2023年《夕阳真美》教学反思.docx

2023?夕阳真美?教学反思?夕阳真美?教学反思　　身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是办公室王秘书为大家整理的?夕阳真美?教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧夕阳真美?教学反思1　　赛课是学校为了促进青年老师成长而搭建的平台，感谢学校让我们有这样熬炼的时机这几天劳碌而惊慌，我的书房一团乱，教参、课标、教案、红笔、语文书全散在书桌上，昨天上完课，最终体会到什么叫心里的石头落了地，以致于周四放学时，我一时恍惚，以为其次天就是周六了中午睡不着，满脑子好似还是在上课，我想这一课已经是深深地留在心里了　　得之处　　一、词语理解形式多样　　?新课程标准?对一、二年级的阅读有这样的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读〞这一课时，我重点带学生理解体会了这几个词语：刺眼的光线、连绵起伏、余晖、壮美、绚丽的霞光　　1、联系生活体验理解“刺眼的光线〞我问孩子们什么时候的太阳让人感觉到刺眼，孩子联系自己的生活体验，知道中午的时候太阳是刺眼的，让人“睁不开眼睛〞再通过感受和图片比照，孩子会觉察西斜时的太阳没有刺眼的光线让人很“舒适〞，出示灯笼的图片，让孩子感受柔软的光，从而感受到西斜时太阳光的柔软。

　　2、动作、板书画理解“连绵起伏〞出示词语“连绵起伏〞，让学生用动作演示，因为二年级的孩子用语言还是很难把这个词语说明好的然后引导孩子伸出手和我一起画一画，我在黑板上边画边描述“这些山有的高有的低，一座连一座，一眼望不到边，这就是连绵起伏〞既让孩子了解了这个词的意思也增加了孩子学习的趣味　　3、图画加师的解说理解“余晖〞余晖〞这个词对孩子来说是不简单理解的我让孩子跟我一起看图画，说“你看，这西山上有黄色、红色，这就是余晖，　　是太阳剩下来的光芒〞通过图画让孩子有直观的相识了解，通过解说又让孩子有理性的印象　　4、借助偏旁理解“绚丽的霞光〞我问孩子“绚丽都是什么偏旁？〞孩子很快觉察是“火字旁〞，我顺势说“烂灿就是光线像火一样刺眼夺目〞现在想来可以启发孩子说一说，“绚丽就是光线像什么一样？〞让孩子再次体会这两个字的“火字旁〞　　二、先扶后放，小组合作　　自主、合作、探究的学习方式是现在主动提倡的，它可以提高课堂教学效率，培育学生的团队合作精神虽然我始终在教低年级，但是这种方式我也始终在做尝试，小组评价在班级管理上已经有了一些成效小组学习这种方式也深受孩子的宠爱，或许让他们和小伙伴一起，他们更乐意沟通。

夕阳真美?这篇文章，　　二、三、四三个自然段形式差不多，都是写了太阳位置，通过太阳自身，太阳身边景物的改变来表现夕阳的美太阳位置的改变，第一课时已经理清晰了，设计其次课时我就在想，能不能让他们进行小组合作呢？孩子太小，干脆放手让他们自己学有些难度，于是，我确定先带着他们学习感受其次自然段，找到太阳的改变“收起了刺眼的改变〞，身边景物“天空〞、“西山〞的改变，并将这些改变出示在表格中，再让他们进行小组合作学习，比照表格，找到太阳“下沉〞、“落山〞时太阳的改变和身边景物的改变，并说说喜爱哪一句描写的景色，说出感受体会　　失之处　　一、局部词语理解不到位文中“壮美〞是应当让学生体会到的词语教学中我完全用“壮丽而漂亮〞来代替，实在是又出现了个问题，“壮丽〞，孩子假设是不理解，等于没有给孩子说明今日，带孩子做?补充习题?，有选词填空，就是“壮美〞和“漂亮〞这两个词语，做好题目，我突然想到，何不让他们举一些例子，什么景物是“壮美〞的，什么景物是“漂亮〞的？孩子们说到“长城是壮美的〞“上海东方电视塔是壮美的〞“公园里的花是漂亮的〞“校内里的小池塘是漂亮的〞这样让学生联系生活体验说一说，假设再配些对应的图片，我想要比空口的说明好多了。

　　二、小组合作方法还需指导课上进行小组合作时，我先让孩子自读画一画，然后和小组成员沟通自己画得对不对有一些较困难的孩子画不出来就始终在那硬想，而早早找到答案的孩子也不太懂得去帮助他们，让小组学习的效率大大降低假设出示要求时，我提示孩子，找不到的可以与小组成员沟通，先找到的也可以帮帮小组其他成员，这样课堂效率应当会提高不少今后在进行小组合作时，我还要对他们的合作学习方法多多进行指导　　三、见机行事实力有待提高　　课文快要结束时，班上一个女孩子始终举着手，我就喊她起来发言，她说：“老师，我有一个疑问，太阳为什么会转呢？〞这是我没有料想到的，时间快要下课，生字还没起先教，这样的状态让我忘了怎么答复，草草地把这个问题推到了课后下课后，张冬香主任对我说，这个女孩子问题问得很好，我只要告知她，我们看到太阳的位置变更，是地球在围着太阳转，想要了解更多的关于太阳的学问，课后去课外书中找课堂上这么好的生成资源，却因为我的应变实力而丧失了　　赛课已经结束，这个过程却是多种味道教学路上，我还要不断学习，不断思索......?夕阳真美?教学反思2　　课文?夕阳真美?是苏教版小语第三册的最终一篇，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境〞的美感。

其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图本文写了夕阳西下的漂亮景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象全文语言美丽，描写细腻　　夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，绚丽的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山〞和“遥远的天涯〞渲染、天地相融的“壮美〞　　课文的三至五自然段是本文的重点，写了夕阳的漂亮让我感觉夕阳犹如一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻快而飘逸不信，你看，起初太阳西斜，接着渐渐往下沉，最终是轻轻地走向西山的背后她是如此的文雅文雅之余又有些羞怯，她先是收起了刺眼的光线，然后圆圆的脸涨红了，最终离开时，脸变得更红了而这位漂亮的姑娘每走一步，都给四周的“观众〞带来美的享受不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮美，当她渐渐往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天涯又收获了霞光　　针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，长久性差教学时留意动静搭配，有张有弛， 充分运用简笔画的直观性，创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，调动学生多种感官参加教学，使他们投入文本所描绘的情境中。

现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读〞的训练贯穿整个教学通过把识字教学与理解文本、领悟感情三者融为一体读书的过程就是识字的过程，就是学生主动思维，获得情感体验的过程第一步，读准字音与读通课文相结合其次步，在学生读通课文的根底上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学切实做到真正提高学生的语文素养夕阳真美?教学反思3　　记得刚拿到这篇课文，起先细细品读那会儿，就觉得这篇文章到处有美；再细致研读时，便又觉察它其实不仅是到处有美，更是到处溢美；在课堂教学后，我又渐渐觉察它在到处有美、到处溢美之外，还能够到处留美！因此我就将“到处有美〞、“到处溢美〞、“到处留美〞这三点作为自己这堂课的目标　　在支配教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习而整个学习过程就如在欣赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。

而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶华蜜的晚年生活最终，再由文本推向生活，配以悠扬好听的音乐欣赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光　　正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保存地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然整节课以一个“美〞字贯穿始终，“到处有美〞这一点很好把握，根本不成问题　　而处理“到处溢美〞时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏〞是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披〞和“染〞是通过老师的描述来引导体会的；“满面红光〞是组织学生说话来挖掘其内涵的……不过通过老师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领会到的美也是无与伦比的因此，“到处溢美〞这一点做得也还算不错　　最难把握的是“到处留美〞，在这里，“到处〞不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中可能由于个人阅历和专业素养的缺乏，在这点上做得还不到位，特殊是在对学生的评价鼓励方面，尤为突出自己也觉得评价到后来，有些词穷了，信任假设在这方面有所改良的话，学生心中留住的美肯定更多！?夕阳真美?教学反思4　　我上的是其次课时，重点在二到四自然段，整个课程分为五个环节，整节课的条理很清楚，由浅入深，环环相扣。

　　第一环节是导入课题，并复习词语，由于想到本文有许多“的〞字，孩子们朗读时读得不到位，在复习词语时，设计了连线环节，并指名读，齐读，为学习课文打下了根底　　其次环节是初读感知课文先让孩子们初读二至四段，做到初步了解夕阳的变换，这时为了帮助孩子们快速地驾驭内容，设计了给位置词语填空，给颜色词语填空，牵着孩子的手，降低难度，让孩子在接触文本时能快速地进入文本其中，将位置变换时，我实行读文找一找，变更句式说一说，上台演一演的方式，让孩子能够由浅入深，加深印象讲解颜色变换时，有详有略，具体介绍了太阳西斜非常的光线，用途平比照，刺眼和柔软，让孩子体会之后朗读出来　　第三环节是再读课文二到四自然段是重点段落，其次段是重中之重让孩子们详读其次自然段，从找景物入手，体会深蓝的天空和西山在理解西山时，连绵起伏和壮美是孩子们不易理解的，我通过幻灯片展示，帮助孩子理解连绵起伏理解壮美时，让孩子从自己会披什么在身上入手，感受夕阳的余晖就如一件特别大的披风罩在了西山的上面，从而体会西山的宏伟壮丽漂亮读第三自然段时，重点云彩通过的漂亮感受夕阳的美，同时，省略号也是关键，让孩子通过读文发挥想象，说出许多颜色，并用成语来概括，这些孩子很简单理解。

读第四自然段时，通过霞光的美体会夕阳的美，霞光是绚丽的，就要理解什么是绚丽，除了查字典理解意思还让孩子们看图探讨绚丽还能送给谁？孩子通过探讨说话来加深理解经过一系列的学习朗读，孩子们已经体会到了夕阳的美，这时播放夕阳美景图回忆，再让孩子朗读，印象更加深刻最终一段理解爷爷的感慨时，帮助孩子们体会爷爷华蜜的晚年生活，爷爷就如夕阳，虽然人已经老了却依旧很欢乐很华蜜，就如夕阳即将下上但是照旧很美这样孩子们体会的更深化　　最终一个环节是识字写字，先复习生字词，再单独讲解生字，讲解“壮〞字，用一首儿歌帮助孩子记忆　　整堂课层次清楚，重点明确，时间把握地也不错但是我还是觉察了缺乏首先，画面美感缺乏，低年级的孩子须要外在的视觉刺激，可是我的图片不够漂亮，对孩子的吸引缺乏其次，感觉朗读不够美丽，这与学生不是自己班上的有肯定关系，但是这也说明孩子们可能真的还没有上进课文中去，体会的不深，所以朗读美感缺乏第三，在整个设计中没有“引背〞环节，这篇课文是要求大家会背诵的，上完这节课孩子假设会背了，就胜利了一半这一点我涉及的很少，考虑的不周全夕阳真美?教学反思5　　在其次次试讲中，我根据“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后〞的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用。