《少年闰土》语文教学教案.doc

《少年闰土》语文教学教案 《少年闰土》语文教学教案 　　十六教案 　　第二课时 　　分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想 　　上节课，我们分析了二十年前少年闰土的形象，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的宏大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题 　　1．复习、预习： 　　（1）二十年前后的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ 　　（2）在，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ 　　2．分析中年闰土 　　（1）少年好友闰土发生了怎样的变化？闰土的变化说明了什么问题？ 　　肖像变化： 　　“紫色的圆脸”—“灰黄”且有“很深的皱纹” 　　“小毡帽”—“破毡帽” 　　“红活圆实的手”—“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 　　问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和“松树皮似的手”说明了什么？ 　　（明确：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是常年累月超负荷的劳动造成的结果 　　问：59节中“终于”一词，表达了闰土怎样的感情变化过程？ 　　明确：重逢的喜悦—想要叙旧、畅谈—想到自己的现状、凄凉—自卑自贱—终于恭敬地称“我”老爷。

　　称呼的变化： 　　问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？ 　　明确：身份、地位的变化 　　问：“厚障壁”比喻什么？ 　　明确：人与人之间的隔膜 　　语言变化 　　问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？ 　　明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又模糊，表现了他的迟钝麻木 　　神态变化 　　问：神态发生了怎样的变化？ 　　“怕羞”“快乐”天真活泼—“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人” 　　问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？ 　　明确：由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气 　　问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话答复，并理解这句话对表达中心意思的宏大作用 　　明确：“多子……木偶人说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，提醒了辛亥革命的不彻底性 　　问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？ 　　明确：把未来寄托神佛说明他受封建迷信思想愚弄之深，说明了他的麻木迟钝说明了闰土是一个尚未觉醒的农民形象 　　（2）小结：闰土的'变化说明了什么？ 　　明确：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。

劳苦群众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜 　　3．分析杨二嫂形象： 　　（1）杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？ 　　今日肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规—表达性格波悍、放肆、尖刻 　　语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高—表达性格泼悍、放肆、尖刻 　　讨东西、造谣，“塞手套”—表达性格自私、泼悍，爱贪小廉价 　　昔日“豆腐西施”，终日坐着—表达性格安分守己 　　杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面 　　（2）作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？ 　　明确：作用一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托扬二嫂的善良、朴实 　　作用二，以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的 　　广度和深度 　　4．见到的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么样的心情？ 　　明确：由下文“老屋离我愈远了；的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋可见“我”对巨变成如今的样子是十分失望的 　　本节课，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象闰土是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美德—勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人。

从这个人物身上，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象从她身上，我们可以读出作者对她的种种恶习是持否认态度的 　　文中，作者着力写两个人的今昔变化，通过比照，深刻地提醒出两个人物形象所蕴含的社会意义，并提醒出小说的主题。