浅谈小学体育花样跳绳的教学方法.docx

          浅谈小学体育花样跳绳的教学方法                    摘要：小学体育对于学生身体素质的培养有着至关重要的意义在当前健康中国的社会建设背景下，小学体育作为人生发展启蒙阶段开展的教育教学实践活动，对于学生终身体育意识的培养，对于社会体育的发展都有着极为关键的影响小学体育中强调体育项目的趣味性，强调体育项目的多样性，而花样跳绳作为小学体育的基础性学习内容，小学体育教师要从人才培养方向出发，从课堂教育教学实践分析，立足小学生的身心发展特征，积极探索多样化开开展花样跳绳教学的方法，在不断创新课堂教学，不断优化教学方法的过程中，保障小学体育花样跳绳的组织质量，提高学生参与体育训练的有效性关键词：小学体育；花样跳绳；教学方法；花样跳绳对于青少年体质有着积极的影响，而花样跳绳其趣味性的特征也符合小学生的身心发展特点因此作为小学体育教师，花样跳绳的组织，除了要按照规范的方式进行设计进行实践之外，小学体育教师也要立足学生在花样跳绳中存在的特殊困难，立足学校的教育基础教育资源，积极的调整花样跳绳的教学方法，为了避免由于单一固定教学方式对于学生带来的心理倦怠问题，小学体育教师主动的探究教学方法的创新手段。

一、示范教学示范教学是小学体育教学中常见的方式，小学生在参与体育训练时存在着个人体育、素养不强，个人体育训练经验较为有限的问题，而通过教师示范对于动作要点进行讲解，引导学生对于教师动作进行模仿，则可以极大地保障学生对于动作要领的高质量理解，保障学生参与体育训练的安全性有效性小学体育教学中教师较常使用动作示范教学方法，通过教师形象直观生动，对于动作示范来使学生掌握花样跳绳技术的动作要领，学生通过对于教师的模仿可以保障其参与花样跳绳的顺利性教师在生动的展示下，学生也能形成对于花样跳绳的兴趣花样跳绳动作有着标准优美的特点，而小学体育在对学生进行身体素质培养时，要考虑到其身心发展的特殊性，考虑其思维活跃活泼好动的发展特点，花样跳绳教学中，动作是保障其参与训练的基础，而教师通过师范教学可以使学生掌握花样跳绳的基本方法，在训练中保障其基本的科学性小学生有着形象思维直观的特点，而利用教师的直接展示，学生能更加准确的认知到花样跳绳的方式，在实践训练中保障花样跳绳的有效训练对于教师而言，在示范教学中提要意识到示范教学直观形象的特征，意识到示范教学对于提高课堂教学的积极意义但作为教师也要意识到，教师示范、学生机械模仿的教学训练方式存在着一定的弊端，由于班级学生有着个性化差异化的学习需求，教师在单次示范之后难以保障全班学生对于动作要领的准确了解，而部分学生在不明要领的基础上开展花样跳绳训练，也容易带来身体的损伤。

因此作为小学体育教师，在师范教学时要把握示范教学的优势，在课堂组织是以示范教学激发兴趣，以示范教学提高训练效果但与此同时，对示范教学难以满足学生个性化差异化学习需求的问题，教师也要从学生的特征出发，从学生的训练实际出发，在教学中积极对于学生进行个性化指导，针对学生不理解的部分，再次进行集中的示范与个别的指导，在不断调整示范教学方法的背景下，保障班级学生可以在训练中全方位的理解技术要领，在参与实践过程中以正确的方式开展花样跳绳训练二、分层教学分层教学是当前教学实践环节较为常见的方式，小学生虽然有着相对统一的身心发展特征，但不同学生的身体素质却存在着较大的差异作为小学体育教师，要从学生的学习背景出发，利用分层教学，在把握学生主体地位的基础上，以不同学生不同体能背景学生进行不同花样跳绳的训练，来保障学生可以立足其身体素质基础，进行积极的体育训练体育训练对于个人的发展有着积极的影响，但差异化的体能素质也是学生在参与体育训练中有着不同的需求，体能素质较好的学生可以承受较大强度的体能训练，但相对身体素质较差的学生，在参与体育训练时却容易存在安全隐患因此作为体育教师要，立足班级学生的发展背景，对于学生的情况进行分析，根据学生的身体素质、体能情况、学习背景来形成班级内的差异化教学层次，教师在对分层教学法进行实践时，也要根据学生不同的学习情况，及时的调整教学内容与教学目标。

花样跳绳的训练主要是为了提高学生的身体素质，而学生对于花样跳绳技术层次的掌握情况，也是教师进行花样跳绳教学的基本背景为了保障不同层次的学生可以在课堂上得到花样跳绳的学习与训练教师在教学开展之前，要通过与学生之间的沟通，在观察学生体能，观察学生花样跳绳技术层次的背景，科学的对于班级学生进行准确的分层，而在教学活动组织时，教师要设计不同的教学目标，设计不同的训练难度，通过学生在个人的学习基础上开展更高层次的花样跳绳训练，来保障整体体育活动的有效性三、游戏教学游戏教学是当前教育教学领域最为常见的教学手段，小学生思维活跃的特征、小学生形象化的思维特点，使其对于游戏这一娱乐化的学习形态有着极高的参与兴趣为了提高参与花样跳绳训练的热情，教师在跳绳中可以通过游戏的方式在游戏中开展训练，在游戏中组织教学，通过游戏与教学的结合，形成课堂轻松愉悦的技能训练氛围，也充分发挥学生对于体育训练的主观能动性课堂上所能使用到的游戏多种多样，而教师在以花样跳绳训练为目的，组织游戏教学时要注重班级学生的共同参与在对游戏进行选择时，既要立足学生的学习背景、年龄层次、身体素质，也要从教育教学创新角度出发，不断改进游戏层次教师可以在游戏中通过示范模仿的方式，使学生理解基础的要点，并在学生自主的实践训练中给予学生专业的指导，而在学生对于跳绳技术有着基础的掌握之后，教师可以组建班级的展示空间，通过不同小组其中的对于训练成果进行展示来锻炼学生的表现能力。

教师在对于学生积极鼓励，引导学生主动展示，使学生也能获得体育训练的正向反馈，形成对于花样跳绳的参与兴趣四、结束语当前花样跳绳所能采用到的教学方法多种多样，而对于小学体育教师而言，要调整教学方法的选择要立足课堂，立足学生背景，示范教学、分层教学、游戏教学都是小学体育领域能应用到的具有一定成效的教育方法，但教师为了保证不同教学方法的应用质量，也要在实践环节跟据学生的学习反馈，积极的调整教学手段的应用方式参考文献[1] 杨守彬. 小学体育花样跳绳教学训练思考[J]. 体育世界(学术版), 2017(06):143-144.[2] 施英雅. 试分析小学体育花样跳绳的教学方法[J]. 当代教研论丛, 2017, 000(012):121-121.[3] 曲莉娜. 小学体育花样跳绳教学的几点思考[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(010):108.  -全文完-。