言综合运用能力等方面都是非常重要的一）起步阶段的背诵----大量而扎实的输入初中生刚开始学习英语时，他们对英语科目的学习会既陌生又有极大的好奇心，在兴奋中的模仿和学习都是十分积极的，但不会持久针对中学生的这种心理现象，作为英语教师应该运用一些先进的观念加以引导，并辅以相应的训练，多在听、说、读、写等基础技能方面，让学生见见各种学习方式和手段，为学生的背诵习惯养成打下扎实的基础，为学好英语做好充分的准备在本阶段里，学生的背诵在内容上宜浅，宜广泛，宜实用；形式上宜灵活多变；后效务必扎实字母和音标的教学，要求学生强化记忆，背而成诵，可以快速而准确的背写出字母的大小写及音标，并注重音标的识记入门阶段的日常用语的教学，例如：打招呼、寒暄、告别等等，要求学生非常熟练，并重在语音，重音，语调等的细致模仿。

在严格细致的要求下，也要使学生的学习充满变幻的乐趣诸如学习字母歌、生日歌等让学生在韵律中体验英语的节奏与语音、语调的和谐等；又如对所背的材料进行准确程度、流利程度的竞赛，让学生在竞争中逐步接近录音带的语调、语速，甚至更快一些；或者限时背诵;或对所背诵的材料进行角色表演；或者在背诵中实施抗干扰训练等在增加学生学习英语乐趣的同时，也要严格关注学生对所学内容的掌握程度，学习方法的理解接受程度，对于所学材料的文化意识的接受程度、对比意识的强弱，更要关注学生的情感变化等，同时也要让学生尽可能接触到更广泛的教授和学习环境在完成基础知识的教学任务外，有意识地增加学生对学习策略的感悟机会，也要维持和激发更大的兴趣，实现兴趣到意志的转变，为下一步的学习打下良好的基础，在这里，大量而熟练地背诵，功不可没在此阶段里，强调对各种材料的背诵，同时也一定要对以前学习过一点英语的同学进行强化知识的规范和整理工作，还要对每一名同学的心理状况进行不断的调整，防止厌学的心理产生二）引导--自主学习阶段----形成相应的学策略在入门阶段之后直至中考复习阶段以前，均在此系列在这段时间里，要让学生自己体验如何养成良好的学习习惯，了解、掌握并能够熟练使用一套适合自己的学习策略，学会甄别、欣赏优秀文字，在日常学习过程中重视预习，新授，复习、考核等各环节的学习策略的培养。

同时要让学生在背诵中形成积极的思维习惯，能够自主学习，又具有主动地锻炼意识1．学生自主学习能力的培养将之分为三个阶段,除时间因素外,亦有学习层次上的含义.初期，大量的输入性背诵----扩充语汇量在使用人教版教材和新目标的时候，我们不难发现一些相关问题人教版教材在语法知识、词汇等问题的处理上是成体系的，教材的编写规律性很强，易于教学，但不足的是语汇的输入量相对小一些；新目标则在语法体系上有一些不足，但却在文字材料的选择，语汇的输入量上，大大地增加了对于前者，在使用时，可以靠背诵有效地提高文字材料的利用率，靠准确的记忆将教材的原始内容和相关讲解内容扩充进来；对于后者，其文字的输入量之大是与其所用任务型教学理论相应的，但我们仍可以靠背诵来使大量的输入成为可能；同时也可以克服以往记忆词汇难、句型难，记住了又很难在使用中得心应手的矛盾无论是使用哪种教材，此阶段的背诵，绝大部分是以老师下达的任务，由学生来完成的方式实现的中期，甄别性背诵----比较输入内容，形成知识系统网络随着学习的深入，学习材料的量会越来越大，就不能够在有限的时间内完成大量相关背诵因此就要对所学的材料进行甄别，将最具有代表性的课文背诵下来，然后再将与同类文字对比的相同点和不同点对背诵过的相关课文内容进行补充，之后形成相关的以点带面的知识群落。

这部分是老师的任务引导加学生的自主学习来完成的后期，欣赏性背诵----形成高层次的语境感觉学习深入到一定阶段的时候，学生所背诵过的材料的增加与所接触到的文字材料的进一步丰富，这会促使学生对所学习的文字材料的处理产生更高的要求学生就会在学习过程中有意识地去发现那篇文章写的好，哪些语句写的有特点值得去记忆这时就要求学生采用文摘方式去记录和背诵很多优美的文字，有哲理的文字，有趣的文字等与此同时也就促使学生形成一定的语言感觉，在勤整理，勤背诵的基础上，语感就会得到不断地强化这部分的学习则是靠学生的自觉积累来完成的三）复习阶段----迎接收获的季节在前两个阶段的训练之后，此阶段学生的学习效率会相应地有很大提高，会让学生找到适合于自身的学习与复习策略这时的背诵可以分为：阶段性复习和总复习，以及模拟考试中的使用三种具体情况但在每一个阶段中我们需要注重范文的背诵和使用，以点带面阶段性复习阶段：重在快速回顾，知识的梳理，形成综合知识网络总复习阶段：以典型话题、功能项目的复习带动知识的再次梳理；并结合听力、笔试各种题型的快速训练形成相应的策略模拟考试阶段，这是考前练兵阶段，背诵的重点宜放在对优秀文字材料的整理和自身能力的提高上。

二、背诵在英语教学实践中产生的效果英语教育在今天，已经不能只停留在传递知识、传授技能，吸纳和传承文化上，停留在让学生只懂得学习和继承，不会创造的水平上，要把学生探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们成为一个个充满信心，勇于开拓的新型学生背诵则是开启同学们英语学习的钥匙，不仅能够减少学习中的障碍，改进学习方式，提高学习效率，掌握相应的学习策略；还可以突破语言环境的限制，使学生所学的知识成为积极的有活力的材料；更有利于学生对所学材料进行深入理解，了解异域文化，形成外语学习的相应思维同时背诵也可以培养学生的语感，增强语言意识的观念，能够让学生积累起相应语言素材，更能够让学生说得出，表达得明白，这非常关键背诵还可以锻炼学生的记忆思维，使所学内容能够记忆久一些背诵在教学实践中的恰当使用，也能给我们英语教师带来更大的方便，可谓是好处多多结语：事实证明：大量的背诵不仅是中国人学习本国语文和外国语的传统，更是保证学习成功的基本经验之一学好一门外语就意味着一种习惯的养成，真正让学生在良好学习习惯的帮助下，明确的学习目的的驱动下，掌握并驾驭英语，真正成为英语学习的主人在学生的学习和实践过程中，背诵的侧重积累，厚积而薄发非常关键。

背诵可以使很多问题迎刃而解，确有其妙用之处参考文献：1．中华人民共和国教育部《英语课程标准》2002年，北京师范大学出版社2．郭跃进《新课程教学法（初中.英语）》2004年，东北师范大学出版社  -全文完-。