养老护理员老年人给药课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,【精品】养老护理员 老年人给药,,,,【精品】养老护理员 老年人给药【精品】养老护理员 老年人给药用>田斟节锚,大纲要求,知识要求,1.药物疗法的相关知识,2口服给药方法,3褥疮换药方法,4吸入法给药注意事项,技能要求,1.能配合医护人员协助完成老人的口服给药,2能配合医护人员协助保管老人的口服药,3能配合医护人员为褥疮老人换药,4能配合医护人员完成吸入法给药,山东大职业培训学按,,老子说：天下大事，必作于细，对我们的课堂教学而言也是这样. 只有把握好了细节才使课堂教学显得细腻，问题独到，学生回答准确，教具使用科学规范. 教学中目标的确立，重点的突破，情境的创设，问题的生成及处理办法，教具出示的时机，练习题设计的梯度等等都是不能忽视的细节. 只要在细字上下工夫，课堂教学就会更精致，更和谐，更有效，也更具魅力！,笔者从以下几个方面谈谈自己对教学细节粗浅的看法.,一、教具使用要合理,直观教学能增强小学生的记忆力，合理使用直观教学手段，建立正确的表象，有利于激发学生自主迁移知识. 如人教版一年级《长方形、正方形的认识》一课教学中，通过教学活动让学生初步认识长方形和正方形，了解它们的特征. 对于刚上学不足半年的小学生而言，对几何图形的认识根本没有任何概念，只有通过提供具体形象的实物的观察使学生头脑中建立表象，凭借表象作支柱经过教师点拨讲解才能初步理解. 因此在教学时教师要对出示的教具做精心的准备. 长方形和正方形要选择不同颜色以加强对比，利于辨认. 更主要的是选择长方形的宽要与正方形的边长相等，长方形的长要比正方形的边长长得多的图形，这样的图形让学生通过观察、比较一目了然，极大程度地帮助学生感知长方形与正方形. 从而通过观察比较得出结论：长方形有4条边，2条长边，2条短边，对边相等；正方形有4条边，4条边都一样长. 在探索知识的过程中，学生由知识的接受者转变为知识的发现者和创造者，学生不仅理解和掌握了知识，而且使学生感受到成功的喜悦. 再如《圆的周长》一课教学时，如果采用绕绳法测量圆的周长，教师要让学生准备的绳子应该是弹性小而且很细的，这样尽可能地避免由于绳子的弹性和粗细造成测量的过大误差，使测量的结果更准确，从而使推算的圆周率的结果更接近3.14这个定值.,二、语言信息要精确,语言是教师在教学中传递信息的重要工具，是教师与学生沟通的物质载体，是教师一项重要的基本功. 数学教师的教学语言基本功如何，直接影响着课堂教学的效果的优劣，它是取得教学成功的重要条件. 数学教师的语言基本功包含很广泛，除了语言要清晰、流畅、精炼、通俗、生动、幽默风趣；语调要抑扬顿挫、轻重缓急、富有节奏感；语义要言简意骇、注意穿插等外最重要的是概念、定义等一定要准确. 数学是逻辑性非常严密的一门学科，在涉及重要概念的教学时，教师要全面审视概念的名称、定义、实例和属性及其相互联系，防止出现概念混淆，鱼目混珠的现象，必须做到讲精确，不犯知识性、科学性错误. 例如：20 × 4 = 80（棵），在这里“棵”准确的表述应为“单位名称”，不是“名数”或“单位”；“小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数”这里的“位数”不能是“数位”，而“……相同数位要对齐……”中的“数位”则不能说成“位数”；“小数点末尾的0”和“小数末尾的0”之间的区别，等等.,三、板书书写要规范,规范、标准、工整、美观的板书是教师必备的条件，对学生起着榜样和示范的作用，有潜移默化的功效. 从心理学的角度来看，学生模仿性强，他们通过教师黑板、作业本上书写的“范本”，潜移默化地受到影响，无形中教师的字体成了学生的“字帖”. 数学教师的书写主要包括两个部分，即文本书写和图形书写. 文本书写中的阿拉伯数字、数学符号尤为重要，往往学生把“0”错写成“6”，“1”错写成“7”，“>”错写成“7”的现象普遍存在. 我在批改一年级学生的期末测试卷时发现有名学生在“直接写得数”的题目中把得数是“十几”的结果全写成了“二十几”，后来我经过认真分析原来是这样的，这名学生把十位上手写体的“1”全写成不规范的印刷体的“1”，看上去好像“2”一样. 由此看来在某种程度上学生的书写与教师的“范本”有绝大的关系. 图形书写也就是教师的画图，教师在画图过程中不论是直线图形还是曲线图形都一定要用绘图工具规范作图，切不可信手成图，教师一定要给学生起到表率的作用.,四、例证选择要慎重,举例在小学数学中的应用是宽泛的、有效的，是教师突破教学重、难点的一种手段，更是学生理解知识的一种方法. 例证的选择要慎重、周密，具有针对性，一定不能脱离实际、脱离生活，更不能违背规律. 例如：教师为了考察学生“求直角三角形面积”这个知识点时，画出了直角边分别是8厘米、10厘米和斜边是13厘米的一个直角三角形，让学生求该直角三角形的面积. 很明显教师给出斜边的长度这一多余条件，其目的是为了迷惑、干扰学生，殊不知正是这个干扰条件使此题成了一道错题，从表面看虽然符合判断三条线段能否构成三角形的根据“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”的规律，却完全违背了“勾股定理”. 再如，为了测试学生对分数应用题知识的掌握情况，教师选编了这样一道题：“一张课桌比一把椅子贵10元，如果椅子的单价是课桌单价的■，课桌和椅子的单价各是多少？”此题虽然表面看起来没有啥问题，可细细分析题中的课桌和椅子的单价仍停留在八九十年代的水平，从社会适应性而言此题已不能适应物价和社会生活. 因此教师根据教学需要，联系实际，选择和运用有效的、合适的例证，以促进学生理解知识、调动参与知识构建和发展.,抓好课堂教学细节需要教师认真揣摩、勤于思考、乐于分析、善于总结、合理使用，学生才会准确的解决问题，课堂教学才能达到最优化，学生就会获得不断的提高.,高校党校是广大学生和入党积极分子学习党的知识、了解党的历史、提高党性修养和增强党性锻炼的重要阵地。

它的建立和发展壮大，为高校的思想政治工作发挥了其它途径不可替代的作用为了使高校思想政治工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性，积极探索高校党校培训在大学生思想政治教育中的有效性具有十分重要的现实意义和深远的历史意义一、党校培训是加强大学生思想政治教育的有效途径,全国第十二次高校党建会议提出：“加强和改进高校学生中党员发展工作是实施人才强国战略，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代青年人的迫切需要；是以党建为核心，全面加强大学生思想政治工作的最为有效的途径在大学生中开展入党教育培训，是贯彻落实全国高校党建工作会议精神，加强大学生党建工作和思想政治教育的一项基础性工程胡锦涛总书记2005年在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”的讲话中指出：“高校必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，赢得青年，才能赢得未来”进一步提高大学生的思想政治素质既是赢得青年的一方面，也是促进其全面发展至关重要的最根本的一方面通过党校，在大学生中开展党的知识教育，加强对学生入党积极分子的培养，是进一步提高学生整体素质和赢得未来的重要举措之一党校是广大青年学生和入党积极分子进一步认识党、了解党和通往党组织的桥梁，是为党的事业培养既有专业知识又有良好思想政治素质的后备军的有效途径。

二、党校培训在大学生思想政治教育中的现状,从近几年我校党校培训工作实际和通过对学员学习的调查了解情况显示：,（一）培训效果较好，但深度有待进一步加强,无论是对党的认识与理解、马克思主义理论水平的提高、社会主义世界观、人生观、价值观的树立与强化、组织纪律性的加强，还是对专业学习的态度、对和平幸福生活的珍惜感情等方面有90%以上的学员认为党校培训对自己有较大或很大影响，其中“对党的认识与理解”的影响度更大由此可见，通过党校培训，基本达到了“加强对入党积极分子和新生党员的培养教育，引导学员更加系统地了解和掌握党的基本知识和共产党员应具备的条件，引导学员端正入党动机，坚定理想信念，树立光辉形象，发挥先锋模范作用”的目的然而从整体上看，对入党积极分子的培训效果深度还不够，如在“马克思主义理论水平”、“世界观、人生观、价值观”、“群众观念”、“社会责任感和历史使命感”等方面培训对学员影响很大，其中“马克思主义理论水平”、“社会责任感和历史使命感”等方面党校培训对学员影响较大，这在一定程度上反映出我们培训效果的深度还不够，还不能全面、深入彻底地影响学员的思想与理想信念，同时也说明对入党积极分子的培养教育需要一个过程，不能一蹴而就，更不能放松培养与考察。

二）培训对学员学习生活态度影响较大，对意识形态的影响相对较小,高校党校作为“校中校”的特点决定了高校党校培训不仅要着眼于学生思想政治素质的提高，还要注重促进学生的全面发展，帮助他们树立正确的生活态度，促进他们专业学习的进步培训对入党积极分子在“专业知识的学习态度”“对和平幸福的生活的珍惜感情”等方面影响较深，然而在“马克思主义理论水平”“社会责任感、历史使命感”“社会主义世界观、人生观、价值观”方面，认为党校培训主要针对意识形态和理论知识，由此可见，党校培训对学生的意识形态与理论水平的影响度还需进一步地提高三）培训对学生影响全面，但依然存有“死角”,党校培训班的课程主要为：当代时势政治经济，中国共产党的指导思想，中国共产党的性质和宗旨、党的组织原则和纪律、党的最终目标和现阶段的任务、入党程序和手续，组织各党课小组开展实践活动、小组讨论、演讲比赛等，通过培训，学员在政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、生活学习态度等各个方面都受到全面的积极影响通过调查了解发现存在的问题，少数学员认为通过党校培训自己没有受到影响或促进，培训效果存有“死角”这也再次表明，党校培训并不能一劳永逸地解决入党积极分子在思想政治教育方面的问题，在当前社会背景下，入党积极分子是否在思想上、行动上与我们党保持高度一致需要我们通过一个较长的时间来进行考察。

三、创新教学模式，提高党校培训效果有效性的对策,影响党校培训对大学生思想政治教育的因素是多方面的，宏观上有国际时代背景的影响，也有社会风气的影响；微观上有学生自身的学习态度的影响，也有党校教学管理的影响自己作为党校教学的组织者与管理者，认为党校培训工作必须坚持科学发展观为指导，从教学模式创新的角度来探讨如何提高党校培训在大学生思想政治教育中的有效性一）在教学内容上创新在教学内容上进行创新是促进党校培训在大学生思想政治教育中有效性的重要方面创新高校党校教育教学内容，要坚持理论联系实际，这既要求联系时代发展变化的实际情况，也要紧密联系大学生学习、生活和思想的实际状态高校党校教学效果如何，关键在于是否从大学生入党积极分子和党员最为重要、最感兴趣、最受关注、最易困惑的问题入手实践证明，具有针对性的教学内容安排能够从深层次唤起学员学习的内在动力，解决思想问题，促进全面发展精品】养老护理员 老年人给药【精品】养老护理员 老年人给药,1,,用>田斟节锚,,用>田斟节锚,2,,大纲要求,知识要求,1.药物疗法的相关知识,2口服给药方法,3褥疮换药方法,4吸入法给药注意事项,技能要求,1.能配合医护人员协助完成老人的口服给药,2能配合医护人员协助保管老人的口服药,3能配合医护人员为褥疮老人换药,4能配合医护人员完成吸入法给药,山东大职业培训学按,,大纲要求,3,,为什么要学习老年人用药?,老年人各脏器的组织结构和生理功能逐渐出现退行性改,变,2老年人用药复杂!多种药物并用。

3老年人用药出现不良反应率高!,·>65岁老人有10%-20%出现药物不,良反应,80岁老人有25%出现药物不良反应,老年人因肝肾生理功能衰退,药物代谢和排出减慢,,有些药即使按常规的剂量使用,也会发生不良反应加,老年人神经功能减退,发生了药物不良反应后,身体,却不能马上反应,极易发生危险为什么要学习老年人用药?,4,,学习目标,、给药的基本知识(了解),、老年人用药存在的问题及用药原则(熟悉,三、协助老人口服给药的注意事项(掌握),四、常用药的正确服用方法及注意事项(熟悉),,学习目标,5,,给药的基本知识,1、药物的种类(按照给药途径),内服药:片剂、丸剂、散剂、胶囊等,注射药:水溶液、混悬液等,外用药:软膏、洗剂、滴剂、栓剂等,新型制剂:如胰岛素笔(泵),,给药的基本知识,6,,2、药物的作用,1)预防疾病如乙型肝炎疫苗,2)诊断疾病胆囊造影的用药,3)治疗疾病如各类抗生素、抗高血,4)补充身体所需要的物质如维生素D、钙剂,3、给药的途径,口服、舌下含化、吸入、注射、直肠给药、局,部滴药等方法药物吸收速度由快到慢的顺序是:静脉注射>吸,入>舌下>直肠>肌内注射>皮下注射>口服>皮,肤给药。

2、药物的作用,7,,4、药物的保管,)居室内储存的药物要放在容易找的、方便,取用的地方(干燥、阴凉、清洁);数量,不可过多;分类存放2)药瓶或药盒上要清楚的写上药的用法2,园,网,,4、药物的保管,8,,3)容易挥发、潮解或风化的药如碘酊、复方,甘草片、酵母片等要放在瓶子内并盖紧对遇热容易变质的药物如胰岛素,应放到冰,箱里对于遇光可变质的药如维生素C、氨茶碱等,,应装入有色、密盖的瓶内3)容易挥发、潮解或风化的药如碘酊、复方,9,,二、老年人用药存在的问题及用药原则,(一)存在的问题,(1)用药知识缺乏,多科就诊,开多种处方药,不重视药物的副作用,服药方法和方式不当或未完全按服药要求用,约,(2)对于治疗用药存有误区,求己、求多、求新、求贵二、老年人用药存在的问题及用药原则,10,,(3)记忆力减退:错服、漏服下次加倍补,回来4)心理因素:乱补、乱停,状控制不佳随意加药、换药症状缓解即停药3)记忆力减退:错服、漏服下次加倍补,11,,养老护理员老年人给药课件,12,,养老护理员老年人给药课件,13,,养老护理员老年人给药课件,14,,养老护理员老年人给药课件,15,,养老护理员老年人给药课件,16,,养老护理员老年人给药课件,17,,养老护理员老年人给药课件,18,,养老护理员老年人给药课件,19,,养老护理员老年人给药课件,20,,养老护理员老年人给药课件,21,,养老护理员老年人给药课件,22,,养老护理员老年人给药课件,23,,养老护理员老年人给药课件,24,,养老护理员老年人给药课件,25,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。

——,黑格尔,,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗——,普列姆昌德,,33,、希望是人生的乳母——,科策布,,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋——,郭沫若,,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多——,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,26,。