画当年美术教案.pdf

1 课题：画当 年【单元主题】：美术与环境【学习领域】：造型与表现【教学课时】：第一课时【教材分析】：本节课的学习领域是 “造型—表现”， 教材通过运用速写 （铅笔、钢笔速写）、的绘画形式来表现当年的革命遗址和旧址，从而对学生进行革命传统的教育，激发学生的爱国主义思想本课重于运用速写形式来表现风景，同时也对前段的透视知识进行回顾在教学过程中，教师应避免传统教学模式中的单纯传授知识和技能，而要创设一定的文化情景，加深发展具有个性的表现形式，从而培养学生学习的兴趣学生分析】：1、让学生对前段的透视知识进行回顾、巩固，培养学生深入探究的学习习惯2、通过对当年的革命遗址、旧址的描绘，让学生更深地感悟艺术绘画以外的情感3、学生应该了解速写的表现技法，对写生的景物具有感受能力和概括能力教学目标】：1、知识目标：根据学生获得的情感，运用速写的形式进行练习：使学生基本掌握速写的方法和特点，更好的表达对革命历史遗址的感受2、能力目标：通过教学引导学生增强对形象的感受能力和概括能力，提高学生造型的能力，并鼓励学生进行作品展示和交流，学会接受和理解他人的艺术作品，提高合作交流的能力3、情感目标：激发学生对美的发现和追求，对生活于自然的亲近、热爱，并对学生进行革命爱国主义的教育，教养现代学生艰苦朴素的老一辈有优良统作风。

教材重点】：了解掌握速写的绘画形式、特点、技法教材难点】：如何运用多种绘画形式来表现当年红军路上的革命遗址和旧址，让它通过学生的笔再次展示其傲人的风采2 【教学方法】：教授法、示范法，谈话讨论法、提问法、互动法、分组竞赛法教学准备】：1、教师教具准备 :：多媒体、摄影作品、图片资料、范画、铅笔、钢笔、白纸2、学生学具准备：铅笔、钢笔、作业本、课本教学设计过程】：一、导入阶段： 设教学情景，导入课题1、学生讲故事，进入情境伴随着一段优美的有关红军方面的歌曲进入上课，教师：同学们有没有听过红军的故事？听过那些红军的故事？（学生举手发言）（老师点一位学生讲故事）根据学生的回答导入课题设计意图：让学生通过讲述故事的方式导入课题，可以在上课的时候就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创造一个良好的教学情境）2、观看摄影作品，了解革命历史旧址的魅力师：刚才的同学讲的很好， 现在大家看看这里， 有没有故事里面的情景？ （教师播放幻灯片，让学生观看纪录片或者图片，再现当年的历史片段）师：一幅幅感人的图片，让我们仿佛看到了革命前辈们在恶劣的条件下，顽强不屈的战斗着，他们这种不畏艰险、不怕困难、顽强不屈的精神，让他们取得了革命的胜利。

设计意图：通过图片和纪录片的欣赏加深学生对革命历史旧址和当年斗争的认识和感受，从而更好地进行思想教育和绘画的表现，并引导学生从审美的角度欣赏革命历史旧址的魅力) 二、学习阶段：1、用文字描述革命遗址师：刚才所看的这些图片好不好？现在让我们大家以四人为一小组，围绕着“重走红军长路”为主题，对你们所看到的摄影图片或者革命历史片段的印象3 进行讨论，并且用文字的形式描绘它们在你们脑海中是什么样子的？（设计意图：让学生分组欣赏作品，分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和团队合作的能力学生写完后，教师随意点一名学生简单说一下，她所看到的革命遗迹在自己心中是什么样的师：刚才大家用文字对自己喜爱的地方进行描述，除了用文字还可以用什么样的方式来进行描述呢？（学生回答）师：现在让我们一起把文字变为速写， 用你们手中的画笔把昨日的风采画出来师：那么同学们知道速写的一些知识吗？2、速写绘画方式描述革命遗迹A、风景速写的种类 ? 钢笔速写、铅笔速写等教师提问，学生回答 ）（教师利用多媒体展示铅笔和钢笔速写等多种速写，最后告诉学生使用工具最简单的速写是钢笔速写、铅笔速写）师：现在大家知道了速写的种类，也知道了使用工具最简单的速写是什么，那么他们两个的各自特点是什么？B、铅笔速写和钢笔速写的特点？（学生讨论后回答）（利用多媒体出示铅笔速写和钢笔速写，同时教师把自己的作品展示出来，让学生在多媒体与现实中，对比出异同点）师：现在，大家了解了一些速写的知识，接下来，就让我们用速写的方式来优点缺点铅笔速写线条浓淡、轻重、粗细可以随感觉而变化。

不易保存钢笔速写黑白分明、线条肯定、笔触流畅作品容易保存一旦落笔不易修改4 尽情的描绘我们心中的革命遗迹，好不好？C、观看幻灯片，进行速写（铅笔和钢笔速写各一张）练习幻灯片中出示一张具有代表性的革命旧址）（教师在学生练习中将有关的速写知识进行简单的讲解与指导如：树木的画法，透视原理在风景速写中的运用等 ）（教师在讲解和指导的过程中，根据授课班级的不同情况，可以做一些具有针对本班特性的示范画设计意图：让学生掌握基本的绘画技巧和对画面的表现能力，并对钢笔速写和铅笔速写进行更深刻的理解 ）D、分组竞赛：学生基本完成自己的绘画作品后，小组同学之间互相介绍自己的作品，互评然后每组推选一张最好的画贴在黑板上，进行竞赛，用简短的话来描述一下大体的内容大家用掌声来做标准，看哪组得到的掌声最响亮，哪组就被评为优胜组设计意图：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力，同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争意识与团队的合作精神三、总结阶段教师针对本节课中学生的表现情况和学生对知识的接受能力进行总结布置课下作业（针对学生的具体情况安排适合学生的作业）四、课后反思教师在课后，对自己在本节课中的表现和学生的学习情况做深刻的反思和总结，以提高自己的教学水平，为以后更好的教学奠定坚实的基础。