用“理科”思维学“文科”.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑用“理科”思维学“文科” 用“理科”思维学“文科” ———中学地理“等值线”地图教与学阅历谈 四川省雅安中学高中地理组 杨 敏 在中学，常有地理是“文科”还是“理科”的讨论目前，我国高考制度中将其设定为“文科”，但不少学生及家长有这样一种说法：“地理是文科中的理科”！理由是地理有好多地方学不懂，甚至已背得滚瓜烂熟，还是不会做题正如数学、物理、化学，公式原理已能倒背如流，却往往还是做不好题事实上，这种现象确实在大量文科生中存在作为中学“文科”之一的地理，有好多地方务必以“理科”思维去斟酌，去学习，否那么，就会落入上述同学的难堪境地尤其是地理学科中自然地理片面的学习，更是如此在此，笔者仅以中学地理“等值线”地图为例，尝探索究怎样以“理科”思维学习“文科”之地理 “理科”，重在一个“理”字此“理”字可作两种解释：一、道理，即规律；二、理解，即知其所以然唯有掌管了规律，方能知其所以然，所以，能举一反三迎“题”而解，游刃有余 中学地理“等值线”地图概括起来有两类：Ａ、数值在变化方向上平匀变化的例如：由经线和纬线垂直相交构成的经纬网地图等。

Ｂ、数值在变化方向上不平匀变化的例如：等高线地形图，等温线地图，等压线地图，等降水量线地图，等人口线分布图，海水等盐度线地图，等震线地图，等等 怎样用“理科”思维去完成等值线地图的教与学任务呢？“理”字的两种含义又怎样诠释呢？ 如前文所述：理，一、道理，即规律全体的等值线地图都有共同的规律：（1）同一条线上各点，数值一致；（2）不同的线上的点，数值可能一致也可能不同；（3）都能表示数值地理事物的分布状况，并可由此分析出其分布规律实时、空（不同时刻等值线图比较分析）变化规律（4）各种等值线都有确定的延迟方向、数值变化趋势、疏密特征和弯曲（凹凸）特征等规律；二、理解简朴说即读懂，或者叫破译，或者叫从地图上获取了所需信息总之，要做到摆在自己面前的既不是一张弯弯曲曲胡乱画些曲线的废纸；也不是一纸“天书”，繁杂高深难懂的一幅画而是一张有规律可循，能“说话”的，承载着丰富的相关地理信息的地图本文拟以世界1、7月平均气温分布图为例加以阐释，怎样用“理科”思维完成等值线地图的教与学任务 作为一幅等值线地图，首先得明白是什么“地理数值”，即反映的是什么地理事物世界1、7 月气温分布图，反映的是世界各地 多年平均气温（1、7月）状况。

如下图： 其次，弄清等值线数值的变化趋势，从而弄懂所反映地理事物分布（变化）的根本规律世界１、７月气温分布图的数值变化总趋势一致：由低纬地区向高纬地区逐步减小，即沿南北方向递变这是现象，也是规律性所在由于世界各地气温的差异，最根本、范围最大的理由就是各地获得的太阳辐射的差异所致现象、理由、规律、等值线图，几者相结合，岂有“理”不清之说！ 再者，弄清等值线的延迟方向一般说来，等值线的延迟方向总是大致（总体上）与数值的变化方向垂直的气温分布图中，数值是沿南北方向变化的因此，等温线就理应大致沿与经线垂直的方向即东西方向，顺着纬线延迟世界等温线图，无论１月还是７月都是如此 第四，除数值平匀变化的等值线是特别规矩的外，全体等值线都是在根本延迟方向的根基上有一些“越轨”现象，使等值线有的地方“凸”出，有的地方“凹”陷，甚至有自成圆圈的特殊处境其实，稍作分析，这些“凹、凸”并不“越轨”，而是规律！以北半球为例，１月份同纬度的海陆相比，陆地气温低于海洋气温于是在陆地上等温线就向低纬度（南方）凸出；而在海洋中，等温线就向高纬度凸出（以０℃等温线最典型）７月份时，同纬度的海陆相比，陆地气温高于海洋气温。

于是在陆地上等温线就向高纬度（北方）凸出；而海洋中就向低纬度（南方）凸出（以10℃等温线最典型）导致这些“特殊”的理由，其实很简朴，海陆热力性质差异所致也！一般是陆地升温快，降温也快；海洋升温慢，降温也慢至于自成圆圈者（以青藏高原和撒哈拉沙漠最典型），那么因高海拔、副热带高压和下垫面特殊等理由所致 第五，除数值平匀变化的等值线排列是平匀的外，全体等值线的排列都有疏密变化引起这种变化的理由有二：①不同地图，制图精度不同，导致等值线的数目多少不同就等温线地图来说，每隔1℃、5℃、10℃（“等温距”）画一条等温线的结果是不同的鲜明，每隔1℃画一条等温线的地图，等温线就密，而每隔10℃画一条的那么最稀；②同一幅地图中，不同区域等值线的疏密不同这种 差异主要是由地理数值变化梯度差异所致在世界1月、7月气温分布图上，以同纬度的亚洲中部与太平洋的比较最典型由于亚洲中部地势起伏大，地形繁杂，海拔差异大和下垫面性质繁杂等因素的影响，使得气温在水平方向上的变化特别强烈，所以等温线就对比稠密且繁杂而在太平洋中，无论是1月还是7月，上述因素变化要小得多，以致气温在水平方向上的变化也要小得多，所以等温线就对比稀疏简朴。

关于这一点，最能说明问题的是等高线地形图地形坡度大的地方，等高线就密集，坡度平缓的地方，等高线就稀疏如下图： 综上所述，中学“文科”地理的学习，益适当使用“理科”思维，留神把现象、规律、理由和地图几者结合，多斟酌，多理解，方能真正学好地理学科 — 5 —。