幼儿园一日生活概述.docx

幼儿园一日生活概述第一章 少儿园一日生活概括对每一个少儿来说，除了家庭以外，少儿园生活赐予他的一种规范无疑是他社会性发展的一个重要历程实质上对每一个少儿来说，在少儿园里面各样活动、各个环节，甚至某种意义上一日生活的各样习得的规范对他未来的发展和当下的发展起的作用是更加重要的第一节 少儿园一日生活的主要内容一、 一日生活的意义?广义的说，少儿的一日生活包含了少儿在少儿园内所发生的全部活动的构成，主要有四大类活动：地区活动、教课活动、生活活动和户外活动狭义的说，少儿一日活动主要有生活活动，包含了晨间招待、晨操、教课活动、盥洗、如厕、饮水、进餐、午睡、地区活动、离园等，少儿园生活活动不单是少儿生活之一定，也是学习生活经验，增加生活能力，培育独立性所必要的除了地区、教课活动外，少儿每天进行的盥洗、进餐、如厕、午睡等生活活动也是对少儿进行教育，养成优秀的卫生习惯、行为质量，以及个性爽朗的性格的重要门路少儿一日生活也是少儿园课程的重要构成部分，主要有各样不一样的活动种类构成第一是集体活动，集体活动是少儿园最常有的一种活动，集体活动包含的内容好多，比方：集体教课活动、集体进餐活动、集体睡眠活动都属于集体活动的内涵。

除了集体活动以外，小孩的学习还会有个别活动，包含小孩个别操作和实践的活动，也包含教师和小孩在一同的个别指导活动少儿园的进餐也是基本活动之一，同时还包含户外活动，户外活动也是有丰富多彩的各样种类的活动构成，也包含了运动全部的这些活动是交替进行，在组织和安排时没有严格的规定来照此履行二、一日生活中包含的教育时机 ?一日生活中隐含着多种孩子的学习时机，也经过这样的学习时机，孩子不停的获取发展比方在刚入园时，晨间招待让他学到的是一种人际交往中的热忱，有礼貌；在生活中，我们看到他在开水洗手的时候的一个小细节，翻开时会往回拨一点，那就是他在长久的老师要求及教育故事中养成节俭用水的好习惯；我们还发此刻与小朋友、老师在一同，固然老师的印迹不多，可是能够看出老师无所不在，在孩子的整个活动环节及组织流程中，老师与孩子的关系也是影响孩子发展历程的要素老师的指导绝不是控制或承办，要给孩子发展空间，让他决定生活的价值赐予孩子空间，让其获取自由发展，正是他创建性的由来，想象也是由此发展的三、怎样合理安排与组织少儿一日生活 ?1、成立稳固而灵巧的一日生活流程 ?少儿在园的一日生活每天要以一准时间和程序相对的固定下来，成为一日的活动制度。

这样的一种相对固定，对孩子来说是特别重要的，由于相对固定的生活能够养成少儿有序次的生活习惯使他们达到自我拘束，又不感觉外在压力，逍遥自在又不搅乱集体序次在活动与歇息，室内与户外活动，运动量大与运动量小的活动之间达成整体均衡上能感觉应付自如而且能促进他身心获取发展以及潜力获取发挥少儿园一日的生活，第一应当保持一个有次序而灵巧的作息时间表但同时又不要像小学的作息时间表那样机械呆板依据教育内容的需要和少儿的活动过程的实质反响可做适合的调整比方说大多数的少儿都还对所参加的活动表现出极大的兴趣和踊跃性的时候，老师就能够把活动的时间略微延伸一些，反之，假如一个活动孩子进行到一会的时间他就已经开始表现出注意力不集中，疲备的这类状态，老师能够快速收掉因此每天的活动固然有一个一日生活的制度表，可是仍是拥有必定的灵巧性的老师能够依据孩子的这类反响做出实时的调整 ?2、合理安排不一样种类的活动，注意动静交替 ?在组织与安排孩子的一日生活的时候，我们要允很多种种类的活动存在，而且注意动静交替在少儿园，少儿应当有足够的游戏时间，还要安排必定量的教课活动不一样活动量的活动，在时间安排上要交替进行，还要安排适合长度的时间，以保证少儿从一种活动过渡到另一种活动。

活动过渡时间的长短，不单要考虑到活动地点的变化及准备工作和结束工作的需要，还要考虑到少儿体力和情绪变化的这类需要比方说教课活动和地区活动，往常我们说在少儿的一日活动里面，教课活动和地区活动有相对的固准时间分派和空间区分 ?有的时候，日程安排环节多而琐碎，少儿随着老师急忙忙忙的去做每一件事情，而没有时机认真的去品尝各样经验，以及为今日自己的后期累积提高去做准备也有的少儿园对时间进行静态管理所谓静态管理就固然把活动分为一个一个大的环节，但是在环节之间孩子的流动要求是集体的，先达成的孩子不可以转到下一个活动，而是要等候没有达成的孩子共同进行，同时、同步转入下一个活动，在全部的环节上这么去做我们就说是一种静态管理实质上对发展先后不一的孩子是不可以有益于他的个性发展的3、注意变换环节的安排与过渡 ?在合理的安排与组织少儿的一日生活的时候还要注意的第三个方面是注意变换环节的安排和过渡少儿园的各样活动，各样环节，在进行这样的一个搭配的过程中，从一个活动走向另一个活动之间，这些中间的过渡环节我们叫做变换环节变换环节如何去安排，老师应当预先考虑和计划少儿一日生活之间有多少个环节，同时要考虑怎样去变换，在考虑这些变换的时期还要让幼儿参加进来，让少儿知道从一个活动转向另一个活动的时候，如果他们不知道下边要干什么，不知道对他们有什么要求的时候，孩子往常会处于一个失控状态，各处奔跑、尖叫，实质上他们并不知道下一步要干什么，自然在等候老师的命令。

因此方才说到，在这类变换过程中，要让孩子参加进来，要让孩子明确的知道我此刻在做什么，我下一步要做什么，在从这一步走到下一步的时候我应当怎样去准备和踊跃的为这类过渡来做这样的一种主动性的回应第二节 科学安排一日生活科学安排一日生活，是少儿园教课活动得以顺利进行的前提与日俱增,天长地久,增强对少儿的各样训练,养成优秀的行为习惯,促进少儿身心和睦,德智体美健康地发展,都要经过科学安排少儿每天学习生活来实现少儿园一日活动是少儿园课程实行的组织形式是少儿在少儿园所参加进行的全部活动，也能够说，一日活动的各个环节应是少儿园有目的、有计划、有组织地选择的服务于少儿全面发展需要的经验和活动的总和。