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    摩擦起电的原理1400字    摩擦起电用摩擦的方法使两个不同的物体带电的现象，叫摩擦起电（或两种不同的物体相互摩擦后,一种物体带正电,另一种物体带负电的现象）概念摩擦起电(electrification by friction)是电子由一个物体转移到另一个物体的结果得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电因此原来不带电的两个物体摩擦起电时，它们所带的电量在数值上必然相等摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象两种电荷：自然界中只存在两种电荷规定丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引 任何两个物体摩擦，都可以起电18世纪中期，美国科学家本杰明〃富兰克林经过分析和研究，认为有两种性质不同的电，叫做正电和负电物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电原因近代科学告诉我们：任何物体都是由原子构成的，而原子由带正电的原子核和带负电的电子所组成，电子绕着原子核运动在通常情况下，原子核带的正电荷数跟核外电子带的负电荷数相等，原子不显电性，所以整个物体是中性的原子核里正电荷数量很难改变，而核外电子却能摆脱原子核的束缚，转移到另一物体上，从而使核外电子带的负电荷数目改变。

当物体失去电子时，它的电子带的负电荷总数比原子核的正电荷少，就显示出带正电；相反，本来是中性的物体，当得到电子时，它就显示出带负电两个物体互相摩擦时，因为不同物体的原子核束缚核外电子的本领不同，所以其中必定有一个物体失去一些电子，另一个物体得到多余的电子如用玻璃棒跟丝绸摩擦，玻璃棒的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带着等量的负电用橡胶棒跟毛皮摩擦，毛皮的一些电子转移到橡胶棒上，毛皮带正电，橡胶棒带着等量的负电同种材料摩擦起电的原因利用一些容易起电的同种材料进行相互摩擦，两个摩擦表面就能够出现带电现象通过进一步的实验表明：两个表面所带电荷为同性电荷，并且有的材料摩擦可以带同性正电荷，有的摩擦后可以带同性负电荷在排除了外界的影响(如通过其它导体导走电荷等)之后，实验仍能得到相同的结果 原子由带 摩擦起电实验——两种电荷负电荷的电子和带正电荷的原子核构成，原子核所带的正电荷与源自所带的负电荷在数量上相等，因此原子呈电中性，原子构成的物体也呈电中性不同物质的原子核束缚电子的本领不同两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因有多余的电子而带等量的负电。

将介质表面污染考虑进去从而来解释此现象因为介质在未摩擦之前会在周围的环境中受到了一定程度的污染，污染的结果是介质和污染物之间因接触而产生了偶电层摩擦会使一部分污染脱离介质表面，从而脱离部分的介质与污染之间的偶电层也随之分离使介质带上电荷因为介质相同，且污染物也相同，这里偶电层也是相同的，故偶电层脱离时，介质上带上同种电荷 1、原子核+电子,我们知道物质由分子构成，分子由原子构成，而原子又是由原子核和绕原子核高速运动的电子所构成电子带负电，原子核带正电 2、电子的转移,因为这样的电荷不流动，被称为“静电”人体静电的电压最高可达2万伏左右在冬天干燥的空气里人体会带电，只要人一走动，空气与衣服之间的摩擦就使人体储存了静电因此，当手触及门上的金属把手等导体就会放电，感觉就像被麻了一下3、同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引第二篇：摩擦起电的原因 2600字4章2节 摩擦起电的原因 原子结构1，为发展学生智力因素，采取直观法和口述论辩相结合既加强学生的直观感受和实验现象的刺激强度，为学生进行实验探索、归纳演绎、理论论辩奠定基础2，为开发学生的非智力因素，调节好学生的注意品质采用实验刺激、巩固概念、齐声回答、讨论答辩并明确完成任务的时间以形成活跃课堂的紧迫感；明显课堂的各个段落，以形成活跃课堂的节奏感。

四）教学过程师：前一堂课我们看到摩擦可以起电，不少聪明的同学一定会想，人的两只手若摩擦也能起电多好，擦上几下，“啪啪”的火花够神气的下面给大家一分钟时间实验并检验手是否带电实验现在开始！（学生积极配合，答案是否定的）为什么这种摩擦却不能起电呢？让我们带着这个问题来学习“摩擦起电的原因”出示小黑板（内容有：）1、什么是中性原子、正离子、负离子你能列举出几个并画出化学结构图吗？2、摩擦起电的实质是什么？3、摩擦起电的原因是什么？4、什么叫正负电的中和现象？（要求学生在8分钟内完成自学任务，并能回答上述问题）8分钟后，教师：谁来回答第一个问题？（学生举手抢答，还有部份学生做了补充或纠正性发言和板演）教师对答案总结并板书：一、物质的结构1、中性原子的基本结构教师：同学们说得很好电子带的电量是1.6×10-19库仑,任何带电体所带的电量都是它的整数倍，人们把这最小的电量称为基本电荷针对学生所画的原子结构图）一般情况下，质子带的正电电量和核外电子带的负电电量相等，整个原子是中性的，它构成的物体自然在整体上也是不带电的，质子 一般情况下，正负电荷数 原子核子 相等，原子便不烛电性 板书：物质——分子——原子 中子 即不带电，原子构成的 核外电子 带负电绕核高速旋转 也不带电。

演示：绸子摩擦过的玻璃棒吸引纸屑问：这说明玻璃棒是（带电的）（学生抢答内容） 教师：物体带电到底是怎么一回事呢？板书：2、物体带电的实质教师：做个形象的比喻，原子核若是所向乒乓球大小的钢球，则电子就如同一粒细沙在离核几十米远或几百米远绕核做高速运转，请大家闭上眼睛建立一下该图景??，可见电子是多么容易从其它原子处得到或自己丢失掉的啊`如图：H+ 1——H+当氢原子失去一个电子亦即由原来中性变成缺少电子，我们称它为（正离子）（学生抢答）教师：即它带上了负电，可见：（板书）：(1)物体带正电的实质是因为缺少电子当氧原子得到二个电子，亦即多余了电子，我们称它为（负离教师：即它带上了负电，可见：（板书）：(2)物体带负电的实质是多余电子片刻后，教师：谁来回答第二、第三个问题？（学生举手抢答，还有部份学生做了补充或纠正性发言）教师肯定与总结：教师拿着绸子摩擦过的玻璃棒，一边吸引小纸屑一边问：1、玻璃棒带什么电？（学生齐声回答）；2、玻璃棒此时是多余电子还是缺少电子？（学生齐声回答）；（教师拿着绸子和玻璃棒继续问）3、电子从哪里转移到哪里？（学生仍能回答）教师：电子为什么会从玻璃棒转移到绸子上而不是从绸子转移到玻璃棒上呢？板书：二、摩擦起电的原因1、摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的本领通常不一样。

教师： 总是束缚电子本领弱的物体失去电子而缺少电子带上正电，另一束缚电子本领强的物体得到电子而有多余的电子带上等量的负电给大家2分钟的时间考虑：1，两只手摩擦为什么不能起电？2，绸子与玻璃棒摩擦为什么能起电？它们是如何起电的？（学生回答后）板书：2、起电的实质是：电子的转移造成的，而不是创造了电片段后教师：谁能回答第四个问题？（学生举手抢答，还有部份学生做了补充或纠正性发言） 演示实验：开启静电感应发生器，A、B两球保持一定的距离出现了连续的“啪啪??”放电，告诉学生一般的照明电压是220伏，而A、B球间的电压是2万多伏，接着再拉开A、B球的距离，切磋电源，A、B球仍能使纸屑剧烈跳动，告诉学生A、B球带有等量异种电荷让A、B接触时只听得“啪”地一声作响教师要去接触A、B球，学生骇然（都谯它们仍然是带电的），教师装着不敢去接触，然后突然狠狠地抓紧A、B小球，结果安然无恙，学生松了一口气，此学生深信A、B在接触之后的确不带电了，看到条件已成熟，教师强调：只要是两个带等量异种电荷的物体相互接触，它们就都变成了不带电的物体，这就是正、负电的中和现象板书：三、正负电的中和现象：带等量异种电荷的两物体，彼此接触，两物体就都不带电了，这种现象叫着正、负电荷的中和现象。

五).作业布置:认真阅读P45“摩擦起电的原因，原子结构”章节六).目标管理1、目标测试题（用小黑板挂出或用纸张另发）（结束本堂课后，学生准备数分钟后进行）2、教师讲评，学生交换批改3、统计达标率，再针对个别进行讲解目标测试题如下：填空题：1、一般情况下书本为什么不带电，其原因是_________________________________________2、毛皮和橡胶棒摩擦起电过程，________束缚电子本领弱从而失去电子带上了____电，_____束缚电子本领强从而得到电子带上了等量的_____电，此过程电子是从_____转移到______3、正、负电的中和指得是________________________________________________________4、摩擦起电的实质是______________________________________________5、玻璃棒经摩擦后一定带正电吗，为什么？＋   -全文完-。