新版PEP英语六上全册教案.doc

新版PEP小学英语第七册教学设计 2014学年（六上） PEP小学英语第六册教学计划一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页复习单元为6页A、B两部分主要教学单词和对话通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果二、学情分析六年级的学生已学过三年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯2．初步养成良好的书写习惯3.能按三会与四会的要求掌握所学词语4．能四会要求掌握所学句型5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣四、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度一、 教学进度安排周次日期教学内容课时数备注19.1——9.5始业教育 Unit 1 How can I get there?329.9——9.12Unit 1 How can I get there?239.15——9.19Unit 1 How can I get there? exercise349.22——9.26Unit 2359.29——10.7Autumn Day，National Day610.8——10.10Unit 21710.13——10.17Unit 2 exercise3810.20——10.24Unit 33910.27——10.31Unit 331011.3——11.7exercise Recycle 131111.10——11.14Recycle 1 exercise31211.17——11.21Unit 431311.24——11.28Unit 431412.1——12.5exercise21512.8——12.12Unit 5 31612.15——12.19Unit 5 exercise31712.22——12.26Unit 631812.29——1.2Unit 63191.5——1.9Exercise Recycle 22201.12——1.16Recycle 23211.19——1.23General revision3221.26——1.30Oral exam2232.2——2.6Terminal exam1课题：PEP7 Unit1 No.1 课型：会话教学Let’s try/Let’s talk设计者：吴杭萍 教学目标：知识与技能：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where is ...? It’s next to ... 交流场所的方位；能运用礼貌用语寻求他人的帮助4. 能够在语境中理解生词museum shop, postcard, post office的意思，并能正确发音。

5. 能完成本页介绍自己所在城市建筑物的活动情感态度与价值观： 培养学生运用礼貌用语寻求他人帮助的能力，并熟悉自己所在城市的公共设施教学重难点：能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Where is ...? It’s next to ... 交流场所的方位；能运用礼貌用语寻求他人的帮助教学准备：词组卡片、课件教学过程：1．Organizations1教室在组织学生谈论单元情境图的基础上提问：Where are they now?引导学生通过图片对Let’s try可能发生对话场所进行预测，尽量说出自己已经学习的场所名称，如学校、教室、公园等2. 在讨论基础上教室通过图片引出museym,bookstore,post office三个新词，再让学生接触相关场所词汇并复习已经学过的方位介词3.教室组织学生预测听力内容，在课件中呈现听力问题及选项，要求学生读题并根据自己的判断选择答案学生通过关键词预测，提高在听力过程中捕捉特定信息的能力4. 教室播放录音引导学生根据听到的信息完成练习　　2．Revision1. 复习介词同桌结对听指令，做动作做错的淘汰 T：boys & girls stand infront of /next to/behind your friends.2．看图说话。

呈现部分场所名称以及介词短语，然后展现一副城市简图通过师生交流引出场所名称以及介词短语，如school,supermarket,museum,next to,beside,near等，并开展模仿训练活动T：Look ,this is a map of a city. What places can you see? Where is it?Ss:…　　3．Presentation3.对话预测活动教师根据对话内容涉及一幅博物馆以及周边简图发给学生，要求学生预测博物馆以及周边建筑物的位置，并在相应的建筑物上表上数字4.学生感知理解完整对话并回答问题完成Let’s try听力之后，教室呈现完整对话，并介绍：Wu Yifan and Robin are at the science museum now. They are looking at the robots in the museum. Wu Yifan has sth. to do. 教室请学生听录音回答对话后的问题　　4．Consolidation1.学生打开教材自主阅读，并提出不懂的问题教师进行回答解释2.教师播放录音对话，学生跟读，教师引导学生想象图中男士见到Robin开口说话时的表情语气。

3.教师组织学生分角色朗读表演， 可以利用光盘中的角色扮演功能请学生给对话配音4.“眼疾手快”游戏教师呈现一幅城市简图，让学生观看30-60秒后将图片消失，用句型Where is …？提问，让学生根据回忆用句型 It’s ….回答5.文本重构教师将对话中涉及到核心句的地方挖空，使用课件呈现不完整的对话文本，请学生重构文本，并鼓励学生进行创编新的对话6.教师改编教材第四页谈论本地城市设施所在地的活动组织学生自己搜寻图片，完成简单介绍自己家庭的任务作业设计 教学反思：课题：PEP7 Unit1 No.2 课型： 词汇课A Let’s learn/Make a map and talk 设计者：吴杭萍 教学目标：知识与技能：1.能够听、说、读、写有关建筑物的单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital2. 能够正确使用上述单词和词组介绍场所的方位；理解一些简单的构词规律，如合成词bookstore是由两个词构成；理解一些简单的发音规律，如双音节词、多音节词和词组的重音 3. 能完成本页绘制地图并进行简介的活动。

情感态度与价值观：通过学习如何问路、指路，培养学生团结有爱、乐于助人的良好品质教学重难点：1.能够准确认读拼写新词汇2.理解一些简单的构词规律，如合成词bookstore是由两个词构成；理解一些简单的发音规律，如双音节词、多音节词和词组的重音 教学准备：词组卡片、课件教学过程：1． OrganizationsGreetings.2、 Revision教师引出周末活动的话题，讨论中涉及到活动的，引导学生提到一些公共场所，如bookstore，library，children’s center，复习之前已经学习过的这些场所名称　 3．Presentation （1）.教师利用课间呈现词汇板块的插图，引导学生看图并提问：Who are they? 然后教师介绍，Wu Yifan and Robin come to a new city. What places do they see? Let’s find it out together. 教师引导学生观察图片和单词意义之间的联系，如电影院和爆米花2）教师将两三个单词随意组合，用课件呈现，要求30秒后学生凭记忆按顺序说出单词4．Consolidation（1）单词操练活动。

悄悄话教师把单词卡贴黑板上，悄悄将单词告诉每组第一位同学，然后往下传，最后一名同学跑上讲台拍黑板上相应的单词双簧”游戏教师请两名学生上台比赛教师面向全班度单词但不出声，其余学生根据教师口型猜词教师每次说单词或词组，要求学生猜出是什么地点如： letters，postcard-----postoffice（2）语篇听力活动教师根据听力文本设计两幅街区简图，一幅按文本内容设计，另一幅修改一处或几处，尽量用上所学词汇引导学生看建筑物名称，然后找不同教师先介绍听力背景，然后播放学生完成后，教师补充听力材料3）了解合成词此活动主要帮助学生了解合成词的构成作业设计 教学反思：课题：PEP7 Unit1 No.3 课型：会话教学Let’s try/Let’s talk设计者：吴杭萍 教学目标：知识与技能：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线达到简单的交际情感态度与价值观：教学重难点：重点：学生能够充分理解并正确朗读对话难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。

教学准备：词组卡片、课件教学过程：1．Organizations　 2．Revision（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置2）Let。