小说形象手法探究.ppt

专题五　文学类文本阅读第1讲　小　　说考向一　形象、手法、探究(2014(2014··新新课标全国卷全国卷Ⅰ)Ⅰ)阅读下面的文字，完成下面的文字，完成1 1～～4 4题25(25分分) )古渡古渡头叶紫叶紫 太阳太阳渐渐地地隐没到没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无，映到茫无际涯的淡涯的淡绿的湖上，的湖上，现出各种各出各种各样的色彩来微的色彩来微风波波动着着皱纹似的浪似的浪头，，轻轻地吻着沙岸地吻着沙岸 破破烂不堪的老渡船，横在枯不堪的老渡船，横在枯杨的下面渡夫戴着一的下面渡夫戴着一顶尖尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷 我我轻轻地踏到他的船上，他抬起地踏到他的船上，他抬起头来，来，带血色的昏花的眼血色的昏花的眼睛，望着我大声睛，望着我大声说道：道： ““过湖湖吗，小伙子？，小伙子？”” ““唔，唔，””我放下包袱，我放下包袱，““是的 ““那么，要等到明天那么，要等到明天啰他又弯腰做事去了他又弯腰做事去了。

““为什么呢？什么呢？””我茫然地，我茫然地，““我多我多给你些你些钱不能不能吗？？”” ““钱？你有多少？你有多少钱呢？呢？””他的声音来得更加响亮了，教他的声音来得更加响亮了，教训似似的他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立的他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出出了白雪般的了白雪般的头发，，““年年纪轻轻，开口就是，开口就是‘‘钱’’，有，有钱就命都不要就命都不要了了吗？？”” 我不由得暗自吃了一惊我不由得暗自吃了一惊 他从他从舱里拿出一根烟管，里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着地吸足了一口，接着说：：““看你的看你的样子也不是一个老出子也不是一个老出门的哪里来的呀？的哪里来的呀？”” ““从从军队里回来 ““军队里？里？……”……”他又停了一停，他又停了一停，““是当兵的吧，是当兵的吧，为什么又什么又跑开来呢？跑开来呢？”” ““我是我是请长假的我妈病了 ““唔！唔！……”……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接上磕了两磕，接着又燃第二口。

着又燃第二口 夜色夜色苍茫地侵茫地侵袭着我着我们的周的周围，浪，浪头荡出了微微的合拍的出了微微的合拍的呼呼啸我的心里我的心里偷偷地地发急，不知道急，不知道这老老头子到底要玩什么花子到底要玩什么花头于是，我于是，我说：： ““既然不开船，老人家，就既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！我回到岸上去找店家吧！”” ““店家，店家，””老老头子用鼻子哼着，子用鼻子哼着，““年年轻人到底不知事回到人到底不知事回到岸上去岸上去还不同不同过湖一湖一样的危的危险吗？到？到连头镇去去还要退回七里路要退回七里路唉！年唉！年轻人人…………就在我就在我这船中船中过一宵吧 他擦着一根火柴把我引到船艘后他擦着一根火柴把我引到船艘后头，，给了我一个两尺多了我一个两尺多宽的地方好在天气和暖，的地方好在天气和暖，还不至于十分受不至于十分受冻 当他再擦火柴吸上了第三口烟的当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已候，他的声音已经和和缓多了我躺着，一面多了我躺着，一面细细地听着孤雁唳地听着孤雁唳过寂静的寂静的长空，一面又空，一面又留心他和我留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出的一些江湖上的情形，和出门人的秘人的秘诀。

““…………就算你有就算你有钱吧，小伙子，你也不吧，小伙子，你也不应当当说出来的这湖上有多少歹人啊！湖上有多少歹人啊！…………我我欢喜你喜你这样的孝的孝顺孩子是的，你孩子是的，你的的妈妈一定比我一定比我还欢喜你，要是在病中看喜你，要是在病中看见你你这样远跑回去只是，我呢？只是，我呢？…………我，我有一个桂儿你知道我，我有一个桂儿你知道吗？我的桂儿，？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外他吧？外乡人人…………那个那个时候，我候，我们爷儿儿俩同同驾着着这条船我给他收了个媳他收了个媳妇……”……” ““他他们呢？呢？”” ““他他们？那一年，北佬来，你知道了？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了？北佬打了败仗，仗，从我从我们这里里过，我的桂儿，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子桂儿，北佬兵拉着，要他做伕子桂儿，他不肯，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，上一拳！我，我不肯，脸上一拳！上一拳！…………小伙子，你小伙子，你做做过这些个些个丧天良的事情天良的事情吗？？………… ““小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年…………我的儿媳我的儿媳妇改嫁改嫁给卖肉的朱胡子了，我的肉的朱胡子了，我的孙子子长大了。

可是，大了可是，我看不我看不见我的桂儿，我的我的桂儿，我的孙子他子他们不肯不肯给我我…………他他们说：：‘‘等你等你有了有了钱，我，我们一定将一定将孙子子给你送回来你送回来’’可是，小伙子，我得有可是，小伙子，我得有钱呀！呀！ ““结冰，落雪，我得冰，落雪，我得过湖；刮湖；刮风，落雨，我得，落雨，我得过湖湖………… ““年成荒，捐重，湖里的匪多，年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得湖的人少，但是，我得找找钱………… ““小伙子，你是有爹小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹的人，你将来也得做爹妈的我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死的，像我，我一定得死在在这湖中我没有湖中我没有钱，我，我寻不到我的桂儿，我的不到我的桂儿，我的孙子不子不认识我，我，没有人替我做没有人替我做坟，没有人，没有人给我我烧纸钱…………我我说，我没有，我没有丧过天天良，可是天老良，可是天老爷他不向我他不向我睁开眼睛开眼睛……”……” 他逐他逐渐地地说得悲哀起来，得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。

可是，我下力地蹬着可是，我寻不出来不出来一句能一句能够劝慰他的慰他的话，心，心头像像给什么什么东西塞得西塞得紧紧的 外面外面风浪浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着来覆去地睡不着 可是，第二天，又是一般的微可是，第二天，又是一般的微风，，细雨太阳还没有出来，没有出来，他就把我叫起了他的他就把我叫起了他的脸上上丝毫看不出一点异毫看不出一点异样的表情来，好的表情来，好像昨夜像昨夜间的事情，全都忘的事情，全都忘记了 我目不我目不转睛地瞧着他睛地瞧着他 ““有什么好瞧呢？小伙子！有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你了湖，你还要赶你的路程呀！要赶你的路程呀！”” 离开渡口，因离开渡口，因为是走是走顺风，他就搭上，他就搭上橹，扯起破碎，扯起破碎风篷来他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：朗唱着： 我住在我住在这古渡前古渡前头六十年 我不管地，也不管天，我不管地，也不管天， 我凭良心吃我凭良心吃饭，我靠气力，我靠气力赚钱！！ 有有钱的人我不的人我不爱，无，无钱的人我不怜！的人我不怜！ …………( (有有删改改) )1.1.下列下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是是(5(5分分) )　　( (　　　　) )A.A.作品以抒情的笔作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了了动荡不安的不安的现实，表达了作者，表达了作者对底底层劳动人民的同情和人民的同情和对当当时社会的不社会的不满。

B.B.渡夫不愿渡夫不愿马上开船送我上开船送我过湖，湖，还教教训我：我：““年年纪轻轻，开口，开口就是就是‘‘钱’’，有，有钱就命都不要了就命都不要了吗？？””这让我暗自吃惊，因我暗自吃惊，因为我担我担心他心他谋财害命C.C.渡夫没有渡夫没有让我回到岸上去，而是我回到岸上去，而是让我在他船里我在他船里过一宵，因一宵，因为他看我太年他看我太年轻，怕我遇到不，怕我遇到不测，想告，想告诉我一些江湖上的情形和我一些江湖上的情形和出出门在外的在外的经验D.D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，我，这一方面表达他一方面表达他对我孝我孝顺母母亲的的赞赏和羡慕之情，一方面表达他和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和失子之后的孤独和忧虑E.E.第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，睛地瞧着他，发现他的他的脸上没有什么异上没有什么异样的表情，想知道他的表情，想知道他为什么把昨夜的事什么把昨夜的事情全都忘情全都忘记了【【解析解析】】答答A A给给3 3分，答分，答D D给给2 2分，答分，答B B给给1 1分；答分；答C C、、E E不给分。

不给分 (回答三项或三项以上，不给分回答三项或三项以上，不给分) )本题考查对文学作品的分析本题考查对文学作品的分析理解能力本题涵盖面广，涉及内容、手法、语言等方面需理解能力本题涵盖面广，涉及内容、手法、语言等方面需要全面分析选项，落实相关文段、放眼全文脉络、慎重确定答要全面分析选项，落实相关文段、放眼全文脉络、慎重确定答案B B项，原因分析不完全正确，项，原因分析不完全正确，““我我””吃惊的是为何渡夫说吃惊的是为何渡夫说出这般吓人的话，当然也有防范意识和担心出这般吓人的话，当然也有防范意识和担心C C项，结合文章项，结合文章相关语段分析，留下住宿的缘由是上岸返回，路途遥远，一样相关语段分析，留下住宿的缘由是上岸返回，路途遥远，一样危险E E项，对渡夫脸上没有异样表情，项，对渡夫脸上没有异样表情，““我我””目不转睛瞧着目不转睛瞧着他的心理情感分析不正确应该是惊诧于老人的淡定以及胸怀他的心理情感分析不正确应该是惊诧于老人的淡定以及胸怀的宽广★2.★2.作品中的渡夫有哪些性格特点？作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析6(6分分) )答：答：     ( (【【解析解析】】和答案和答案见【【规范范纠偏偏】】高高频题型一型一) )★3.★3.作品是怎作品是怎样叙述渡夫的故事的？叙述渡夫的故事的？这样写有什么好写有什么好处？？请简要分析。

要分析6(6分分) )答：答：     ( (【【解析解析】】和答案和答案见【【规范范纠偏偏】】高高频题型二型二) )★4.★4.作品作品为什么以渡夫的任情高歌什么以渡夫的任情高歌为结尾？尾？结合全文，合全文，谈谈你你的看法8(8分分) )答：答：     ( (【【解析解析】】和答案和答案见【【规范范纠偏偏】】高高频题型三型三) )高高频题型一型一　形象　形象( (对应【【典典题试做做】】T2)T2)【【看看分数去哪儿了看看分数去哪儿了】】采采样答案答案评分依据分依据病例一：病例一：【【失分失分诊断断】】审题不不细致，只是致，只是概括性格特点，而没有分析扣概括性格特点，而没有分析扣3 3分，得分，得3 3分分1.1.答案共有三个要点，从答案共有三个要点，从三个不同的角度回答，要三个不同的角度回答，要结合文本合文本进行分析。

每答行分析每答出一点出一点给2 2分，性格特点分，性格特点1 1分，具体分析分，具体分析1 1分2.2.第一个要点扣第一个要点扣热情，第情，第二个要点扣二个要点扣刚强强，第三个，第三个要点扣要点扣坚韧采采样答案答案评分依据分依据病例二：病例二：【【失分失分诊断断】】没有概括分析没有概括分析刚强强、自立、不怕吃苦的性格特、自立、不怕吃苦的性格特点，要点不全面扣点，要点不全面扣2 2分，得分，得4 4分分1.1.答案共有三个要点，答案共有三个要点，从三个不同的角度回答，从三个不同的角度回答，要要结合文本合文本进行分析每答出一点每答出一点给2 2分，性格分，性格特点特点1 1分，具体分析分，具体分析1 1分2.2.第一个要点扣第一个要点扣热情，情，第二个要点扣第二个要点扣刚强强，第，第三个要点扣三个要点扣坚韧修正答案：修正答案：①①热情坦情坦诚，，乐于助人，喜于助人，喜欢孝孝顺父母的子女；父母的子女；②②刚强强不屈，不畏身心不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力苦，靠自己的气力赚钱；；③③坚韧不拔，不向命运低不拔，不向命运低头，，坚持自由自在的生活信念持自由自在的生活信念【【解题思路导引解题思路导引】】本题考查对人物形象的概括分析能力。

概括本题考查对人物形象的概括分析能力概括人物形象要通过人物的言行举止、心理活动等正面描写来分析人物形象要通过人物的言行举止、心理活动等正面描写来分析总结，还要结合环境描写、陪衬人物等侧面手法来剖析答题总结，还要结合环境描写、陪衬人物等侧面手法来剖析答题时注意用文中的事件对性格进行解释分析，各点之间不要重复时注意用文中的事件对性格进行解释分析，各点之间不要重复【【提分有道提分有道】】 1. 1.抓技法抓技法 分析人物形象三注意分析人物形象三注意 (1)(1)注意抓住核心情注意抓住核心情节 抓住主要或核心的情抓住主要或核心的情节来把握人物的特征比如来把握人物的特征比如【【典典题试做做】】T2T2，渡夫听，渡夫听说““我我””是因是因为““我我””妈病了才急于病了才急于过河后河后语重心重心长地和地和““我我””谈话的情的情节，表，表现了他了他对孝孝顺母母亲的人的的人的赞赏 (2) (2)注意抓正、注意抓正、侧面描写面描写 通通过正面描写正面描写( (肖像、肖像、语言、言、动作神作神态以及心理活以及心理活动等等) )和和侧面描写面描写( (环境描写和其他人物的介境描写和其他人物的介绍评价价) )来把握人物的性格来把握人物的性格特征和精神品特征和精神品质。

比如比如【【典典题试做做】】T2T2，主要通，主要通过渡夫的渡夫的语言、言、神神态来表来表现他的性格特征他的性格特征 (3)(3)注意既抓外在特征，又抓内在精神注意既抓外在特征，又抓内在精神 比如比如【【典典题试做做】】T2T2，，热情坦情坦诚，，乐于助人，喜于助人，喜欢孝孝顺父父母的子女，靠自己的气力母的子女，靠自己的气力赚钱，是他的外在特征；，是他的外在特征；坚韧不拔，不拔，不向命运低不向命运低头，，坚持自由自在的生活信念，体持自由自在的生活信念，体现了他的内在精了他的内在精神 2.2.抓抓规范范 规范解答分析人物形象范解答分析人物形象题的两个要求的两个要求 (1)(1)分点分条作答分点分条作答 根据人物形象特点和根据人物形象特点和题目分目分值分点、分条作答分点、分条作答 (2)(2)紧扣扣题干要求干要求 题干干仅要求概括的，只要求概括的，只简单概括即可；要求分析的，要概括即可；要求分析的，要结合文本例合文本例证加以分析要求加以分析要求评价的，要有价的，要有观点，有点，有简单的的论证，，有有结论，比如，比如【【典典题试做做】】T2T2，要有分析。

要有分析【【题型拓展型拓展】】 1. 1.主要人物及其作用主要人物及其作用 小小说都是通都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨因此，有主人公形象的塑造，揭示主旨因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公，如着墨不多的人物恰恰是主人公，如《《最后的常春藤叶最后的常春藤叶》》中的中的““贝尔尔曼曼”” 2.2.次要人物的作用次要人物的作用 首先首先对主人公起主人公起衬托作用；其次，会托作用；其次，会对情情节起作用，推起作用，推动情情节发展或者造成情展或者造成情节陡陡转 3. 3.线索人物的作用索人物的作用 线索人物是特殊的次要人物，他的作用一般有：索人物是特殊的次要人物，他的作用一般有： a.a.在在““人物形象人物形象””方面会方面会对主人公起主人公起衬托突出作用；托突出作用； b.b.在在““情情节””方面起方面起线索作用，以他的所索作用，以他的所见、所、所闻串起小串起小说内容，使小内容，使小说更具真更具真实感；感； c.c.在在““主旨主旨””方面方面经常是借助常是借助线索人物的感触，揭示主旨。

索人物的感触，揭示主旨高高频题型二型二　手法　手法( (对应【【典典题试做做】】T3)T3)【【看看分数去哪儿了看看分数去哪儿了】】采采样答案答案评分依据分依据病例一：病例一：【【失分失分诊断断】】答案从叙写答案从叙写视角、角、对话两方面两方面入手，但要点不全面，扣入手，但要点不全面，扣2 2分本题得得4 4分分1.1.答案共有答案共有4 4个个参考点，从参考点，从视角、角、话题、、对话方式、情景方式、情景结合四个方面合四个方面入手2.2.只要能答出只要能答出3 3个要点即可，个要点即可，每答出一点每答出一点给2 2分，分，给满6 6分分为止止病例二：病例二：【【失分失分诊断断】】虽准确答出了手法，但只是准确答出了手法，但只是罗列列术语，缺乏具体的分析，扣，缺乏具体的分析，扣3 3分本题得得3 3分分修正答案：修正答案：①①以以““我我””的的视角来叙事，使事件角来叙事，使事件显得真得真实可信；可信；②②以以““钱””为话题，引入渡夫的故事，，引入渡夫的故事，唤起起读者的者的阅读兴趣；趣；③③多用多用对话形式，以渡夫之口自述他的形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加，使叙事更加集中；集中；④④情景描写与渡夫情景描写与渡夫讲述相述相结合，合，赋予渡夫的故事哀予渡夫的故事哀而不而不伤的的诗意美意美【【解题思路导引解题思路导引】】本题考查鉴赏作品运用的手法。

回答时重点本题考查鉴赏作品运用的手法回答时重点考虑情节的叙述角度，以考虑情节的叙述角度，以““我我””的视角来叙事；叙述方式及作的视角来叙事；叙述方式及作用，多用对话形式；描写手法，情景描写与渡夫讲述相结合；用，多用对话形式；描写手法，情景描写与渡夫讲述相结合；要注意从多角度思考要注意从多角度思考【【提分有道提分有道】】分析表分析表现手法五抓手法五抓 (1) (1)抓人物描写抓人物描写 抓人物之抓人物之间的关系，分析把握人物形象的塑造或表的关系，分析把握人物形象的塑造或表现手法，手法，如白描、如白描、细描，描，语言外貌、言外貌、动作、心理描写、直接描写、作、心理描写、直接描写、间接接描写 (2)(2)抓情抓情节结构构 抓抓时间推移、空推移、空间转换的的语句，抓情句，抓情节结合关系或事件要合关系或事件要素的素的组合关系，分析情合关系，分析情节结构的手法，注意伏笔、照构的手法，注意伏笔、照应、承上、承上启下、启下、结尾突尾突转、、悬念等技法念等技法 (3) (3)抓抓环境描写境描写 抓景物描写、抓景物描写、场面描写的内容，分析把握面描写的内容，分析把握环境描写的手法，境描写的手法，以及以及环境与表境与表现主主题和人物的关系。

和人物的关系 (4)(4)抓主抓主题思想思想 抓文本的精巧构思，抓小抓文本的精巧构思，抓小说三要素的特殊表三要素的特殊表现，分析小，分析小说主主题的表的表现手法 (5) (5)抓表达技巧抓表达技巧 抓人称、抓抓人称、抓线索、抓索、抓话题、抓意境，并将、抓意境，并将这些角度与具体些角度与具体内容内容对号入座【【特别提醒特别提醒】】 1. 1.要明确答题方向要明确答题方向 看清题干要求，锁定分析角度和阅读区间，找准主要的表看清题干要求，锁定分析角度和阅读区间，找准主要的表现手法 2.2.要结合文本分析要结合文本分析 要联系文本具体内容深入分析，不可只罗列术语分析时要联系文本具体内容深入分析，不可只罗列术语分析时要与人物特点、情节结构、环境特点、主题等方面高度契合一要与人物特点、情节结构、环境特点、主题等方面高度契合一致 3. 3.要规范解答步骤要规范解答步骤 在回答时要注意答案的组成内容和表达顺序内容包括用在回答时要注意答案的组成内容和表达顺序内容包括用了什么手法，这种手法是如何用的及这样用有什么好处三部分。

了什么手法，这种手法是如何用的及这样用有什么好处三部分顺序一般是按什么、怎么样、为什么的顺序，但不能一概而论，顺序一般是按什么、怎么样、为什么的顺序，但不能一概而论，要具体情况具体对待要具体情况具体对待高高频题型三型三　探究　探究( (对应【【典典题试做做】】T4)T4)【【看看分数去哪儿了看看分数去哪儿了】】采采样答案答案评分依据分依据病例一：病例一：【【失分失分诊断断】】三个角度回答三个角度回答较全面，但要点全面，但要点(2)(2)、、(3)(3)对性格和情感的体性格和情感的体现不是很具体，扣不是很具体，扣2 2分本题可得可得6 6分分1.1.答案共有答案共有4 4个个参考点2.2.只答出一点只答出一点给2 2分，答出两个分，答出两个要点要点给5 5分，答分，答出三个要点出三个要点给8 8分；分；给满8 8分分为止止采采样答案答案评分依据分依据病例二：病例二：【【失分失分诊断断】】答案看似要点全面，但只是答案看似要点全面，但只是贴上上标签，缺少，缺少结合文本的具体分析，没合文本的具体分析，没有深度，扣有深度，扣4 4分本题可得可得4 4分分1.1.答案共有答案共有4 4个参个参考点。

考点2.2.只答出一点只答出一点给2 2分，答出两个要点分，答出两个要点给5 5分，答出三个分，答出三个要点要点给8 8分；分；给满8 8分分为止止修正答案：修正答案：①①艺术结构上，通构上，通过突突转产生生戏剧性效果，最后以性效果，最后以歌声歌声结尾，余韵悠尾，余韵悠长，耐人，耐人寻味；味；②②情感表情感表现上，以渡夫的无上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，苦，强强化了表化了表现苦苦难的力度；的力度；③③人物形象上，既表人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反渡夫的洒脱豪放，也反衬他的他的现实痛苦痛苦之深，使渡夫的形象更加丰之深，使渡夫的形象更加丰满；；④④思想内容上，从批判社会思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题【【解题思路导引解题思路导引】】(1)(1)审清题干，提取核心信息审清题干，提取核心信息以渡夫的以渡夫的任情高歌为结尾任情高歌为结尾””确定了探究的范围，确定了探究的范围，““结合全文结合全文””确定了分确定了分析的依据，分值为析的依据，分值为8 8分，说明答案应从多个角度加以分析，如分，说明答案应从多个角度加以分析，如艺术结构、情感表现、人物形象、思想内容等。

艺术结构、情感表现、人物形象、思想内容等 (2) (2)快速浏览文本，确定答题要点从艺术结构上来看，快速浏览文本，确定答题要点从艺术结构上来看，位于结尾，有着言有尽而意无穷的意味，耐人寻味；从情感表位于结尾，有着言有尽而意无穷的意味，耐人寻味；从情感表现上来看，文章集中表现了渡夫的苦难，然而从这歌声中现上来看，文章集中表现了渡夫的苦难，然而从这歌声中““有有钱的人我不爱，无钱的人我不怜钱的人我不爱，无钱的人我不怜””可见渡夫的无表情，以任情可见渡夫的无表情，以任情高歌代替前面的诉苦，更显其苦；从人物形象的塑造上来看，高歌代替前面的诉苦，更显其苦；从人物形象的塑造上来看，渡夫虽苦，但没有如祥林嫂般只是诉苦，而是能够解脱出来，渡夫虽苦，但没有如祥林嫂般只是诉苦，而是能够解脱出来，还能一展歌喉，可见其洒脱豪放，而他的歌唱也反衬了他在现还能一展歌喉，可见其洒脱豪放，而他的歌唱也反衬了他在现实世界中深深的痛苦，这样使人物形象更加丰满；从思想内容实世界中深深的痛苦，这样使人物形象更加丰满；从思想内容上来看，前半部分都是通过渡夫的苦难来批判当时的社会现实上来看，前半部分都是通过渡夫的苦难来批判当时的社会现实的黑暗的，这一部分表现了渡夫对自由生活的追求的黑暗的，这一部分表现了渡夫对自由生活的追求( (我不管地，我不管地，也不管天也不管天) )，这样就深化了主题。

这样就深化了主题 (3)(3)总结概括，分点作答总结概括，分点作答【【提分有道提分有道】】 1. 1.抓技法抓技法三三类探究探究题的答的答题策略策略 (1) (1)发掘内掘内蕴题，多，多层面作答，突出深刻性面作答，突出深刻性 注意从哲学、注意从哲学、审美、民族文化背景、人文精神关美、民族文化背景、人文精神关怀等等层次次去去审读小小说文本 (2)(2)写作意写作意图题，要多角度思考，突出丰富性，要多角度思考，突出丰富性 从小从小说的的标题、情、情节、人物命运的条件与、人物命运的条件与结果、主果、主题思想思想的原因和的原因和结果等角度切入比如果等角度切入比如【【典典题试做做】】T4T4，要从多个角，要从多个角度去探度去探讨 (3) (3)感想启示感想启示题，多因果分析，突出，多因果分析，突出规律性律性 可从情可从情节的的缘起与因果、人物命运的条件与起与因果、人物命运的条件与结果、主果、主题思思想的原因和想的原因和结果等角度切入果等角度切入 2. 2.抓抓规范范 (1)(1)要要选取明确的社会主流取明确的社会主流观点点 答案必答案必须有明确的有明确的观点，不允点，不允许含糊其含糊其词。

观点不可一味点不可一味求新求异启示内容必求新求异启示内容必须和解和解说一致，不能凭空乱造一致，不能凭空乱造 (2)(2)分析探究要分析探究要紧扣文本内容扣文本内容 答案必答案必须在全面理解和把握文本的基在全面理解和把握文本的基础上，从文本中提上，从文本中提炼观点，点，对内容做出准确的概括，不允内容做出准确的概括，不允许含糊，也不可以有疏漏，含糊，也不可以有疏漏，不可空不可空发议论比如【【典典题试做做】】T4T4病例二 (3)(3)按按““观点点————解解说————启示启示””的套路答的套路答题 说明理由明理由时可以加入自己的理解，能言之有理、自可以加入自己的理解，能言之有理、自圆其其说即可【【特别提醒特别提醒】】如何有创意、个性化解读文本如何有创意、个性化解读文本 创意，既指文本本身存在的某些方面的创造性，也指对文创意，既指文本本身存在的某些方面的创造性，也指对文本进行解读的创造性前者是解读时必须思考、分析、评价的本进行解读的创造性前者是解读时必须思考、分析、评价的客观性内容，后者则是调动积淀、融入情感而体现自我的主观客观性内容，后者则是调动积淀、融入情感而体现自我的主观性内容。

答题时要力求二者的结合答题时要力求二者的结合 个性化则指对文本的解读要有个性特点，要有自己的体验、个性化则指对文本的解读要有个性特点，要有自己的体验、感悟和认识，而不是人云亦云感悟和认识，而不是人云亦云 1. 1.整体感知，深入理解作品整体感知，深入理解作品 要对作品有准确的理解，用自己的语言去解释文本，在文要对作品有准确的理解，用自己的语言去解释文本，在文本特定的指向性基础上进行解读本特定的指向性基础上进行解读 2.2.用自己的经验、情感对作品进行解读，读出自我用自己的经验、情感对作品进行解读，读出自我 考生带着感情去与作品的形象进行心灵的对话，借助自身考生带着感情去与作品的形象进行心灵的对话，借助自身的生活经验和语文积淀来唤起阅读的直觉经验，珍视自己在阅的生活经验和语文积淀来唤起阅读的直觉经验，珍视自己在阅读过程中的独特感受，按照自己的思路和方式解读文本，才能读过程中的独特感受，按照自己的思路和方式解读文本，才能彰显阅读的个性彰显阅读的个性 3. 3.多向思维，敢于质疑多向思维，敢于质疑 多向思维能使思考问题的纵横面更加广阔，但让阅读有一多向思维能使思考问题的纵横面更加广阔，但让阅读有一定的纵深度，就要敢于质疑。

敢于质疑，最能体现考生的阅读定的纵深度，就要敢于质疑敢于质疑，最能体现考生的阅读个性 4.4.依据答题要求进行解读依据答题要求进行解读 探究题答案的多元化并不意味着考生可以随心所欲，想怎探究题答案的多元化并不意味着考生可以随心所欲，想怎样回答就怎样回答解读既要充分利用开放性，又要注意限制样回答就怎样回答解读既要充分利用开放性，又要注意限制性，如答题方向、指定角度、字数要求等性，如答题方向、指定角度、字数要求等。