小学语文大单元教学必备5篇.docx

小学语文大单元教学必备5篇小学语文大单元教学第1篇 一、学情分析 本班大部分学生没有养成良好的学习习惯，他们不爱学习，没有上进心缺乏学习热情，家长又疏于敦促，还需老师加强个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育 二、教材分析 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情” 本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课文”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的`后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表（一）是要求认识的200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个 三、各单元教学重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中 第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告 第6单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 第7单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受 四、教学目标 1.认识常用汉字200个，累计识字3000，写字150个，累计会写常用汉字2300个 2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语 3.朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字） 4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法 6.略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字 7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点40分钟完成约400字的习作 8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范 9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当乐于交际，敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言 10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、开展展示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告 五、教学措施 1.重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍，建议学生多看课外书，扩大阅读量 2.认真钻研教材，根据班级实际情况，制定可行的教学方法，因材施教 3.在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。

4.重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解 5.重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法 6.做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩 7.向40分钟要质量，做到精讲多练 8.多组织丰富多彩的语文综合性竞赛活动 小学语文大单元教学第2篇 新的一学期即将拉开帷幕，为了有效教学，特制定如下计划： 一、指导思想 在学校教学工作计划的指领下，在教诲处的指导下，根据学生的实际情况及身心发展的特点，努力全面贯彻教育方针，突出以人位本的教学理念，借助因材施教、多媒体教学环境，循序渐进地矫正智障学生的缺陷，尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能，争取让每个学生在原有的根底上都能有所进步 二、学生情况分析 本学期，我班共有8个孩子根据学生的实际情况和发展程度，可以分为 A、B、C三类学生： A类学生：他们对学习充满兴趣，且有较强的理解能力、言语表达能力及书写能力，较为细致的观察能力，逻辑思维发展的可能性及空间较大 B类学生：他们对图片识别的正确率很高，但对文字的区分能力有待加强，但书写能力较差，有待加强。

C类学生：患有自闭症和轻微多动症，对文化知识学习兴趣低，基本不会书写，注意力更多地集中在动画上 三、教材分析 本学期，培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册本册教材共有八个单元、16课，每课的课文篇幅明显长了，对听、说、读、写的要求更高了，且有65个生字，声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务 四、教学目标 1、通过教学，丰富学生的生字、词汇量 2、通过多种形式的朗读方式，训练学生的语言能力，以到达语音训练与语言文字训练相结合 3、通过书写生字、词，发展学生的书写能力 4、学会观察的方法，培养学生的观察能力，并能通过观察引导学生表达自己所见所闻 5、训练学生倾听能力，并能通过所听到的指令开展说话练习 6、采用多种方式朗读课文，理解课文的内容 五、教学主要措施 1、采用游戏教学法，倡导学生在玩中学，在学中成长 2、多运用教具辅助教学，开展直观教学 3、根据个别话教育计划，实施分层次教学，因材施教 4、充分发挥学生语言天赋，在教学中贯彻养成教育 5、注重培养听说能力。

6、充分利用多媒体环境教学，使学生的认知从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化 小学语文大单元教学第3篇 教材简析 第七单元是国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育由《爱因斯坦与小女孩》、《宋庆龄故居的***》、《黄河的主人》、一个习作和一个练习组成《爱因斯坦与小女孩》这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最后成为了朋友的这一过程，从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人;《宋庆龄故居的***》是一篇以物喻人的叙事性文章文章具体描写了宋庆龄故居的两棵***的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处既表达出作者对这两棵***的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情;《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文课文以生动形象的语言,向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势,及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景,进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神 教学目标 1、学会本单元19生字，理解生字组成的词语，认识9个生字。

会用“一面……—面……”“只好”“无论……总是……”和“只要……就……”造句 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《宋庆龄故居的***》 3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心；理解人物语言、动作和外貌描写的作用 4、理解课文内容，懂得***的可贵之处，领会***的象征意义体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情 5、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量 6、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的，进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事情，积极开展一次体验活动 7、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言正确、美观地书写钢笔字培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼 教学重、难点及关键： 1、朗读课文体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

2、领会***的象征意义及表现的可贵之处 3、了解羊皮筏子的特点和功能通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵 4、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化，并能写出自己的感受 5、处处留心、口语交际 课时安排： 21、《爱因斯坦与小女孩》2课时 22、《宋庆龄故居的***》2课时 23、《黄河的主人》2课时 小学语文大单元教学第4篇 一、指导思想 以发展儿童语言为主线，在语言环境中识字，听说先行，带动阅读，使学生的听说读写能力得到协调发展遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰。