让中华优秀传统文化走进小学英语课堂.docx

          让中华优秀传统文化走进小学英语课堂                    摘要：中华优秀的传统文化，凝聚了几千年的文明成果，是我们最为珍贵的宝藏小学英语教师让中华优秀传统文化走进课堂，会让教学过程更加丰富多彩，并激发小学生浓厚的学习兴趣教师可以结合多样化的融入形式，引入传统文化，会有效提升小学生的学习效果，让其对英语单词、短语等深刻的记忆和理解关键词：小学英语；传统文化；课堂教学；融入前言：在小学英语教材中，包含了许多中华优秀的传统文化，英语教师积极挖掘并有效拓展，让传统文化走进小学英语课堂，不仅可以让小学生对传统文化有更多的了解，还会让其以更高的热情学习英语课程，并有效提高英语知识水平教师要以多样化的教学形式，在课堂教学中融入传统文化，会让小学生的学习兴趣更加高涨一、在教材中挖掘传统文化小学英语教材都是精心选择的，教材的内容丰富，同时也韵含了较多传统文化内容英语教师可以充分利用教材，对中华传统文化进行渗透这就需要英语教师积极去挖掘教材中的传统文化另外，教师也可以借助教材中的西方传统文化加以拓展，巧妙融入中华优秀的传统文化不仅会让小学生的学习兴趣更加浓厚，还会让小学生对中华传统文化有更多的认知和感悟。

并且，还可以帮助小学生提高民族自豪感，让其对课程内的英语知识，更加深刻的掌握比如，《Countries》一课，要让小学生对词汇：“Canada, Australia, the UK, the USA”等单词的拼读扎实掌握教师在教学前，可以将不同国家的建筑图片，包括中国的长城、故宫等，制作成生动多媒体课件在课堂上，教师可以先与小学生互动：“同学们，你们去过哪里旅行呢？”小学生在与教师的交流中，就会涉及到著名的旅行景点，如长城、故宫等地接下来，教师在播放多媒体课件，让小学生更加真切看到各地不同的建筑并且，引入不同国家的英语单词当小学生理解后，教师在与小学生互动：“同学们，你们知道北京的长城始建于什么朝代吗？”当小学生疑惑时，教师在说：“早在秦始皇时期，就已经开始建造长城了而且，那时还有一个流传至今的美丽故事，叫《孟姜女哭长城》，据说，她曾经把长城哭倒……以此就会引起小学生强烈的兴趣此时，教师在说：“这些名胜古迹不仅是我国著名的旅游胜地，还是中华优秀的传统文化……就会使小学生对传统文化形成更深刻的认知二、让小学生进一步感受传统文化英语知识的教学，仅包括书写，还包括口语交流、语言能力提升等方面的内容。

教师需要积极为小学生创设一个英文气息十足的语言环境，才会进一步促进小学生英语交流能力的提高教师在开展英语教学过程中，可以将中华优秀的传统文化以表演的方式，呈现在课堂上，让小学生进一步体验和感受到中华传统文化的优秀，并让小学生喜欢上传统文化通过这样的过程不仅可以有效锻炼小学生的英语口语交流水平和能力，还会让传统文化深入走进英语课堂，让课堂气氛充满更多活力比如，《We should obey the rules.》这部分英语教学内容，是让小学生在学习英语知识的同时，懂得遵守交通规则教师就可以巧妙引入盲人过马路的内容，并以此让小学生去表演从而有效渗透助人为乐的优秀传统文化在课堂上，教师要先对：“must, mustn't, cross the, street, spit”等词汇开展讲解授课当小学生可以准确拼读后，在让小学生去朗读教材中的英语文本此后，教师在提问：“当我们过马路时，需要怎样做呢？假如遇到需要帮助的盲人叔叔或阿姨，需要怎样做呢？”当小学生回答教师：“需要走人行横道……，要积极去帮助他们后，教师在说：“是的，我们要力所能及去帮助别人！有哪名同学想要扮演盲人和路人呢？”接下来，教师就可以在教室中模拟设置马路上的景象，并让小学生分别去扮演交警、路人、盲人等角色。

在小学生表演过程中，教师要指导小学生用英语进行表达，就会使其对所学的英语单词、短语等更加深刻的理解，并深刻记忆三、利用传统文化激发学习兴趣在课堂教学中，互动对于教学成效有不可忽视的作用小学英语教师要积极引导小学生互动，让其更加用心学习英语单词、句型等知识，才会进一步促进其语言能力提高，以及积累更多英语知识在此过程中，教师可以巧妙引入传统文化，并以传统文化为切入点，引导小学生积极互动，会有效激发小学生学习英语的学习兴趣，并让其更加高效吸收相关知识，提高学习效率对于其英语水平的提升，也会起到有力的促进作用在课堂教学中，课前导入是十分重要的环节，英语教师可以在此环节，巧妙引入传统文化，并引起小学生强烈的兴趣如，教师对《I like hamburgers.》开展教学实践时，要让小学生对：“hamburger, hot dot, coke”等单词充分理解，并且会说：“I like hamburgers.”.教师在授课时，就可以在课前导入时，引入传统文化：“同学们，每逢节日时，我们吃的最多的食物是什么呢？”，小学生在教师的引导下，就会积极回答：“饺子”此时，教师在说：“什么时间，我们一定会吃饺子呢？”。

小学生就会说：“大年三十”接下来，教师在提问：“同学们喜欢过春节吗？”就会使小学生的热情被大幅调动起来随后，教师在对就春节这一传统节日，渗透传统文化当教师谈论节日中有哪些美食时，教师在说：“在西方国家是不过春节的，他们也不吃饺子，那他们都吃什么呢？同学们知道吗？”接着，教师在导入“汉堡”的单词，以及相关句型，就会使小学生快速的理解同时，还会让其以更加活跃的状态，参与接下来的教学活动，对于课堂效率的提升，可以发挥极其重要的作用总结：我国具有丰富而又优秀的传统文化，小学英语教师将传统文化引入课堂，不仅可以让小学生的学习热情更加高涨，还会使其增加许多愉悦的学习体验感，进而喜欢上英语知识的学习教师可以通过挖掘教材中的传统文化，并以多种教学形式融入到课堂教学中，传授学生英语知识的同时，弘扬我国优秀传统文化参考文献：[1]王健.中华传统文化在小学英语课堂中的弘扬[J].农家参谋,2019(02):157.[2]褚婷婷.在小学英语教学中如何融入中华传统文化[J].文化产业,2018(24):57-58.  -全文完-。