《个人教学工作开展计划及安排》.docx

个人教学工作开展计划及安排 工作计划是完成工作任务的重要保障我们常常看到有些员工整天无所事事，要问他们是否真的没事可做了，事情都完成了吗?答案应该是否定的下面是我为大家整理的个人教学工作开展计划及安排，仅供参考，希望能帮助到大家! 个人教学工作开展计划及安排1 一、指导思想 以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量 二、工作目标 1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理 2.改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力教师给予学生以思考和消化的时间和空间 3.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中 4.进行有效的知识落实把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清” 5.学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。

三、高三政治课教学中存在的问题 1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的提高也必然是盲目的， 2.缺乏对课程标准和考试说明的研究在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学 3.忽视课本，依赖资料课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话 4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的研究高三的特点，课堂效率低;在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。

教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间 5.缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养近几年的高考命题思路是非常明确的，就是注重学生对基础知识的理解和运用，注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力，注重问题的情境性这就要求教师必须注重基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注重基础知识和对知识的迁移与应用，以培养学生的思维能力为主线来统领知识靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究很多学校给学生发了很多资料，教师讲资料，学生做资料，教师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对知识的消化时间和空间 由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。

尤其在综合复习阶段，教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握，无效劳动太多教师也很少去反思自己的教学行为 8.试题的设计缺乏整体性和针对性表现在：教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题 9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手 四、采取措施 1.从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容 2.在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法 第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。

在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理习题应注意基础性和基本知识的迁移强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大 第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性 因此，在第二轮复习中，要着重关注本年度的热点问题遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等学生进行针对性的练习，逐一突破 第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏教师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，注意答题的规范性 3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题教研组的教学研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。

研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题 4.提高课堂效率，做好知识落实对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用给予学生理解和消化的时间、空间 知识的落实要坚持“三清”或“四清”，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的练习题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，教师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有掌握的知识进行落实，不必面面俱到 5.精选不同等级和要求的练习根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避免毫无目标的题海战对在练习中发现的新问题，要多思、多问及时解决重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通 此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一般知识的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。

个人教学工作开展计划及安排2 一、认真学习教育教学理论，提高教师的理论素质 认真学习教育教学理论，学习先进经验，学习研究新课程标准和高考相关精神，促进教育观念的更新，树立正确的教育观、人才观和质量观，推动教学迈上新台阶，产生新成果计划在每次小组会议上集中学习20分钟的理论在学习的同时，教师应该提高自己的品德，培养自己的形象，培养自己的自制力，努力提高自己的素质一方面，我们应该勤于育人，发扬热爱学生的精神，发扬具有强烈责任感和奉献精神的高尚道德情操，树立全心全意为全体学生服务的理念，具有奉献精神另一方面，我们应该善于教学，努力进步，做好我们的工作，不断加强我们的专业精神热爱你的工作，不仅仅把教学视为一种职业，也是一种职业同时，要增强团队意识，培养团队精神，充分发挥集体智慧，团结合作，分工合作，形成合力，发挥教育优势弘扬学习精神也是必要的教师不怕困难是不够的他们还应该仔细研究教学的各个方面，所有的知识和技能，并寻求的教学方法，以达到的教学效果中级以上的教师需要在一个学期内发表一篇论文 二、规范教学实践，为提高教学质量奠定坚实基础 要发扬团队精神，充分发挥集体智慧，学会打全面战争，最重要的是加强集体备课。

因此，要加强集体备课，把集体备课作为实施日常教学的重要任务备课小组集体备课每周举行一次，小组教师轮流授课，主要由中高级教师授课集体备课的内容主要是分析教材，确定教学方法，从而“花时间备课，在课堂上展示技能”，把好的教学实践放在第一位通过集体备课，我们可以认识到大脑中有原则，眼睛中有人，胸中有方法，手中有技能为此，小组成员可以一起上课，一起讨论教学实践中遇到的实际问题，并丰富备课中的不足认真开展听课和评课活动，要求每位教师在学科小组中开设公开课，高级教师开设示范课，中级教师开设创优课，新教师开设述职课，并将评课活动纳入学科小组会议的重要议程根据教学部门的要求，参加班级的高级教师不少于8名，中级教师不少于10名，初级教师不少于12名，未定教师不少于15名，班级范围不受限制充分发挥课堂的主体作用，将教学内容与能力培养相结合，想学生想什么，担心学生的焦虑，解决学生的疑虑，努力使每一堂课生动活泼，充满活力改革课堂教学形式，可以充分利用学校良好的电化教学手段制作教学课件，经过一学年的努力，力争形成一系列独具特色的课件新的教学应严格遵循课程标准和考试指导，抓住要点和主线，系统组织，形成网络在明确网络基础知识体系的前提下，复习课应学习大纲和考试说明，结合社会热点和重点形成专题。

做好新老教师的活动，实施“一对一”有助于促进青年教师的快速成长，为青年教师能够独立打下基础于海波老师负责张裴军老师的专业指导，陈士华老师负责郭严蕊老师的专业指导，谢慧芝老师负责张明明老师的专业指导 三、积极稳妥推进高中新课程实验 这个学年，我们是第二年实施课程标准和使用新教材的基础上编写的要认真总结过去一年开展新课程实验的经验，深入研究新课程实验中遇到的困难和问题，提出解决问题的对策，推动新课程标准和新教材的实施向纵深发展为此，首先是加强对新课程标准和新教材的学习和研究我们应该把新课程标准和新教材作为必修课来学习和研究，以提高专业素质学习和研究应与日常教学和研究活动相结合，并与提高教师的专业素质相结合要正确理解课程标准对课程性质、特点、目标和任务的描述，掌握课程标准的设计思路，掌握和熟悉课程标准的内容标准，正确理解课程标准对课程的相关建议，明确新课程标准对教师素质的新要求，理解教材结构的基本框架和风格，以及整合各种教学内容的特点和优势，熟悉教材中课程标准内容标准的演绎和呈现关键是加强课程建设和教学方法改革的研究，形成具有地方特色的课程资源和具有教师个人特色的教学风格二是在新课程实施中加强两个年级之间的联系和沟通。

经过一年的实验，高二教师积累了一些经验和课件，以及一些教训和谜题高一的老师们第一次进行了实验，也有一些问题需要讨论因此，两个年级需要相互沟通，尤其是新课程资源的整合、开发和合理利用新课程实施中的新信息、新经验、新做法应及时交流，实现资源共。