人教版新课标小学语文第六册教案.pdf

人教课标版小学语文三年级下册教案1、燕子教学目标：1、会 认 9 个生字，会 写 14个生字能正确读写“燕子、赶集”等 22个词语2、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章教学安排：3 课时教学过程：第一课时（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习 7 个生字）一、交 流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽今天，就让我们一起来学习第一篇课文 燕子出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音:开火车读个个过关。

2）讨论识记难记的生字、不懂的词语3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qido”，要 和“悄”区别读音和字形拂”的读音 是“布”，不要错读成“f6”.“掠”是撮口音3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的？4、集体交流按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活泼可爱3、词语训练：“凑成”换 成“组成”好吗?为什么?（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段四、巩固字、词，指导书写6个生字1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“什”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻 右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习第二课时（复习生字词；学 习2 4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法一、复习导入1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段二、学 习2 4自然段1、轻 声 读 第2自然段，思考:这段话讲什么?（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急才下过几阵/蒙蒙的/细雨微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满让学生感受到春天的美丽和勃勃生机4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通 过“掠过”,体会燕子飞行之快速；通 过“唧唧叫着 感受燕子飞行时的欢快心情：通 过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景6、集体有感情地朗读师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么写燕子停歇花电线上形成的美丽图景9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱”打比方呢？（结合插图理解，想象）10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?（畅所欲言四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法由近到远，按照燕子的外形一一美好春光里的小照子一一燕子的飞行利停歇的顺序）2、指点背诵方法背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后 顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵3、自由背诵第三课时（学习7个生字；完成课堂练习）一、学 习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1、出示生字认读、组词2、观察识记字形3、“集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水二4、书写练习。

二、完成课堂练习31、出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）2、自己再寻找一些用得好的词语想一想为什么用得好？3、四人小组交流，全班交流三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来布置作业，1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予2、背熟课文2、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语2、背诵两首诗3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗教学安排：3课时第一课时(学习 咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二、先 学 习 咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读1)自己练习读，边读边想象2)指名读，师生评议3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗第 二 课 时(学 习 春日)一、复习导入指名背诵 咏柳，用自己的话说说诗句的意思二、学 习 春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读1)自己练习读，边读边想象2)指名读，师生评议3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景生：等闲识得东风面，万紫千红总是春四、背诵古诗第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)一、指名背诵 春日，用自己的话说说诗句的意思二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流：提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。

裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字：妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里 面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“系”不要丢掉一点三、书写练习四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗3 荷 花教学目标：1、会认3 个生宇，会写出12个生宇能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点理 解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排：3 课时教学过程：第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘着荷花板书课题）二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）师范读课文2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演冒：同桌合作，。