本科教学审核评估知识.pdf

1- 本科教学审核评估知识 宣传手册 （初稿） 我校将在 2017 年上半年迎来本科教学审核评估， 此次评估对于学校和全校师生员工而言都有着相当重要的意义，因此大家需要知晓以下必要的知识，让自己为迎接评估做好准备 一、本科教学审核评估基础知识问答 （一）什么是本科教学工作审核评估？ 教育部于 2011 年 10 月颁布《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，提出了“五位一体”本科教学评估制度，即高校本科教学工作评估以院校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估、教学基本状态数据常态检测为主要内容 2013 年， 教育部又发布了 《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》 ，对已参加过普通高等学校本科教学工作水平评估并获得合格级以上结论的高等学校，开展本科教学工作审核评估（简称审核评估） 审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不断提升办学水平和教育质量。

（二）本次审核评估与 2005 年的水平评估有什么不同？ 我校 2005 年参与的评估是“水平评估”水平评估属于选优模式的评估，其目的是考察评估对象处于什么水平，重点是选“优”与水平评估不同，本次的审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标 首先，国家对评估不设定统一的评估标准，重点是考察学校人才培养目标与培养效果的达成度，用学校自己的尺子量自己； 其次，审核评估的主体不再是教育部或进校专家，而是学校本身； 再次，审核结论不分等级，而是会形成一份说明学校人才培养目标达成情况的，写实性的审核报告评估结论的反馈将会是以反映问题为主； -2- 最后，审核评估的最终目的是以评促建，完善学校内部的质量保障体系建设审核数据也会形成教学运行基本信息及其数据库，以此来保证质量监测的常态化 （三）审核评估的指导思想是什么？ 审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三强化”: “一个坚持”即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针；“两个突出”即突出内涵建设，突出特色发展；“三个强化”即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

在此基础上， 我校结合自身情况提出了本次审核评估的具体指导思想 “四个突出” ：突出特色发展，强化办学科学定位；突出内涵建设，强化人才培养中心地位；突出以人为本，强化教学工作以学生为主体、以教师为主导，使评建成果惠及广大学生和教师；突出提高人才培养质量，强化质量保障体系建设，促进教学工作深化改革和持续改进，推进高水平特色大学建设 （四）审核评估的原则有哪些？ 审核评估的原则主要有： 1、主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位； 2、目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现； 3、 多样性原则， 尊重学校办学自主权和自身特色， 鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合格确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色； 4、 发展性原则， 强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高； 5、实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明 （五）审核评估的考察重点是什么？ 审核评估要重点考察四个度：1、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；2、教师和教学资源的保障度；3、教学和质量保障体系运行的有效度；4、学生和社会用人单位的满意度。

这四个度构成了以学生为主线、以学生发展为中心的评估思路，涵盖了学生从入学开始到毕业的整个输入输出过程将通过考察学校教学设计、资源配置和师资保障在培养过-3- 程中是否能满足学生学习和成长的需要，培养的学生能否满足经济社会发展的需要，来对学校人才培养质量做出全面的评价 （六）“审核评估范围”包括哪些内容？ “审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，主要包括“6+1”项内容，分别是：定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障方面的内容，另加一个自选特色项目，用来体现学校办学和教学方面的特色 （七）什么是审核评估的自选特色项目？ 自选特色项目体现了审核评估的开放性，体现了审核评估充分尊重学校办学自主权，鼓励高校办出特色的指导思想学校可以在定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障这六个项目之外，围绕人才培养工作自行选择（也可以不选）特色鲜明的项目，作为补充审核的内容自选特色项目应该详细说明学校是怎么做的，这样做的目的是什么，效果怎么样，今后如何进一步改进和提高等 （八）审核评估有哪些程序？ 审核评估主要有以下四个程序： 1、学校自评：参评学校根据《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》及上一次本科教学工作评估的存在问题及整改情况进行自我评价，并梳理评建工作材料，填报教学基本状态数据，撰写《自评报告》，提交各年度《本科教学质量报告》； 2、专家进校考察：评估专家组在审核参评学校的《自评报告》、《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》的基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对参评学校教学工作做出客观评价，形成《评估专家组审核评估报告》； 3、结论审议与审核报告发布：各省（区、市）教育行政部门和教育部评估中心按照年度，形成各参评学校审核评估情况的总结报告。

教育部评估专家委员会对年度评估结果进行审议，公布审议结果教育部评估中心和各地教育行政部门分别发布参评高校的审核评估报告； 4、持续改进：参评学校根据审核评估中提出的问题及建议进行整改 （九）评估专家组是如何构成的？ 评估专家组人员由教育部评估中心统一组建的全国审核评估专家库产生，一般为9-13 人，设组长 1 人，必要时可设副组长 1 人评估专家组人员为熟悉教学、管理和评估工作的教育专家在评估专家选聘时，充分考虑参评学校的规模、类型、办学定-4- 位和学科结构，并坚持回避制度，如校董、兼职教授、校友等实行回避各省组织审核评估时，外省（区、市）专家一般不少于进校考察专家组人数的三分之一 （十）评估专家通常采用哪些考察方法？ 审核评估中，评估专家采用的考察方法主要有六项： 1、深度访谈：评估专家邀请校内人员进行深度访谈，并根据访谈对象采取不同的访谈方式； 2、听课看课：评估专家将灵活掌握听课看课的方式和时间，每位专家听课看课的总数不少于 3 门在听课看课时从以下角度进行观察：一是某一课堂教学质量评价的标准定位是否服从于课堂教学的目标，二是从学生学习效果的角度考察课堂教学效果； 3、校内外考察走访：校内外考察走访是指对参评学校的教学单位、职能部门和教学基地、用人单位进行考察，重点了解学校教学资源的配置和使用率。

校外考察重点关注用人单位和毕业生的满意度； 4、文卷审阅：文卷审阅时以精读和泛读相结合，泛读为主每位专家一般调阅 2个专业的毕业论文/设计和不少于3门课程的试卷和试卷分析报告 论文重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，试卷重点关注命题、成绩评定是否科学合理、试卷分析是否到位、是否有反馈改进机制； 5、问题诊断：问题诊断一般采用以下方法：一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法，二是考察一个专业（院系）人才培养全过程的主线贯穿法，三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法，四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法； 6、沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容，做好与同组专家的沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量 （十一）什么是全国高校本科教学基本状态数据库？ 教学基本状态数据库（简称数据库）是按照教育部要求，为了建立本科教学工作及其质量常态监控机制，利用信息技术采集和反映学校教学基本状态数据的数据库系统数据库按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高校教学运行状态的数据集 （十二）全国高校本科教学基本状态数据库有什么作用？ 首先，对学校进行数据采集的过程是对教学活动的全面梳理，有利于学校深入剖析自身的优势与不足； -5- 其次，学校的教学活动在数据库中能够得到全方位、数字化的再现。

数据库完成后，可以减少学校文字材料方面的工作负担； 再次，数据采集过程可以帮助参评学校完成评估数据信息积累，为参评学校撰写《自评报告》提供了重要支撑材料； 最后，数据库将自动形成《教学基本状态数据分析报告》，这份报告是评估专家进校了解和研究参评学校的主要材料 （十三）如何填报全国高校本科教学基本状态数据？ 按照教育部要求，教育部评估中心建立了本科教学基本状态数据周期采集制度，参评学校按照教育部要求填报本科教学基本状态数据数据采集以网络填报的方式进行，一般在半个月内填报完成本科教学基本状态数据常规采集每年进行一次，须在指定时间内完成用于评估的补充数据，可在接受评估前三个月内补充 （十四）我校评建工作的总体进程是如何安排的？ 我校评建工作总体上分为四个阶段： 第一阶段：自 2015 年 10 月至 2016 年 2 月 主要任务包括： （1）成立校院两级评建机构，制定校院两级评建工作方案； （2）各单位组织全体教职员工学习教育部和省教育厅审核评估文件精神，准确把握审核评估的内涵和特点；（3）根据审核项目、审核要素和审核要点，收集和梳理评估支撑材料，试填本科教学基本状态数据表，明确评建目标；（4）根据评建目标，开展自评工作，找出问题和弱项，拿出建设与整改方案；（5）根据学校对各教学环节的相关要求，做好教学档案的自我检查、自我完善（2014、2015 两年教学档案） 。

第二阶段：自 2016 年 3 月至 2016 年 8 月 主要任务包括：（1）针对第一阶段发现的问题，逐项落实建设与整改方案； （2）在建设与整改的基础上，初步形成规范的教学档案、 教学材料、 管理制度等支撑材料；（3）完成 2014、2015 两个年度各专项与学院本科教学基本状态数据的收集和整理，组织起草各专项自评报告和各学院自评报告；（4）汇总 2014、2015 两个年度学校本科教学基本状态数据，组织起草学校自评报告 第三阶段：自 2016 年 9 月至 2016 年 12 月 主要任务包括：（1）针对第二阶段建设中仍然存在的问题，采取具体针对性改进措施；（2）根据前两阶段建设与整改成效，进一步提高建设水平； （3）完成《本科教学基本状态数据表》和《自评报告》初稿，完善各类支撑材料 -6- 第四阶段：自 2017 年 1 月至审核评估结束 主要任务包括：（1）向省教育厅申请接受审核评估，明确接受专家组现场考察评估的具体时间；（2）审定和填报学校本科教学基本状态数据，根据教育部评估中心的《教学状态数据分析报告》 完善、 审定并上报 《自评报告》 ， 丰富和审定相关支撑材料；（3）成立专项工作组，制定专家组现场考察评估工作的配合方案；（4）充实并完善提供给专家组现场考察用案头材料、支撑材料等文件材料；（5）做好专家组进校评估的接待、联络工作，精心配合专家组进校实地考察；（6）根据专家组提出的改进教学工作的意见和建议，制定整改方案。

二、我校基本情况问答 （一）我校概况 1、我校的发展历程如何？ 南京林业大学是一所江苏省与国家林业局共建的省属重点高校学校前身为中央大学（创建于1902年）森林系和金陵大学（创建于1910年）森林系，1952年合并组建的南京林学院，是当时全国仅有的三所高等林业院校之一1955年华中农学院林学系（武汉大学、南昌大学和湖北农学院森林系合并组成）并入，1972年更名为南京林产工业学院，1983年恢复南京林学院名称，1985年更名为南京林业大学 2、我校的校训、校风、校徽、校歌是什么？ 校训：诚朴雄伟 树木树人 校风：团结 朴实 勤奋 进取 校徽： 校歌：《为了碧水青山》 3、我校办学定位与人才培养目标是什么？ 目标定位：以林科为特色，以资源、生态和环境类学科为优势，理、工、农、文、管、经、哲、法、艺等多学科协调发展的高水平特色大学； 类型定位：教学研究型大学（教学与研究并重）； 层次定位：以本科生教育为主体，积极发展研究生教育、港澳台和留学生教育，适度兼顾其它办学层次和类型； -7- 服务面向定位：立足江苏、面向南方、辐射全国，服务于我国林业产业事业及其产业发展，服务于区域和国家经济社会发展。

本科人才培养目标：坚持立德树人，按照“德育为先，能力为重，全面发展”的人才培养理念，坚持高素质、强特色的人才培养目标，培养具有科学素养、人文情怀、绿色担当、创新精神、实践才干的卓越人才 4、我校本科教学理念是什么？ 以生为本，全面发展，特色发展，个性发展 5、我校占地面积有多少？ 学校拥有新庄主校区1200余亩、句容下蜀实习林场4300余亩、溧水白马教学科研基地3300亩、江宁工程培训中心41亩 6、我校现任的领导班子包括哪些成员？ 校党委书记 封超年 校长、校党委副书记 曹福亮 校党委副书记、副校长 赵茂程 副校长 薛建辉 副校长 李萍萍 副校长 王培君 副校长 王浩 副校长 叶建仁 副校长 张金池 副校长 刘中亮 7、我校现有的院士有哪几位？ 姓名 研究领域 王明庥 森林遗传学、林木遗传改良 张齐生 竹材加工利用 曹福亮 银杏资源开发与利用、林木抗性机理、经济林栽培 （二）师资队伍 1、学校现有教职工人数多少？ 学校拥有一支高素质的师资和管理队伍， 现有教职工近2000人， 其中专任教师1200余人，博士生导师181人，具有正高职称235人，副高职称400余人 2、学校在教师教学能力提升方面主要开展了哪些工作？ 学校成立了教师教学发展中心，在提升教师教学能力、服务教师全面发展方面，开展了一系列有针对性的培训、竞赛和项目评选活动： -8- （1） 学校组织开展 “新入职教师岗前系列培训”、实施 “青年教师教学导师制”，通过培训培养，促使新进教师提升教学能力和教学水平； （2）在教师公培出国项目中，要求教师修读本科课程并取得学分，以促进教师学习先进的教学理念和教学方法； （3）组织青年教师讲课竞赛、教案讲稿评比、示范课观摩学习等活动，开展“我心目中的好老师”、“校级教学名师奖”评选和“优秀教学质量课程”、“教学成果奖”评审等，教师教学发展中心在“树典型，学榜样”方面起到了引导作用； （4）设立教师教学发展专项课题，鼓励教师加强教学实践研究，潜心教学、反思教学，促进教学发展。

（三）教学资源及基础设施 1、我校本科教学实验室的建设情况如何？向学生开放的情况如何？ 我校现有国际级大学生校外实践基地1个，虚拟仿真试验中心2个，实验教学示范中心2个，省级实验教学示范中心及实践教育中心18个，独立设置的校级实验教学中心（实验室）62个，教学科研仪器设备总值近7亿我校制定了《南京林业大学实验室开放管理办法》，鼓励教学、科研实验室对本科生开放，优先保障教学计划内的综合性、设计性、研究创新性及可选项目的实施同时，为教学计划外的创新项目、科技竞赛、自拟实验等活动及自主学习提供条件 5、我校设置有多少个本科专业？ 我校现有本科专业72个， 其中有工学专业36个、 管理学专业8个、 艺术学专业8个、理学专业6个、文学专业6个、农学专业4个、经济学专业2个、法学专业2个 6、我校的数字化课程建设情况如何？ 2015年我校建成数字化教学平台( online open courses, MOOC)、精品开放课程、微课等六大类学生在数字化教学平台的课程修读，获得学分可冲抵学分和内容类似的专业选修课程目前，平台已上线35门慕课、47门微课程和7门国家精品开放课程学校2016年教改项目再立项6门慕课、 微课程48门。

在 “十三五” 期间， 学校按照 “311”规划，将建成慕课30门、微课程100门从2016级新生开始，启动4门创新创业课程的线上修读 7、我校现有体育设施的情况如何？ 现有2个室内体育馆，2个标准运动场，以及篮球场、羽毛球场、排球场、网球场、-9- 游泳池等一系列相关体育设施 8、我校现有哪些学生活动场所？ 现有学术报告厅、水杉小礼堂、青年广场、梁希广场、学生社团联合会办公室等等一系列室内外学生活动场所，并配备了相应的设备设施 （四）教学改革 1、我校质量工程建设与教学改革都有哪些成果？ （1）入选教育部首批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目： 年份 人才培养模式改革试点项目类型 涵盖专业 2014 拔尖创新型 林学、园林、森林保护 复合应用型 林产化工，木材科学与工程，森林工程 （2）涌现出一批优势专业： 国家级特色专业 序号 类别 专业名称 专业代码 授予时间 1 国家级特色专业建设点 园林 090401 2007 2 国家级特色专业建设点 林产化工 082003 2007 3 国家级特色专业建设点 木材科学与工程 082002 2008 4 国家级特色专业建设点 机械设计制造及其自动化 080301 2009 5 国家级特色专业建设点 农林经济管理 110401 2009 6 国家级特色专业建设点 森林工程 082001 2010 省级品牌特色专业 序号 类别 专业名称 专业代码 授予时间 1 品牌 轻化工程 081402 2003 2 品牌 木材科学与工程 082002 2003 -10- 3 品牌 林学 090301 2003 4 特色 艺术设计 050408 2003 5 特色 机械设计制造及其自动化 080301 2003 6 特色 土木工程 080703 2003 7 特色 林产化工 082003 2003 8 特色 园林 090401 2003 9 特色 工商管理 110201 2003 10 特色 农林经济管理 110401 2003 11 品牌 森林工程 082001 2010 12 品牌 林产化工 082003 2008 13 特色 工程管理 110104 2008 14 特色 交通工程 081202 2010 15 特色 工业设计 080303 2010 16 品牌 土木工程 080703 2010 江苏高校品牌专业建设工程一期项目 序号 专业名称 专业代码 学位授予门类 类别 获批时间 1 林学 090501 农学 A 2015 2 园林 090502 农学 A 2015 3 木材科学与工程 082402 工学 B 2015 4 林产化工 082403 工学 C 2015 江苏省“十二五”重点专业建设项目 序号 专业类名称 专业名称 专业代码 1. 机械类 机械设计制造及其自动化 080202 2. 机械电子工程 080204 3. 过程装备与控制工程 080206 4. 土木类 土木工程 081001 5. 给排水科学与工程 081003 6. 工程管理 120103 7. 轻工类 轻化工程 081701 -11- 8. 印刷工程 081703 9. 交通运输类 交通工程 081802 10. 交通运输 081801 11. 林业工程类 林产化工 082403 12. 木材科学与工程 082402 13. 森林工程 082401 14. 生物工程 083001 15. 林学类 林学 090501 16. 园林 090502 17. 生物科学 071001 18. 生态学 071004 19. 农业经济管理类 农林经济管理 120301 20. 信息管理与信息系统 120102 21. 设计学类 环境设计 130503 22. 视觉传达设计 130502 23. 工业设计 080205 24. 产品设计 130504 25. 英语 050201 （3）获得系列教学成果奖： 序号 项目名称 获奖等级 获奖时间 1 基于“链式理论”的园林专业系列教材建设（教材） 国家级二等奖 2014年 2 风景园林“五化法”实验教学体系的构建 国家级二等奖 2009年 3 林业工程类本科人才培养模式的研究与实践 国家级二等奖 2009年 4 园林专业人才培养模式的探索与实践 国家级二等奖 2005年 5 植物单宁化学（教材） 国家级二等奖 1997年 -12- 6 基于“链式理论”的园林专业系列教材建设（教材） 江苏省特等奖 2014年 7 面向林业装备行业的机械类特色创新人才培养模式的研究与实践 江苏省一等奖 2014年 8 基于三维管理金字塔体系的管理学教材建设及教学改革研究与实践 江苏省一等奖 2014年 9 高校思想政治理论课“一体化”探究式教学体系的构建 江苏省一等奖 2011年 10 风景园林“五化法”实验教学体系的构建 江苏省一等奖 2009年 11 基于创新和应用能力培养的土木工程专业人才培养模式研究与实践 江苏省一等奖 2009年 12 土木交通类创新人才培养“四维渐进式”实践教学体系构建与应用 江苏省二等奖 2014年 13 行业需求驱动，林科工程类创新人才协同培养模式的研究与实践 江苏省二等奖 2014年 14 依托优势学科培养林学本科拔尖创新人才的探索和实践 江苏省二等奖 2014年 2、我校本科教学有哪些教育改革创新的举措？ 以各类实验班为着力点，不断探索多样化培养模式。

2003年，学校首批组建木材科学与工程类、化学工程与工艺类“强化班”（2015年改为“梁希班”），按照“加强基础、因材施教、分流培养”的原则开展拔尖工科人才的培养试验经过13年的探索与实践，进一步拓展其他专业， 组建了“梁希班”、 “水杉班”、 “卓越班”、 “CIMA班”等10个实验班，人才培养模式的特色化、个性化成功经验和管理机制得到推广2015年，学校基于高教所对各类实验班运行情况的调研，开展“虚拟班”人才培养模-13- 式的新尝试 序号 所在学院 实验班类型 实验班目前形式 组建起始时间 1 林学院 水杉班 虚拟班 2012 年 2 化工院 梁希班 虚拟班 2003 年 3 材料院 梁希班 虚拟班 2003 年 4 土木院 土木工程类实验班 虚拟班 2015 年 5 经管院 CIMA 班 实体班 2013 年 6 机电院 卓越班 实体班 2015 年 7 信息院 卓越班 虚拟班 2013 年 8 家居院 卓越班 虚拟班 2012 年 9 轻工院 卓越班 虚拟班 2012 年 10 交通院 卓越班 虚拟班 2015 年 3、我校实验班为何取名为“梁希班”、“水杉班”？ “梁希班”的寓意是纪念梁希先生。

梁希先生曾任南京林业大学前身的中央大学森林系教授，新中国成立后任第一届林垦（业）部部长，对新中国的林业事业做出了卓越的贡献梁希先生提出的“黄河流碧水，赤地变青山”，至今仍是林业人孜孜以求的奋斗目标；“水杉班”的寓意是纪念郑万钧校长郑万钧是南林首任校长，四十年代发现并定名第四纪孑遗植物，即有"活化石"之称的水杉，被誉为植物界二十世纪最重大的科学发现之一水杉发现后，栽培遍及大江南北以“梁希”、“水杉”为实验班命名，表示让南林后人缅怀、学习梁希先生和郑万钧校长热爱祖国，献身科学与教育的崇高精神，同时也盼望南林的人才培养工作根深叶茂、硕果累累 4、学校是否实行学分制管理？ 2003年起，我校开始实行学年学分制管理模式，加强对学生学习过程的管理，实行弹性学制，并实施配套的学业警示与帮扶制度 5、学校在考试管理方面有哪些改革？ 我校于1999年成立考试中心，2013年启用标准化考场现已对多门课程建立了试题库和试卷库，思政公共课、计算机课程等课程实施了计算机无纸化考试学校不断对学生进行考风考纪和诚信教育，通过现场巡查、网络监察和视频监控等形式对考试纪律进行监督 6、我校学风建设方面的举措有哪些？ （1）加强监督检查。

制定《南京林业大学关于加强课堂纪律管理的意见》 、 《南京-14- 林业大学先进学生评选条例》等制度，实施校、院两级教学督导，加强对课堂教学、实践教学、学生出勤、上课纪律、毕业设计等教学环节的监督强化诚信教育，严肃考风考纪，强化技术监控，严惩考试作弊，引导学生由他律向自律转变，推进整体学风建设 （2）实施学业警示制定《南京林业大学本科学生学业警示及帮扶办法》 、 《南京林业大学学业警示、退学试读学生个人学习计划》 ，对学生学习过程进行监控、管理、跟踪近三年，共警示学生1446名，退学试读学生51名，最终退学学生15名，对广大学生起到了警示作用 （3）发挥榜样作用规范评选制度，严格评选流程，确保公开、公平、公正近三年评出省级先进班集体40个，国家奖学金158人，省级三好学生和优秀干部100人，设立各类评优评奖近60项，发放奖学金近3000万元 （4）搭建课外平台通过新媒体工作矩阵，将社会实践、志愿服务、校园文化等品牌项目纳入网络线上平台，打造大学生创新创业第二课堂成绩单及时收集学生的思想动态和需求诉求，探索基于新媒体平台构建学生权益维护机制，进一步完善学生组织化维权渠道 7、我校对外交流与合作情况如何？ 学校积极开展对外学术交流，与美国、德国、加拿大、英国、瑞典、俄罗斯、日本、意大利、芬兰、法国、伊朗等近20个国家的50多所高校或科研机构建立了广泛的学术交流和研究合作关系。

学校具有招收外国留学生和港、澳、台学生的资质，积极推出学校品牌特色专业，吸引了一大批外国学生留学我校与美国阿拉巴马农工大学合作共建的孔子学院，为我校深入开展多渠道、深层次、宽领域的国际合作与交流搭建了新的重要的平台 （五）学生支持与服务 1、我校招生及生源情况如何？ 学校面向全国31个省（市、自治区）及港澳台地区招生，本科招生规模总体平稳，2013-2016年本科招生人数稳定在每年4100——4400人左右，其中江苏生源约占40%，本科生源数量较为充足，生源质量稳中有升2016年，学校本一批次录取的省份增加至27个，其中黑龙江、浙江、安徽和天津有少部分专业在本二批次录取，北京、广西和新疆的招生专业全部为本二批次录取；本一批次录取省份中， 15个省份的理科录取线超过当地本一线20分以上，其中9个省份超本一线30分以上；本二批次录取的7个省-15- 份中，5个省份的理科录取线超过或接近当地本一省控线 2、学校如何对学生开展创新创业教育？ 学校高度重视培养学生的创新实践能力，制定了《南京林业大学大学生学科竞赛管理办法》，设立专项基金，鼓励各教学单位组织学生参加国家级、省级各类学科竞赛活动，且学生可以由此获得创新学分认定，为学生尽早参与科研、技术开发等创新活动提供了保障。

学校面向所有本科生开设了《创业指导》课程，在溧水区白马教学科研基地和校内均建有大学生创业园近年来，学校为大学生创业园累计投入经费百万元学校与一些单位签署了《扶持大学生创业贷款服务合作协议》，已有数个创业项目取得贷款融资 连续举办了四届大学生创业创意大赛等活动， 并与句容市达成了创业工作协议，明确了在落户、资金扶持等方面提供优惠政策此外，学校组织师生参与了历届创青春全国大学生创业大赛、江苏创新创业大赛等一系列活动，激发了大学生自主创新创业热情，逐步形成了浓郁的创新创业氛围 3、学校对学生心理健康教育情况如何？ 学校建立了学校-学院-班级-宿舍四级心理健康保健网，定期面向心理咨询师、员、班主任、朋辈心理咨询员和班级心理委员、宿舍信息员开展各类专业培训，提升心理健康教育水平每年面向全体新生开展心理普测，建立心理档案，实施学院心理特殊群体心理月报制度，保证了心理危机早发现、早监控、早干预、早转介每年举办“5·25”大学生心理健康节系列活动，三年来共举办心理健康教育活动 110项，邀请校内外专家开展“心语南林”等系列心理健康知识讲座 119项 4、学校对经济困难的学生提供了怎样的帮助？ 学校坚持经济资助和精神帮扶并重的理念做好资助育人工作。

优化“奖、助、贷、勤、减（免） 、补”为主要方式的助学体系，加大资助力度学校目前有国家助学金、江苏省福利彩票爱心助学金、伯藜助学金、肯德基曙光助学金、新长城助学金等 10项助学金，三年来，学校共发放各类助学金近6000万元，约1.5万人，实现了对家庭经济困难学生经济资助全覆盖的要求为学生提供了勤工助学岗位 8072个，发放工资1400余万元，为4207名学生办理助学贷款1500余万元，实现了“没有一名学生因为家庭经济困难而辍学”的助学目标2014-2015年学校连续获评江苏省学生资助工作绩效评价优秀单位 5、学校为学生提供了哪些就业服务？ -16- 学校面向全校学生开设《职业生涯与发展规划》和《就业指导》等必修课；每年对毕业生进行就业形势、政策教育及解读，建立了一支由80多人专兼结合、校内外结合的就业指导专家队伍，为大学生提供“一对一”个性化职业与就业咨询服务；积极开展大学生职业规划大赛、模拟面试大赛、 “职场挑战赛”等系列就业指导活动；引入《就业数字图书馆》、《创业数字图书馆》等自主学习网络平台，有效满足学生个性化的就业创业指导需求； 依托 “南林91job就业信息化服务系统” ， 打造 “一站式”就业信息化平台，不断提升信息化服务水平；狠抓校园就业市场建设，依托在各地市人才中心建立的就业工作站，积极培育单位招聘专场、行业招聘专场、地区招聘专场相结合的灵活多样的校内就业市场体系， 提高效率， 实现共赢； 对就业困难的毕业生，采用个性化指导，解决他们心理上、经济上、求职技巧上的困难。

从2012届至2015届，学校本科毕业生就业率均稳定在98%以上 从2000年至2014年， 学校连续八次被评为 “江苏省高校毕业生就业工作先进集体” （六）质量保障 1、学校建立了哪些教学质量保障组织？ 学校设立了教学委员会、教学评估办公室、教学质量科、教师教学发展中心、校院两级教学督导组、各学院教学办公室等组织机构，为我校教学质量的提高和教学管理规章制度的执行提供了保障 2、学校制定了哪些主要的教学管理与评价制度？制定了哪些质量标准？ 经过多年的不断修改和完善，学校已形成了一整套比较规范和完善的教学质量管理制度，即《教学管理规章制度汇编》其内容包括专业建设管理制度、课程与教材建设管理制度、师资培养管理制度、学生教育管理制度、课堂教学管理制度、毕业设计（论文）管理制度、教学质量监控管理制度等几类在质量评价方面，我校出台了专业质量标准（人才培养方案）、课程质量标准（理论课程教学大纲）、实践教学质量标准（实验实习实训教学大纲）、毕业设计（论文）质量标准等系列标准，并以校院两级教学督导为监测主体，由学生评教、督导检查、同行与领导评价多渠道构成的教学质量监控体系，能够较好地反应教学质量和管理效果。

3、学校教学督导队伍建设情况如何？ 学校建立了一支政治素质好、理论水平较高、敬业爱教、教学经验丰富、熟悉高等教育教学规律，具有副高以上职称的教学督导队伍现有校级教学督导员10人、院级教学督导员70人左右，开展教学秩序检查、教学质量检查、教学信息收集和反馈、-17- 教学评价、教学调研、教学指导等活动 4、学生如何参与学校的教学质量监控？ 学校现有学生教学信息员420人左右（一、二、三年级每个教学班配备1名），定期向学校反馈学生在教学各个环节的意见和建议学生每学期末(或期初）参与网上评教，对所上课程的教师进行评价在期中教学检查召开的学生代表座谈会上，学生能及时反映对教学和教学管理工作方面的建议 三、审核评估教师及管理人员应会应做 审核评估本质上是为了学校本科教学及各方面工作的进一步提高，其结果关系到学校每一位工作人员的切身利益因此，请各位同仁以严肃、认真、务实的态度面对本次审核评估，做好参与评估的准备在参与专家访谈的时候，请以礼貌、客观的态度回答专家提出的问题在回答时，应本着实事求是的原则，注意结合学校、部门、学院（部）的特色以及自身工作的特点，对学校的特色、亮点、优势进行适当的正面、客观宣扬。

对于学校存在的一些问题和不足，应由大局着眼，尽可能从建设性意见和加强提高的角度入手来进行对应 （一）职能部门在审核评估过程中的主要工作是什么？ 按照要求，完成审核评估数据库的填报工作和自评报告的写作，提供必要的支撑材料，并做好接受专家深度访谈和部门汇报的准备在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料， 确定本单位审核评估联络人， 保证24小时联络畅通 （二）学院在审核评估过程中的主要工作是什么？ 协助各部门完成审核评估数据库的填报工作和院（部）自评报告的写作，提供必要的支撑材料，认真思考本学院（部）在本科教学和人才培养方面的突出亮点、存在问题和改进方向，做好专家走访时的汇报准备工作在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料， 确定本单位审核评估联络人， 保证24小时联络畅通 做好常规的教学工作和管理工作，严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中 （三）教职工应以怎样的状态迎接审核评估？ 全体校领导、中层干部：要在岗，熟悉学校办学定位和人才培养目标，熟悉主管和分管的工作，介绍工作亮点 教师：知道审核评估的意义和作用。

知晓学校和专业人才培养的目标，所授课程-18- 是如何来实现“目标”的上好每一堂课 管理人员：显示出规范高效的管理、热情服务的敬业精神 四、审核评估学生应会应做 评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估全方位地改善教学环境，提高本科教学水平，从而使人才培养质量得到本质上的提升因此可以说，学生才是本科教学审核评估的真正受益者 （一）评估中的哪些环节需要学生参与？ 学生在课堂、生活等等方面的表现都是评估专家考察的重点，且专家将选出学生进行深度访谈，了解学生学习、生活等各方面的信息和感受审核评估真正事关学生的切身利益，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中 （二）学校的学生教育管理与服务机构有哪些？功能又是什么？ 学校专门设立党委学生工作部（处）（下设：招生办公室、就业创业指导中心、学生教育管理科、大学生资助中心、学生心理健康教育指导中心、公寓管理服务中心和国防教育科），负责全校本科学生招生、就业创业指导与服务、思想政治教育、日常管理、心理健康教育、大学生资助和宿舍管理与服务等工作；设立共青团南京林业大学委员会（简称“校团委”, 下设：组织部、宣传部、实践部，指导校学生会、学生社团联合会等）,领导全校共青团组织和团员青年，紧紧围绕思想引领、社会实践活动、志愿者服务、校园文化建设、团组织建设等开展工作。

各学院设立学生工作办公室和团委，主要是结合本学院专业设置和学生特点，在学校学生工作部(处)和校团委的指导下，具体实施本学院学生的日常教育管理服务工作 （三）专家进校后接触学生的场合有哪些？ 1、到教室听课：了解学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价； 2、进行深度访谈：召开学生座谈会，深入了解学生对学校、学院的意见和建议，以及专业建设、个人发展、对学校资源的利用情况； 3、 到学生食堂考察： 了解学校后勤和学生生活情况， 察看学生饮食礼仪， 如排队、餐具的回收等； 4、察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况：专家到运动场、到教室、到图书馆察看； 5、察看学生宿舍：了解学生卫生、用电、生活情况； 6、察看学生体育活动情况：学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情-19- 况、学校的体育强项等； 7、察看学生活动情况：了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动； 8、在校园公共场合路遇评估专家 当遇到评估专家时，请同学们注意礼仪，并主动、自信地表达对学校的热爱和自豪感面对专家提出的问题，应结合学校和自身特点，镇定沉着地进行回答请同学们对学校的特色、亮点、优势适当正面、客观地宣扬；对于学校实际存在的不足，要从大局出发，回答问题应从建设性意见和加强提高的角度入手，不要一味地否定和发牢骚。

（四）学生文明行为基本要求 学生的生活、学习等等各方面都是评估专家考察的重要内容请同学们自觉遵守学校各方面的规章制度，为学校的审核评估工作奉献一份力量： 1、自觉遵守校规校纪，遵守各项规章制度维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯； 2、严格遵守学校作息制度按时起床，积极参加早读、早锻炼；按时上课、按时自习，按时熄灯就寝； 3、自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为： （1）提前 10 分钟到教室做好“课前预热”活动，不迟到，不早退、不旷课； （2）课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验； （3）遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事 4、自觉约束公共场所自我行为： （1）在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活； （2）男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为； （3）着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所； （4）不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴； （5）文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息； （6）自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生； -20- （7）爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画。

不攀折树木、采摘花果、践踏草地； （8）在食堂内文明就餐，自觉排队，不浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜，就餐完毕自觉将餐盘送至收集处不把食物带到教学区，在宿舍内就餐要注意饮食安全和卫生 5、注重个人品德修养，养成良好行为习惯关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌进办公室要敲门同学相处真诚平等不讲粗话、脏话，不恶语伤人； 6、严格遵守宿舍管理规定： （1）按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息； （2）不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备； （3）按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住； （4）遵守寝室管理，保持室内整洁卫生，宿舍布置雅观 7、对学校有高度的认同感清楚了解校史、校规、校训、校歌、校风，了解学校为学生提供的学习资源、交流提升机会以及文化生活内容， 有“校兴我荣， 校衰我耻”的主人翁意识和责任感。