大班幼儿生活自理能力的培养.docx

大班幼儿生活自理能力的培养摘要在普遍重视智育发展的当今社会中，大班幼儿生活自理能力的发展状况不容 乐观大班幼儿的自理能力发展的总体情况较一致，但也存在着明显的两极分化 此种现象是由家长的溺爱，培养自理能力的意识淡薄，没给幼儿提供锻炼机会， 偏重智育教育以及家园不能达成有效合作等一系列原因导致的针对此种情况， 本文提出了家长要树立培养幼儿自理能力的意识，引导幼儿学会合理的方法与技 巧，应耐心指导，家园配合，培养幼儿责任感等教育策略本文旨在通过相关问 题的深入探讨以达到改善当今大班幼儿生活自理能力现状的目的关键词：大班幼儿；生活自理能力；培养；归因分析Taipans Children Life Self-care AbilityAbstractIn generally attach importance to intellectual education development in today's society, large development of children's life self-care ability is not optimistic. Army of young children's ability to care for the development of the overall situation is consistent, but also exist obvious polarization. This phenomenon is the doting parents by cultivating ability of self-care consciousness, didn't give children to provide training opportunities, lay particular stress on intellectual education and home to fail to reach an effective cooperation and a series of reasons. With this situation, this paper puts forward the parents should set the consciousness of cultivating children's self-care ability and teach young children and reasonable method and skill, be patient guidance, home to cooperate, to cultivate children's sense of responsibility education strategy, etc. The purpose of this paper is to through related issues discussed to improve the ability to care for the status quo of life in today's army of young children. Key Words:Army of young children; Life self-care ability; Culture; Attribution analysis目录摘要 1Abstract II目录 m一、研究背景 1（一）背景分析 1（二）概念界定 21.生活自理能力 22.幼儿生活自理能力 23.幼儿生活自理能力的特征 2二、发展大班幼儿生活自理能力的意义 2（一）帮助幼儿顺利渡过心理“断乳期”，逐步提高自己的能力 3（二）有利于通过幼儿外显行为来确定发展目标 3（三）增强幼儿自我服务意识和为集体服务的优良品质 4（四）有利于促进家园共育，为幼儿今后的发展奠定良好的基础 4三、研究过程 4（一）研究方法 51.文献研究法 52.访谈法 53.案例分析法 5（二）研究结果 51.文献研究 52.访谈结果 53.案例分析 6四、大班幼儿生活自理能力发展的现状 6（一）多数幼儿发展水平一致，存在两极分化 7（二）缺乏摸索探究的精神，容易遇难放弃 7（三）依赖成性，没有主动自理的积极性 7（四）幼儿自身忽略自理能力的发展 7五、 大班幼儿生活自理能力发展的归因分析 8（一） 家长受“隔代亲”的影响溺爱幼儿 8（二） 家长培养幼儿自理能力的意识淡薄 8（三） 家长缺乏足够的耐心 8（四） 家长偏重智力开发和知识教育 9（五） 亲师不能达成有效合作 9（六） 教师缺乏培养意识 9（七）教师没能有效利用各种活动来培养幼儿的生活自理能力 10六、 培养大班幼儿生活自理能力的教育策略 10（一） 家长应转变观念，树立正确的意识 10（二） 家长应传授幼儿科学的方法 10（三） 家长应允许幼儿犯错，应耐心的支持与指导 11（四） 家园合作，结合幼儿年龄特点制定培养目标 11（五） 幼儿园要创设良好的环境，调动幼儿主观能动性，培养幼儿责任感 11（六） 教师应树立自觉培养幼儿生活自理能力的意识 13（七） 教师应合理利用各种活动来培养幼儿的生活自理能力 13参考文献 14附录 15一 研究背景（一）背景分析家长对幼儿知识技能的偏重教育使得当今幼儿的基本生活自理能力得不到很好的 重视与培养。

幼儿的自理能力越来越薄弱，若是这种现象日益加重，后果将会不堪设 想因此，不论是家长还是教师还是全社会，都应该审视幼儿的教育方式，根据幼儿 的年龄阶段特点为幼儿制定合理的培养计划，不应揠苗助长也不能听之任之当今社 会的竞争日益激烈，不少家长都本着不让幼儿输在起跑线上的理念，对孩子进行“全 方位”的培养家长们很重视对幼儿文化知识的教育以及才艺的培养，好多学龄前儿 童都早早地学习了各种数学运算口诀，也开始了拼音汉字甚至是英语的学习但是， 家长们如此急切地想着把幼儿培养成十全十美的天才，可恰恰忽略了最应该尽早培养 的幼儿的生活自理能力《纲要（试行）》指出健康领域的目标之一就是“生活、卫 生习惯良好，有基本的生活自理能力①《幼儿园工作规程》也指出：“幼儿园日常 生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的 原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力②可见，学龄前儿童的生活自理 能力要靠家长和教师的一致努力，他们的生活自理能力的培养应该从小就紧紧抓牢， 因为这关乎幼儿一生的发展相关研究表明：学前阶段是人们一生中最适宜培养生活自理能力和各种良好习惯 的时期前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“幼儿的智力发展应当同时体现在手 指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口、动脑三者之间有着息息相关的 内在联系。

③家长以及教师应当从幼儿小时候开始就让他们完完全全地支配自己的一双小手， 使之在不断使用中变得越来越灵活协调幼儿思考能力的发展、语词的丰富、自信心 的增强等都与生活自理能力的发展状况有着紧密的联系幼儿的双手充满着智慧与神 奇的魔法，不应该使之荒废，有句古话说得好，“授人以鱼不如授之以渔”，对于幼 儿，正确的做法便是把正确的技巧传授给他们，这也是幼儿独立生活自给自足的基础 幼儿应当逐渐学会自理，慢慢地主动承担一些细碎的家务劳动，这样可以培养幼儿的① 教育部基础教育司.《幼儿园指导纲要（试行）解读.》[M].江苏：江苏教育出版社，2012② 国家教育委员会《幼儿园工作规程》.[M].1996.6③ 祁彦江《谈幼儿生活自理能力的培养》[J]散文百家：下，2015,（3）:129-129大班幼儿生活自理能力的培养 独立性以及家庭的责任感，使他们很早就有了担当从幼儿年龄特点来看，幼儿越小 越不懂事，也就意味着此刻的他们还是一张白纸，可以比较容易地吸收我们的教育思 想等，也可以比较顺利地朝着我们想要培养的方向发展，这一阶段便是塑造幼儿方方 面面的重要时期二) 概念界定1. 生活自理能力生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。

包括自己做饭，自己 购物，自主学习，能处理好人际关系，独自承受压力，独立思考等2. 幼儿生活自理能力幼儿生活自理能力是指是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力④具体是指，幼儿能够独立完成一些生活中的简简单单的小事，如穿脱衣服、穿 脱鞋子袜子、收拾折叠自己的衣服、整理床铺，独立用餐和洗漱，能够自己刷牙洗脸 洗脚和洗小手帕等3. 幼儿生活自理能力的特征幼儿的生活自理能力具有个体差异性，也有一定的外显性在培养幼儿生活自理 能力的过程中，不仅需要成人的监督与指导，还需要幼儿自觉的坚持他律在这个过 程中是必不可少的，幼儿从一开始在他人督导下的依从过渡为自己主动地去做，是一 个缓慢发展的历程二 研究意义中国家长的传统观念一向都是望子成龙望女成凤当今家庭普遍都是独生子女家 庭了，每个幼儿身上倾注的都是家长百分之百的希望所以家长们更加深信，不能让 幼儿输在起跑线上，因此，在幼儿小小年纪就一意孤行地为他们报名了各种兴趣特长 班，家长们这样做仅仅是关注了幼儿知识技能方面的发展，而幼儿最应该掌握的基础 的生活自理能力却恰恰被广大的家长们忽略了，甚至有的家长为了让幼儿一门心思用 在培养各种技能上，便包揽起幼儿所有的生活起居，这样更使得幼儿的自理能力的独 立性发展受到强烈的冲击。

没错，一个精通十八般武艺的幼儿确实会让人觉得惊为天④ 孟苏花《在游戏中培养幼儿生活自理能力》J］教育现代化：电子版，2015 (17)大班幼儿生活自理能力的培养 人，啧啧赞叹，可若是连自己最基本的生活起居都照顾不了，那么，是否会贻笑大方 呢？所以，本文希望通过论述幼儿生活自理能力的独立性的培养的重要性来让家长们 渐渐意识到培养幼儿的基本生活技能的重要性，从而为幼儿打造一个更健康的成长环 境一） 帮助幼儿顺利渡过心理“断乳期”，逐步提高自己的能力蒙台梭利曾说：“教育首先要沿着独立的道路前进⑤幼儿阶段是一个转折期， 在这个时期幼儿逐渐脱离了家长无微不至的关怀和照顾，没有了大人的事事包办，幼 儿慢慢地开启了自己动手实践的主动模式，这也意味着在这个时期我们可以好好把握 来提高幼儿的生活自理能力和良好生活习惯幼儿离开了家庭，又置身于幼儿园的新 环境中，能够遇到许许多多有意思的玩具，也会遇到不同性格的同龄小朋友，这些对 他们来说就好比丰富多彩的花花世界一样，对他们有着很强大的吸引力也正因为如 此，他们会喜欢上在幼儿园的学习与生活由此可以看出，从家庭到幼儿园，幼儿经 历了一个环境上的变化，这也是一个加快他们自理能力发展的好时机。

假设幼儿在入 园后不会解决独立吃饭，正确洗手，穿衣服等基本生活自理的问题，那么势必会影响 到幼儿对幼儿园集体生活的融入因此为了幼儿能够更好地融入幼儿园教育，教师应 当在恰当的时机扮演好教育者的引导角色，善于利用各方面条件来促进幼儿的能力发 展教师应当理性积极地把握住促进幼儿自理能力的机会，发挥主观能动性，在培养 幼儿能力的过程中，大方地给予幼儿针对性的表扬和赞赏来树立他们的自信心，必要 时伸以援手，这样有助于幼儿自理能力获得进步，也可以使幼儿在获得成功的喜悦中 逐渐懂得自己的事情要自己做这样的做法可以一举多得，既发展了生活自理能力又 加强了幼儿的抗挫能力以及敢作敢当，自立自主等优秀品质二） 有利于通过幼儿外显行为来确定发展目标蒙台梭利指出，“动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿 培养自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯⑥经调查可知，大班。