实施小组合作教学 关注学生核心素养.doc

精选财经经济类资料---------------------------------------------- -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~ 1 ~实施小组合作教学 关注学生核心素养摘 要：2016 年中国学生发展核 心素养正式发布，它涉及“文化基础” “自主发展”“社会参与”三个方面，主要 体现在人文底蕴、科学精神、学会学习、 健康生活、责任担当、实践创新六大素 养学生核心素养对学生在知识、技能、 情感、态度、价值观等多方面提出了各 方面的要求本文以人教版初中物理八 年级上册第四章第三节《平面镜成像》 为例，浅谈在小组合作教学中如何关注 学生的核心素养 中国论文网 /9/view-13015796.htm关键词：小组；合作；探究；核 心素养 -------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------- -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~ 2 ~《平面镜成像》是学生在学习了 光的直线传播与光的反射之后，对前两 节课知识的应用。

探究平面镜成像特点 是学生在初中阶段遇到的第一个比较完 整的科学探究，这个探究过程能够充分 体现科学探究的七个要素：提出问 题――猜想与假设――制定计划与设计 实验――进行实验与收集证据――分析 与论证――评估――交流与合作这个 探究性实验，能够为初中物理的探究性 学习起到典型示范作用，对以后的教学 起到承上启下的作用对课程标准和教 材研究之后，对本节课的教学目标设计 如下： 知识与技能目标： 1.能说出平面镜成燃的蜡烛放在 杯中在玻璃后面也放置一只相同的杯 子，这只杯子内并没有放蜡烛调节好 玻璃及杯子的位置，使同学们可以通过 玻璃清晰地看到后面的杯中也有一支被 “点燃”的蜡烛然后逐渐往后面的杯中 倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------- -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~ 3 ~没有熄灭。

学生看完这两段之后体会到物理 的神奇，激起了他们的好奇心，引起他 们探究的欲望，纷纷在小组之间展开交 流讨论，都着急通过实验找出其中的奥 秘，此时教师及时提出：镜子中的“物 体”和镜子外边的物体究竟有什么关系？ 我们应在几个方面探究这个问题？同时 及时引入平面镜、像等这些名词，为后 面的探究活动做好铺垫 二、设计实验，收集数据 通过学生们的讨论，小组呈现的 猜想可能很多种，及时肯定他们的想法， 但是在总结他们的观点之后，为了节约 时间，可以主要在这两个方面进行探究： （1）当物体靠近平面镜时像的大小是 否会变大？（2）像与物到平面镜的距 离是否相等？ 接下来组织学生设计实验，制定 实验计划实验中比较像与物的大小是 一个难点在组织学生讨论前，可以给 学生提出以下几个问题：（1）实验最-------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------- -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~ 4 ~好在较明亮的环境还是较黑暗的环境进 行？（2）实验中如何确定像的位置？ （3）实验中如何比较像与物的大小关 系？（4）实验中如何比较像与物到平 面镜的距离关系？（5）为了比较它们 的大小关系和到平面镜的距离关系，我 们应只做一次实验还是多做几次实验？ 这样便可以帮助学生更好的设计实验和 制定计划。

实验中如何比较像与物的大 小是学生的难点，通过不断引导学生思 考，使学生明白找一个大小与物体大小 相同的物体，把它放到镜中像的位置， 这样便可以比较像与物的大小关系，同 时也确定了像的位置 学生开始实验，教师要给学生提 供充足的时间，宽松的环境在教师巡 视指导过程中，注意指导学生怎样准确 找到像的位置并标注连接像与物间的 连线后，引导学生探究像与物的连线与 平面镜的位置关系引导学生在像的位 置放一张白纸，观察白纸上有没有像产 生？为虚像的概念的教学做好铺垫 -------------------------------------------------------精选财经经济类资料---------------------------------------------- -----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~ 5 ~三、分析论证，得出规律 学生在收集完数据后，组织小组 之间相互讨论，分析实验数据，教师不 要急于得出实验结论，应由学生自己总 结，得出平面镜成像的特点，教师适当 纠正他们的物理用语（如像与物间的因 果关系，像在前物在后） ，让他们体验 第一次探究成功的乐趣。

关注学生核心素养，要求教师树 立终身学习的态度，不断更新自己的教 学理念，在教学过程中不断摸索，培养 学生学习物理的兴趣，培养他们实事求 是的科学精神，成就一批有创新精神的 学生。