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[心声课文朗读]心声课文一：[心声课文]心声课文原文(2) 屋里的同学全都哄笑起来赵小桢尖起嗓子说：“得了吧，老师不让你读，你就说人家不对你在妒忌 京京气得要命怎么能这么说呢?他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人他可不是那种小心眼儿的人 “好吧他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了 他委屈地离开教室走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声 到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……” 按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手其他同学动都不动光那阵势就把人吓傻啦!谁敢瞎充好汉呢? 林蓉从容不迫地朗诵了第一段她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑 读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了下面该是赵小桢 可是，过了好几秒钟也没有动静京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。

她一定害怕得厉害是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情!京京心里倒有点可怜起她来 程老师脸上有点发白她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手全班都没有人举手事先说好了的呀! 京京在座位上不安地扭动着身子他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师 程老师有点慌乱了她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京她只好说了声：“李京京，请你接下去读 “亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇!”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……” 要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来一辈子! “‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了老天爷，写故事的人真有本事! 他叹了口气，悄悄地坐了下来教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧 他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址 《心声》赏析 1、双线交织是本文最突出的结构特色： 课文的明线是按照时间顺序发展的学校要上公开课，内容是小说《万卡》，非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。

李京京心里很不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了课文，借此发泄了心中积郁的块垒小说的暗线是李京京的家庭，他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起;后来回到父母的身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品这样的家庭境遇使他很容易和《万卡》中的小主人公产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因所以小说的暗线是推动明线发展的动力两者存在逻辑层次上的因果关系 2、两相映衬是本文最精妙的写作手段： 小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物万卡和主人公李京京的活动紧紧地缠绕在一起由朗读《万卡》，带出李京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他由万卡的小女伙伴想到妮儿……最后朗读时他仿佛和万卡心心相通，现实和小说《万卡》在李京京的心里已经交融了，李京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者眼前 3、浅显通俗是本文最重要的语言风格： 这篇小说的语言十分符合儿童小说儿童化的要求，自始至终没有一个不好理解的词语，没有一句艰深的话，作者就是靠平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。

另外，我们还可以发现，小说的句子以短句为主，三五个字一句的话比比皆是，长句却极少，这也是儿童化的语言表达特点和要求还有一点值得注意描写充满情趣这样的描写形象生动，让人忍俊不禁此外，诸如小说中丰富多彩的儿童化的心理描写，逼真细腻，情趣盎然，极有个性和特色 二：[心声课文]《边城》课文赏析 “边城”是沈从文理想人生的缩影，是他远离“边城”而作于都市的梦下面是办公室王老师收集整理的《边城》课文赏析，希望对您有所帮助！ 《边城》课文赏析 《边城》是沈从文美丽而带点伤感的恋乡梦，是沈从文理想的世界，诗意的世界边城的人民，诗意地生活，诗意地栖居 《边城》进述的是一个哀婉而凄美的爱情故事：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人外公年逾七十，仍很健壮;孙女翠翠十五岁，情窦初开他们热情助人、纯朴善良两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。

傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!” 小说以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美 沈从文以如椽巨笔，为我们绘就了一幅如诗如画、如梦如烟、田园牧歌式的美丽的湘西世界 沈从文在后来曾经表白：“我要表现的本是一种‘人生形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’小说以牧歌式的情调描绘出田园诗般的边城世界这里的人民保持着淳朴自然、真挚善良的人性美和人情美他们诚实勇敢、乐善好施、热情豪爽、轻利重义、守信自约，“凡事只求个心安理得”，就连吊脚楼xxxxx的性情也浸染着边民的淳厚，俨然是一个安静的平和的桃源仙境这里的人民，诗意地生活，诗意地栖居这是抒情诗，也是风俗画 《边城》对人物性格的塑造，显然受到中国传统艺术写意传神笔法较深的熏陶，它的人物更具东方式的恬静的美，如翠翠是湘西山川灵气化育而成的自然之女，天真、纯洁、活泼，柔情似水：翠翠在风吹日晒里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无心机后，就又从从容容的在水边玩耍了 沈从文用诗一般的文字向我们展现了一幅湘西山区的风俗画，翠翠的身体自然消融在四周的青山绿水、春风黄麂之间 翠翠的形象便体现了中国人的审美理想据沈从文的高足汪曾祺先生考证，翠翠的形象有三个来源：一个是泸溪县绒线铺的女孩子;一个是在青岛崂山看到的女孩子;另一个来源就是师母小说对其他人物的刻画，如老船夫的纯朴、诚实、坚忍，重义轻利的古道热肠;船总的慷慨好施，正直豪爽;傩送和天保的英俊健硕，知情晓义等，无不栩栩如生，跃然纸上作者以韵味隽永的笔墨，赞颂了未受现代文明污染的优美的人生方式和生命形态，表现了一种返璞归真的价值取向 《边城》的结局模糊而悠远：到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年轻人，还不曾回到茶峒来 …… 这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来! 每一位读者在掩卷之际，内心为优美而感伤的希冀所充满，盼着二老傩送的归来，并盼着美丽的翠翠戴上红色头盖出嫁的日子。

“边城”是沈从文理想人生的缩影，是他远离“边城”而作于都市的梦 《边城》蕴含着诗一般的意境和韵味无论是“凡有桃花处必有人家，凡有人家处必有沽酒”的早春，还是“再落个不停，溪面一片烟”的初夏，都显示出远离人事纠葛的和谐氛围作者不仅创造了诗一样的意境，而且赋予作品中的人物与景物以深厚的象征意味在暴风雨之夜猝然倒掉又重修的白塔，象征着一个原始而古老的湘西的终结和对重造湘西未来的渴望 《边城》是一曲描写湘西人们人性美的“牧歌”，一部美丽得如此朴素，悲剧得如此优美的人性“牧歌”《边城》是沈从文“思乡情结”养育出来的一颗明珠 《边城》是一篇小说，但更像一首二十一个断章组成的长诗整部小说散发着浓郁的诗意，给人一种非常纯粹的阅读体验，以至于刘西渭誉之为：“一部idyllic(田园诗的，牧歌的)杰作”，“一颗千古不磨的珠玉”(《咀华集》)美学家朱光潜评价道：“它表现受过长期压迫而又富于幻想和敏感的少数民族心坎那一股沉郁隐痛”，“唱出了少数民族的心声” 三：[心声课文]心声课文原文 《心声》通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，小说以其深沉的思想内涵,凄楚的人物形象,纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达,感染着读者。

《心声》 《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求在公开课上，京京还是抑制不住地举起了手…… 已经打过放学铃了坐在窗口的京京稍稍一侧脸，就看见了背着书包往校门口走的同学们大家都下课，就是他们班还不下课程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的 “李京京!注意力集中!” 一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来 程老师的目光不满地盯住他 程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人 “大家都注意听，这件事很重要程老师屈起食指轻轻敲着讲台区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉问题，昨天。