中班美术找妈妈.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑中班美术找妈妈 中班美术：找妈妈 活动目标 1．运用大小比较的方法表现熟谙动物的明显特征 2．在找妈妈的过程中容许表达自己爱妈妈的情感 活动打定 1．绘画工具：黑色卡纸，压花花纹、淡色特种彩棒、固体胶、小刷子、小毛笔 2．颜料：大红、粉红、深绿、淡绿、柠檬黄、橘黄、土黄 3．赏识材料：《麦加之路》片面画面、四个黑影（猫、猪、象、兔） 活动过程 一、儿歌激发兴趣导人 1、人物介绍 师：今天，请来了一位心爱的动物挚友！瞧！他来了 2、儿歌激发 幼儿边看教师绘画小熊，边听儿歌，边猜： 师：弯弯屋顶是我家（画半圆形），圆圆月亮门前挂（厕圆形），圆圆耳朵短尾巴（画耳朵，尾巴），是谁呀？ 师：原来是一只心爱的小小熊呀！小小熊说：“我最爱我的妈妈了！咦？我的妈妈在哪儿呢？我得快去找找！” 二、赏识对比 1、作品赏识 师：小熊远远地看到2个黑影，他们是谁呢？哪个是骆驼妈妈？哪个是骆驼宝宝？ 师：（过渡）你们瞧，宝宝小屋顶，妈妈大屋顶，宝宝小月亮，妈妈大月亮，小小的宝宝，大大的妈妈，相亲相爱在一起！ 2、幼儿提示教师操作 师：小熊多想赶快找到自己的妈妈，就在这时，熊妈妈展现了！ 师：熊妈妈会是什么模样呢？（跟进提示：宝宝小房子，妈妈呢？） 师：宝宝小小的，妈妈大大的，相亲相爱在一起，小熊多开心呀！（换成涂色贴上眼睛 的熊）。

3、提示对比动物不同特征 师：他们在路上又遇到了一群小宝宝也在找妈妈，他们是谁？ 1） 赏识黑影“猫、猪、象、兔”并逐一说著名称 2） 赏识对比耳朵 师：看一看、比一比他们耳朵有什么不一样？谁的耳朵最长？谁的耳朵大？ 师：小猫小猪的耳朵挺像的，都是什么样的？（提示：都是尖尖的） 师：小熊跟妈妈回家喽，小骆驼也跟着妈妈回家喽回家喽 三、幼儿创作 师：小兔、小猫、小猪和小象还没有找到妈妈，心里可慌张啦！我们和他们一起去找好吗？ 1、选择动物 师：说一说你想和哪个宝宝一起去找妈妈？ 2、提示安置画面大小 小拳头放一放，小小的宝宝在哪里？天黑了，看不清大手掌按一按，大大的妈妈在哪里？ 3、用彩绘笔画出大小动物的轮廓 师：（儿歌提示）弯弯屋顶是我家，（教师画出一个小小的屋顶）圆圆月亮门前挂（教师 画出一个小小的月亮）我的耳朵尾巴什么样？我是一个…… 师：妈妈在哪里？宝宝小房子，妈妈大房子，宝宝小月亮，妈妈大月亮 4、水粉颜料涂色 师：找到妈妈了，真欣喜！宝宝用小刷子理理毛，妈妈用大刷子理理毛。

5、贴纸装饰，粘贴眼睛和装饰画面 师：和妈妈在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清 四、共享交流作品 1．师：我们的家到了，大家跟着妈妈一起回到自己的家里去 2．师：一起找一找！动物宝宝都找到自己的妈妈了吗？（在大小明显的画面上共同辨识，谁是妈妈，谁是宝宝 活动解析 活动的起源来自一张歌剧海报《通往麦加之路》（又称“幸福之路”），红、白、黑的大色块运用和一个形象的放大叠加表现，让人深受启发结合中班“我爱我家”的主题背景，创设了一个“小动物找妈妈”的情景，通过简短好玩的儿歌提示，扶助幼儿稳定常见动物的根本布局，了解绘画步骤，在活动中表达宝宝对妈妈的爱 整个活动，教师对于目标的落实分外到位，主要表现在以下三点： 1．适合孩子的年龄特点和表现水平 对于中班幼儿来说，区分动物的明显区别是有确定阅历的，但同时绘画两个一大一小的 动物对他们来说也是有挑战的老师为解决这一难点，引导幼儿区分兔、猫、猪、象四个动物的明显特征时，采用了对比性查看，为活动创造机遇，而不是让幼儿逐个查看 2．适合幼儿生活背景，加强孩子的情感体验 活动中老师打定的材料也是让幼儿有情感体验的。

第一，情景扶助目标落实，情景交代 并导人了时间、地点、人物，导人片面的儿歌将情景和表现相融其次，赏识作品中的骆驼黑影是晚上，更是应景，一大一小两个影子感受到妈妈和宝宝之间的爱，讲和表现都是在表达情景第三，幼儿找妈妈的时候，用拳头和手掌解决大和小的表现，技能和情景相融第四，结果环节，是一个回家的情景，幼儿画好后，将图片表示，即“孩子晚上跟着妈妈回家”活动中幼儿的表现是为了情感服务 3．教师留给了幼儿创造性表现的空间 适度别致是美术表现的一个手段，譬如活动中教师运用的儿歌、赏识的画作等教师充 分考虑了中班幼儿对构图缺乏阅历的特点，虽然赏识的画作是一上一下的构图模式，但是教 师没有刻板地要求幼儿因此，教师赋予孩子的表现空间分外大，结果也是令人惊喜的．孩子画面中的“一大一小”构图多样，有的是一前一后；有的小的在上、大的在下方等，留给幼儿想象的空间很大 — 6 —。