一切为了每一个学生的发展.doc

抓细节，要成效——论如何做好班主任工作“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心作为教师，谁都希望自己的学生出色，作为班主任，谁都希望自己带出优秀的班级，每位学生都能得到发展但这只是老师的主观愿望怎样才能使这些愿望变成现实呢？新课程理念下的班主任工作怎样做会更好呢？本人认为，可从以下几个方面开展：一、以人为本，建立和谐的师生关系 美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚理解信任的师生关系，依赖于一种和谐的气氛所以教育过程不仅是一个知识传授过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程成长中的学生渴望沟通、理解、支持和帮助，融洽的师生关系不仅在教学中发挥着特殊的作用，特别是在班级管理中的作用也是无可替代的要做好班主任工作，和谐的师生关系是很重要的那么怎样建立和谐的师生关系呢？1、尊重学生的人格，树立起正确的学生观班主任要想使学生接受自己的教导，首先要把学生当做不以自己的意志为转移的客观存在，要尊重学生的人格科学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生教师对学生有管理和按照教育的目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的教师应该把学生作为一个有独立思考的见解的人来看待因此，班主任在班级管理中发扬民主，尊重学生的人格、权利，允许他们发表意见，还要鼓励他们敢于探索和创新，这样师生关系才能融洽。

如我班的一位同学是去年从别的学校转来到我班的，可能刚来的时候还比较陌生，所以纪律、学习都还可以，科任老师也曾经在我面前表扬过他，家长也说这个小孩在家也挺乖的，可是开学不到两周，问题频繁的出现了，爱上网，在课堂上打瞌睡，欺负女同学、对老师撒谎等等；是个态度极不端正的学生，简直让人难以忍受为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出转变他的计划首先跟他的家长联系取得共同配合，可是令我失望的是，他的家长为了包庇他，和他一起向我撒谎，我当时很生气也很失望，曾想过放弃不再管他了，可是想想，如果连我这个班主任都不管，他以后不知道会变得怎么样，所以下定决心要转变他，由于家长的不配合，工作进展的很不顺利，刚开始找他聊天他还接受，态度也挺好的可是没几次，他就开始躲我，甚至逃学，上课时间他在网吧，放学才回宿舍，即使我到宿舍找他，他也是跑到别的宿舍躲起来不见我，跟他的家长联系，可是没有什么表态，当时感到特别的无奈，真的想放弃了没办法，再一次拨通家长的，把他的情况再跟他家长汇报了，他的家长可能也意识到问题的严重性，亲自出马去网吧找到他，把他带到我宿舍，我先把他父母支开，然后慢慢问他，为什么要躲老师？难道是讨厌我还是恨我批评你吗？他说：“不是，是因为觉得对不起老师，老师对我这么好，可是我并不好好学习，并不遵守纪律，还让老师失望，我虽然知道这样不对，可是我控制不了自己，所以每次犯错后我都特别难过，同时也没有勇气面对老师，也觉得不配再当老师的学生。

听了这席话我觉得很讶异，这么懂事的学生怎么会变成这样呢？后来慢慢的安抚他之后，他才说出了原因原来是在家父母给他太大的压力了，之前在别的学校的时候就经常上网了，所以才转学到这里的，父母是希望来这里后，能够好好的学习，可是养成了上网习惯，很难让他改变，加上在新的环境，没有父母的监督，让他更控制不了上网了由于之前家长的不配合，让我对他不了解，所以对他的教育采取的是不断的说道理与批评因而忽略了他的感受，像他这样的学生不能总是批评教育，而更多的是无微不至的关心，以及对他的宽容和理解于是我采取了心理攻势，从关心他的生活做起，经常询问他有没有吃餐，回家周末都干吗了？经常找他谈心，经过不懈的努力，他变了，不再逃课了也减少了上网的次数，这让我看到了希望，于是，才开始从正面引导教育他，鼓励他，使他树立学习的信心这适度的宽容与理解，让他在我班健康地成长，端正了学习态度最后，在学期末也获得了很大的进步实践证明，尊重和爱护，启发和诱导，是转化问题学生行之有效的措施对于问题学生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状伤了他的自尊心，结果往往会适得相反相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。

2、要平等对待每位学生在平等的班级管理工作中，有人认为平等对待每位学生就是“一碗水端平”，公正、严明、一视同仁，对优秀生、班干部不偏爱，对一般学生，特别是问题学生更不歧视，平均向学生分配爱我认为这不是意义上的“公平”管理意义上的“公平”是以充分尊重学生的个体差异为前提的作为班主任对那些很需要关心和爱护的学生应多给予师爱，以免他们会得不到及时充分的关心而逐渐丧失学习的信心和动力；而对那些不需要太多关心的爱护的独立能力和自我约束能力较强的学生来说，过多的师爱反而是一种束缚因此，真正公正的关爱是在充分尊重学生个体差异的前提下，在充分了解学生的情感需要的基础上，科学、合理的关爱从而挖掘学生的潜能，给所有的学生创造表现的机会，这样才是尊重学生，才能建立起和谐的师生关心3、热爱学生，以情动人高尔基说过：“爱是最好的教育作为班主任只有热爱学生，倾注真挚的爱，才能激发学生爱师的情感，得到“亲其师而信其道”的效果，师生关心才会真正和谐在班级管理中，特别是对班上的特殊群体，作为班主任要更多的倾注自己的爱，用真情去打动学生如我班体育兼纪律班长，在我刚接这个班的时候早读经常迟到，课上说话，爱吃零食，而且个性很强，不服从管教，常常和老师顶嘴，我不因为他是班干部而姑息他的不良习惯。

我曾对他软硬兼施，但收效甚微于是在班上对他公开合情合理的批评，当时他很不服气产生了抵触情绪，上课大声说话、工作不负责针对这种情况考虑到这个学生的特点，考虑到学生的自尊心比较强，我采用了以情感人的方式我主动接触他，了解他的内心世界，像亲人一样跟他聊天，我了解到他的家庭比较特殊，缺少亲人的关爱、呵护有一天，他没有到校上课，经了解我得知他生病了，于是我带了水果和他最爱吃的零食去看他，他顿时感动得掉下了眼泪由于我的真情感动，使这位同学认识到自己的错误，也明白了我的苦心，他很快改掉了不良的习惯，并且积极地帮助我管理班级纪律人非草木，孰能无情？只有我们真诚地去爱学生，才能使学生感动，师生关系才能和谐融洽二、培养学生自我提高，自我管理能力组建和培养班干部队伍，营造良好的集体氛围榜样的力量是无穷的，做任何工作都应该先发挥干部的榜样作用，我们班的班级工作更是如此班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用因此，我在每个学期开学初，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们明确目标，树立信心，负起所分配的工作责任，要求他们首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，给予充分的肯定，对他们的工作给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，认识其中危害，鼓励从中接受教训，以便今后做好工作，这样使班级的各项工作都有专人负责。

作为班主任，在班级管理上不做过多的要求和制约，只是提一些激励性的建议这样会给同学们在形成班集体过程中留有创造和发挥能力留有余地，有利于学生的自我约束与管理班级的事务我从来都是让学生干部去安排，只是适当的指导，让学生学会在学中干，在干中学，培养他们自我管理能力但不放任自流，而是要求班主任拿出更多的时间和精力，细心观察每一位学生，了解他们的思想动态和需求，挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，使每一位学生自己的长处都有所发展提高学生的自我教育、自我管理能力，也是新课程理念的要求，只有这样，才能使每一位学生适应多元化社会的要求三、培养学生创新能力 新课程教学理念将“不求人人高，只求人人有发展”作为班主任应该培养学生的创新能力培养学生的创新意识创新是一个民族的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力时代呼唤具有创新精神和实践能力的开拓型人才因此在教育教学过程中，班主任要积极协调各科任老师，对学生有意识地进行创新能力培养，这样创新不仅体现在学生的整个学习环境中、生活环境中、还要在学生中形成一种勇于创新、敢于创新的氛围我认为这样的班集体才具有生机活力 总之，新时期总会面临新问题，班主任工作可谓错综复杂。

班主任必须从发展的角度看待每一位学生，必须及时地去了解他们，帮助他们春风化雨细无声，我将一路走下去，播洒我无悔的青春，无悔的爱使学生们人人有发展，个个有进步。