浅谈如何上好小学的数学课梁沁芳.docx

    浅谈如何上好小学的数学课梁沁芳    Summary：在小学诸多学科中，最具理性的学科就是数学作为一名小学数学教师，怎样上好数学课，让学生喜爱这门学科是值得认真思考的教学课题本文作者结合多年实践教学经验就这一问题进行了讨论研究Keys：小学数学；上好：G658.17：A：1672-6715（2018）04-0165-01数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？下面是本人在教学中的几点浅见：1先从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。

现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”2其次先要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情3再次要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣“学起于思，思起于源”心理学认为疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生例如：我在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”引起思考，是需要学习的开始疑问使学生萌发出求知的欲望同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求4教师可采用灵活多样的教学手段，激发学生学习兴趣（1）新课导入引发兴趣。

小学数学教学活动中，教师新课导入时，应该创造各种条件，使每名学生都能充分表现自我，从而积极参与、主动学习，由此也可发现学生学习中现存的一些问题，并针对疑难问题发表自己的见解2）课程讲授保持兴趣小学数学的学习需要学生认真动脑思考，这本身就是一项艰苦的脑力劳动在学习过程中，既需要学生的自身努力，更要学生对学习感兴趣要让学生由“要我学”转变为“我要学”由此，小学数学教师要重视运用教具、学具和电化教学手段，调动学生多种感官参与教学活动还应该创设良好的教学情境，提出富有启发性的问题，然后组织学生开展交流活动，使学生感受成功，保持学习兴趣3）巩固练习提高兴趣对小学数学教学而言，通过巩固练习可以帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力和培养能力有心理学实验表明：小学生的注意力一般在30分钟以内最佳，过了最佳时间学生就会降低学习兴趣为此，教师要想提高学生练习兴趣，保持良好学习状态，就要采取有效措施加以解决，例如开展小小运动会、数学扑克、夺红旗、数学医院、接力赛等一些游戏活动等4）灵活教学培养兴趣小学数学教学方法有很多，且各具特色，各有适用范围因此，作为小学数学教师，应该从教学实际出发，灵活地选择恰当的教学方法，注意多种方法的有机结合，达到有效教学的目的。

5教师要采用合理的数学教学评价机制评价是小学数学教学的重要一环，新课程标准更是强调了要改革传统观念中以考试的形式只评价学生学习结果的弊端，提倡要注重数学学习过程中的合理评价也只有教学过程中的每一个环节都健康，教学才能有效，学生的数学能力才能发展1）明确评价的目的数学教学评价就是对所确立的教学目标，运用有效的手段和方法，对实施的各种数学教学活动的过程与效果，完成和满足个体学习与发展需要的程度作出价值判断的过程，就是想通过数学教学评价，促进学生不断进步，促进教师不断提高，促进学校不断发展，促进数学课程不断完善，以达到数学教学价值增值的目的因此，在数学教学评价过程中，教师不应以个人私利为目的，只对学生的成绩高低作出不合理的评估，这样往往造成学生的学习兴趣低落，教师观念固步，学校整体不得前进等恶性循环2）采用有效的评价手段和方法明确了评价的目的，就要对评价的手段和方法多动些脑筋了对学生的数学学习评价应该是多种评价形式相结合，比如纸笔测验、课堂观察、课后谈话、作业分析等多种形式对学生在知识与技能方面进行客观的评价，过程与方法上予以鼓励与批评相结合的方式，在情感态度价值观方面进行积极的鼓励多于批评的方式，当然，评价有法，但无定法。

总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们积极主动参与课堂教学Reference：[1]侯华涛.浅谈如何上好小学数学课[J].中学课程：教学研究,2015(17):46-47.[2]张志东.浅谈如何上好小学数学课[J].新课程•小学,2015(4):58.  -全文完-。