魏书生教育教学理论读书心得笔记.doc

其他范文/读书笔记 魏书生教育教学理论读书心得笔记 　　《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务　　以下分两个方面谈感受：　　一、 民主化管理　　魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，如今还担任教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功?　　我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主　　魏老师主张 让学生成为班级的主人，采取的具体实施方式就是承包责任制，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成人人有事干，事事有人干 的大好局面这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作　　民主化是魏书生取得教育成功的要诀。

学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的?在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：我仔细想来，根本的办法其实只有两个字民主，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来 魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因他说：教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高?　　如何在教育活动中发挥民主呢?魏书生认为，首先是师生心灵的沟通一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师魏书生说：教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性　　其次，魏书生认为，教师要树立为学生服务的思想他说：为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。

这种需要就是学生发展的需要教师要善于在教学大纲;教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做*的倾向他进一步指出：教师要真诚地认识到自己是为学生服务的既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发　　当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了作为全国优秀教师、语文特级教师，魏书生眼里的后进生是个什么样子?　　魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步　　在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点魏书生说："不可能，我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了　　这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他："你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊!"魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。

有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了　　在魏书生的眼里，后进生的意思就是"后来进步的学生"，老师要有耐心，有爱心，有信心　　最后，魏书生的教育民主集中体现在决策过程民主，多同学生商量 既然学生是学习的主人，那么学生就有参与教学过程和民主决策的权利，这也是教学民主最基本的要求而要发挥教学民主，就必须把教学民主思想渗透到教学的各个方面魏书生说：要做到教学民主，就要和学生多讨论、多商量商量什么?从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一他指出，要使学生成为学习的主人;就必须引导学生参与教学，即不仅学而且参与教，参与得多了，才会增强主人翁意识这样时间长了，学生便养成了发表自己意见，积极参与教学的习惯;我也养成了尊重学生、理解学生、从学生的实际出发的习惯也只有这样，学生才能真正成为学习的主人，才能真正成为对自己负责也对他人负责的主人　　正如魏书生所说，在采用这些方法时，自始至终都要有民主的思想，都要有为学生服务，尊重学生，同学生一起商量教学改革的态度。

如果是思想上有很强的自我中心意识，不尊重学生，主观片面地压制、强迫学生，那么，多好的方法也都会被用糟的，都不会收到好效果的——这是魏书生教育教学一贯的做法和最基本的指导思想　　曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大魏书生的民主教育观让我懂得了身为教师的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心　　二、 科学化管理　　科学就是要科学的认识学生，魏老师认为：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人所以魏老师按照他的科学的学生观制定了科学的管理班级体制，并且几十年来一直坚持走下来，不断的改良，直到今天他的管理就非常的完善魏老师认为，管理从空间上说是人与事(学习活动等)相互协调的系统(如他提出"人人有事做，事事有人做"即证)，而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验　　常常听同事们抱怨，当教师太累，尤其当班主任的，既是教育、教学、班级活动总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停歇，整天被转得昏天黑地。

的确班主任确实工作量大，每天忙得不可开交但静心想想，我们的工作是否抓住了要点，是否安排的科学……怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，干出成效，《科学化管理》就给了我们很好的指导　　魏书生不仅以德治班，更是以法 治班在他带的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排在班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事做，其精心，周到，严密的程度令人惊叹从班长的职责，到科代表的职责，从废品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的精心与细致他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人钦佩不已正因为工作安排如此细致，又能有一套监督检查系统的保证，所以才使得规矩说了算，才使得班级管理能照章行事，从而才形成了良好的班集体想到这儿不禁想到了一些班级的管理制度的制定，虽班有班规，可是切合实际制定的不多，能照章行事的就更少了其最重要的一点就是我们的规矩是挂在墙上对付检查的，没有深入学生的实际制定出切实可行的规矩来，所以没有成为学生的一面镜子——审视自己，引以为戒;没有成为学生的言行指南——给予准确引导《科学化管理》告诉我们，教师工作不能是水上浮萍，一定要扎根于学生，一切从实际出发，做细，做实，做得科学。

　　魏书生的教育教学理论蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒以后，我会再细细的去阅读，去感悟，去学习。