三年级上册音乐说课稿.docx

三年级上册音乐说课稿 新课标指出：演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最容易同意和乐于参与的表现形式培养学生自信、自然、有表情的歌唱是大家的任务以下是智学网收拾的《三年级上册音乐说课稿（三篇）》，期望帮到您　　一、教程剖析　　歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受小孩们的喜欢歌曲的第1—8小节的步伐一模一样，四度、六度、七度的大调音程闪目前旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得被人产生一种跟着音乐跳起来的感觉歌曲第9—12小节步伐舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩紧接着，切分步伐和附点步伐的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲音出目前第16小节，将歌词推向了高潮最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特征，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题噜啦啦”的衬词增加了歌曲的年代特点　　教学目的：　　1、常识目的：正确学会歌曲的旋律和步伐，领唱与齐唱能否衔接得当　　2、情感目的：完整表达歌曲的情绪　　3、能力目的：律动过程中动作是不是协调　　教学重点难题：正确学会歌曲的旋律和步伐是本课的重点，同时也是一个难题，尤其是有附点的步伐，我用了多种形式帮完成这一内容，在教学过程中我会详细描述。

　　二、设计理念：　　通过音乐教学、音乐游戏和律动练习培养和进步学生的听觉、步伐感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺点，提升学生的动作协调能力，促进学生身心和谐进步在整个教学设计中我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在无声无息中培养和进步学生的听觉、步伐感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺点，提升学生的动作协调能力，促进学生身心和谐进步的最后目的　　三、教法和学法　　学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在要紧的地方，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲教学方法办法的选择上以激起学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等方法本着“为了每个学生的”宗旨，让每个学生都在已有些生活经验和音乐素质基础上，选择适合我们的方法来展示自身，努力为学生打造一个开放而富有活力的学习环境让所有些学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣　　四、教学过程　　1、导入：让学生完整听一遍，通过聆听找出歌词中哪些词汇出现的次数最多，（快乐宝贝）从而调动他们的积极性。

　　2、发声训练：这里我设计了一个请同学们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景，用《火车开了》的小儿歌进行发声训练平日的教学活动中发现学生对开火车的音乐活动十分感兴趣因此用在这里　　3、学唱歌曲：　　（1）“开心的步伐”　　（2）跟着《快乐宝贝》音乐一块舞蹈！　　（3）学会唱《快乐宝贝》的歌曲　　（4）胜利！快乐宝贝就是你为下面学习本课步伐做铺垫；“开心的步伐”则是学习本课重点步伐的设计，让学生通过拍手来学习和反复训练所学步伐，如此学习既有趣又能引导他们会用多种方法表现；接着是听歌曲做一个小律动，如此既初步感知了歌曲《快乐宝贝》又加入了小律动训练动作的协调性；教唱歌曲分成了三步：一、按步伐拍手读歌词，二、跟唱，学会接唱，（老师领唱学生接唱或找学生领唱别的人接唱等形式），三、跟着播放的音乐一块歌唱最后一边唱一边跳，在开心的情绪中结束本课　　一、教程剖析　　《嗯嗨呀》是一首具备民族风格的朝鲜族歌曲歌曲旋律优美、自然流畅，有浓郁的劳动号子特征和非常强的艺术表现力，并通过领唱、齐唱的形式，唱出了朝鲜族人民勤劳，乐观的性格　　二、教学目的　　1、常识目的：可以用自然的声音，饱满的情绪演唱歌曲《嗯嗨呀》。

　　2、能力目的：可以使用肢体语言及多种演唱方法，来感受歌曲浓郁的劳动号子风格　　3、情感目的：通过赏析朝鲜族的出色歌舞，发展学生的文化视野　　三、教学重难题　　教学重点：用自然的声音来演唱歌曲　　教学难题：熟知连线、延音记号，并唱准这一部分　　学情剖析：我所面对的学生是三年级的学生，他们好奇、好动，以形象思维为主，模仿能力教强，因此我打算用兴趣导入、新授、赏析、游戏互动等多种教学方法相结合，将我的课堂顺序确定为以下几个步骤　　四、教学过程　　第一环节：情境导入　　为了培养学生的兴趣、打造浓郁的音乐课堂环境，我采取了播放《大长今》音乐，让学生听音乐进教室，并且加入律动，通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入课堂　　第二环节：使用各种教法克服重点和难题，也是这节课的重点环节　　我采取了听唱、律动、游戏等教学办法来克服教学中的重点和难题　　1、如步伐难题的解决办法：连音线部分我用声势来感受步伐　　2、延音部分用老师和学生演唱对比的方法，让学生通过聆听去攻克难题　　3、在介绍劳动号子时，带领学生进行一领众合的练习，再通过赏析《嗯嗨呀》，让学生熟知劳动号子，并知道了强有力的号子风。

　　第三环节：准确完整的演唱歌曲　　演唱歌曲是小学生最容易于同意和参与的表现形式，为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，我通过唱一唱、跳一跳、演一演等教学法　　如：在衬词部分，我让学生加入了劳动的动作，并且选出一位同学领唱，其他同学做律动跟着附和的形式，再现了朝鲜族人民劳动时的场面，充分调动每一位同学的积极性　　五、教学深思　　在教学过程中，我取消了教师范唱学生跟唱的演唱模式，通过先聆听歌曲旋律回答问题，并在衬词上加以步伐表演的方法，提升了学生学习的兴趣不足的地方时，在教唱歌曲时，歌曲处置的还不够到位，没真正让学生通过演唱来表现出劳动号子的热情与奔放在将来的教学过程中，我要在歌曲处置上多下功夫，提升我们的表现力，为学生做好榜样　　一、教学剖析　　1、教程剖析：　　歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲所在单元“草原”，是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元通过本课的学习，可以使学生知道和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操　　歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段其步伐舒展，旋律优美，是最近内最好引导学生进行试唱教学的内容它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理常识及音高定义，在进步学生读谱能力的过程中起到重要的过渡用途。

　　2、学生剖析：　　新课标中指出：小学三年级的学生生活范围和认知范围进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期可以进行容易的视唱练习，但在表现音乐方面却萌生一丝羞怯　　二、教学目的　　情感目的：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格　　常识目的：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用　　能力目的：通过小组合作表演等音乐实践活动，进步学生的自主学习能力，提升学生读谱能力和合作协调能力　　三、教学重点难题：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握　　四、学法教导　　教学中教师通过运用解说法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会　　而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激起了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到训练和进步　　五、教学过程　　（一）创设情境　　1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》　　2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的认知可以适合的借用图片进行引导）　　3、运用多媒体帮学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。

用《草原上》伴奏曲为背景音乐）　　说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处一是迅速打造轻松愉悦的课堂氛围；二是直接揭示本节课的主题——草原借用多媒体使学生在视听结合的状况下，知道蒙古民族，为帮他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟知音乐，解决之后视唱教学中音准这一难题　　（二）歌曲教学　　1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格　　2、提醒：歌曲的情绪如何？感受到蒙古族人民对草原的什么情感？　　3、出示歌词进行步伐念白，提醒：做到高地方、轻声为正确演唱歌曲做筹备　　4、出示歌曲旋律，教导学生进行旋律视唱，突破难题　　5、用“lu”模唱　　6、学生自由填词演唱这里使用自主学习的方法　　7、学生汇报自学成就，教师进行评价　　说明：这个环节是本节课的重要一步，教学难题及常识目的、能力目的都将在这一环节突破与落实歌曲的学习第一次使用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战教学中用聆听、视唱、模唱等办法引导学生反复熟知歌曲旋律，突破教学难题，并在其熟练哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。

因为教师已经通过多种方法帮学生减少了学习的困难程度，这个过程其实是一个进步学生的自主学习能力，提升学生读谱能力和合作协调能力的过程　　（三）体验音乐　　1、打击乐器伴奏　　①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由使用，并选择恰当的步伐进行演奏　　②分组自行训练　　③合作演出　　说明：为了更好地帮学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成刚开始设定的情感目的，我选择和学生一块体验音乐教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂氛围推向高潮　　（四）音乐拓展　　①赏析的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》　　②赏析耳熟能详的歌曲《吉祥三宝》、《漂亮的草原我的家》等　　说明：一个、两个的音乐作品并不可以让小孩们完全的认识、领悟音乐的丰富魔力及内涵教师将使用所有课使用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形　　式中的美，陶冶情操，启迪智慧　　（五）板书设计：　　风光好　　草原上　　光景好 标签：小学三年级。