幼儿园音乐欣赏活动.ppt

幼儿园音乐欣赏活动（一）倾听周围环境的音响（二）欣赏音乐作品（三）音乐欣赏的简单知识技能一、音乐欣赏活动主要教育内容一、音乐欣赏活动主要教育内容听一听说一说想一想• 2-62-6岁是幼儿听觉敏感期，是学习岁是幼儿听觉敏感期，是学习音乐的最佳年龄音乐的最佳年龄听一听，辨一辨听一听，辨一辨听一听，辨一辨听一听，辨一辨动物的叫声动物的叫声听一听，辨一辨听一听，辨一辨听一听，辨一辨听一听，辨一辨生活中的声音乐器的声音乐器的声音1、倾听人体的声音2、倾听活动室的声音3、倾听厨房中的声音4、倾听马路上交通工具的声音5、倾听建筑工地上各种机械的声音6、倾听卧室中的声音7、倾听公园、郊外游玩时的声音8、倾听动物园里的各种声音（一）倾听周围环境中的音响1、优秀的中外少年儿童歌曲2、由歌曲改编的器乐曲3、专门为儿童创作的简单的器乐曲4、儿童音乐童话片段5、中外著名音乐作品或片段（二）欣赏优秀的音乐作品举例说明（三）音乐欣赏的简单知识技能•1、音乐作品的名称、主要内容和常见的表现形式；•2、常见的乐器名称；•3、听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构；•4、分辨常见人声和乐器的声音；•5、根据音乐作品展开想象、联想；•6、运用一定的媒介表达对音乐的感受。

二、￿￿￿音乐欣赏活动材料的选择（一）音乐作品总体要求：￿￿＊作品内容、风格、形式丰富多样作品内容、风格、形式丰富多样 ＊比例结构合理＊比例结构合理 ＊符合幼儿的感知、理解音乐的实＊符合幼儿的感知、理解音乐的实际水平际水平二、音乐欣赏活动材料的选择具体要点： 在为学前儿童选择音乐作品时，必须遵在为学前儿童选择音乐作品时，必须遵循以下原则：循以下原则： 第一，应该尽力为儿童选择第一，应该尽力为儿童选择公认公认优秀的音乐作品优秀的音乐作品 第二，必须尽力选择第二，必须尽力选择最好的音乐音最好的音乐音响响◆◆选择歌曲和选择器乐曲有一些不同的标准选择歌曲和选择器乐曲有一些不同的标准1 1、歌曲方面、歌曲方面 需着重考虑歌曲的内容、形象、需着重考虑歌曲的内容、形象、情绪，应该是能为儿童所熟悉、喜爱和愿情绪，应该是能为儿童所熟悉、喜爱和愿意接受的；歌曲中的歌词，应该是儿童所意接受的；歌曲中的歌词，应该是儿童所能够理解的能够理解的2 2、器乐曲方面、器乐曲方面 器乐曲中有的有标题，有的无标器乐曲中有的有标题，有的无标题。

具有一定的图画性和戏剧性，有助于题具有一定的图画性和戏剧性，有助于儿童想象和联想；当然，有一些器乐曲，儿童想象和联想；当然，有一些器乐曲，虽无标题，可是旋律优美、节奏鲜明、结虽无标题，可是旋律优美、节奏鲜明、结构单纯工整、长度适中，因而也受到儿童构单纯工整、长度适中，因而也受到儿童的喜爱的喜爱 教师通常还要对所选的音乐作品进行一定的节选或改编工作遵循要求：长度合适、长度合适、曲式结构合理曲式结构合理简单简单 节选片段 主要有两种方法： 压缩结构使用工具：：狸窝软件狸窝软件（二）辅助材料￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿1 1、动作材料、动作材料 视频视频《《致爱丽丝致爱丽丝》》3 3、视觉材料、视觉材料 《《狮王进行曲狮王进行曲》》 2 2、语言材料、语言材料 《《梦幻曲梦幻曲》》 三、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导￿￿￿￿（一）分析材料（一）分析材料〔〔内容、情绪、情感的表现手段内容、情绪、情感的表现手段〕 （三）活动过程（三）活动过程 1 1、初步欣赏、初步欣赏1-21-2遍遍 引导性谈话引导性谈话 运用直观教具运用直观教具 故事讲述故事讲述 游戏、教师演示利用动画片游戏、教师演示利用动画片￿（二）活动准备（二）活动准备 〔〔环境创设及必要的教学具环境创设及必要的教学具〕〕2 2、反复欣赏、反复欣赏 1 1、提具体要求、提具体要求 2 2、结合已有经验、结合已有经验 3 3、对比和归类、对比和归类 4 4、整体体验、整体体验 5 5、多种感官参与、多种感官参与3、复习巩固（1）欣赏听过的作品、观察幼儿反应（2）欣赏熟悉的作品——说出名称、内容（3）欣赏熟悉的片段 ——内容、情绪（4）欣赏器乐曲——说出不同乐器的名称（5）用身体动作表达熟悉的音乐模式一：模式一：““整－分－整整－分－整””的倾听欣赏模式的倾听欣赏模式•活动导入活动导入•教师向儿童介绍音乐的主要内容教师向儿童介绍音乐的主要内容•教师组织儿童完整倾听音乐教师组织儿童完整倾听音乐•分段倾听音乐分段倾听音乐•教师组织儿童谈论倾听感受教师组织儿童谈论倾听感受•再次完整倾听，随乐动作再次完整倾听，随乐动作•提要求重复提要求重复多通道参与法模式二：与韵律活动相结合的模式模式二：与韵律活动相结合的模式•活动导入活动导入•教师引导儿童根据音乐的元素创编动作教师引导儿童根据音乐的元素创编动作•教师组织儿童随乐动作教师组织儿童随乐动作•创新动作反应方案，随乐动作创新动作反应方案，随乐动作•提要求重复提要求重复模式三：与美术活动相结合的模式模式三：与美术活动相结合的模式•活动导入活动导入•教师组织儿童倾听、感知、理解音乐教师组织儿童倾听、感知、理解音乐•教师采用类似模式二的方式，引导儿童进一教师采用类似模式二的方式，引导儿童进一步感知、理解、体验音乐步感知、理解、体验音乐•教师引导儿童用自己创作的视觉艺术作品表教师引导儿童用自己创作的视觉艺术作品表现音乐现音乐模式四：与文学活动相结合的模式模式四：与文学活动相结合的模式•活动导入活动导入•教师跟随音乐朗诵或演唱，引导幼儿感知音乐教师跟随音乐朗诵或演唱，引导幼儿感知音乐•教师引导儿童将文学活动与音乐匹配教师引导儿童将文学活动与音乐匹配•教师引导儿童随乐完整表演教师引导儿童随乐完整表演模式五：与游戏、奏乐活动相结合的模式模式五：与游戏、奏乐活动相结合的模式•活动导入活动导入•教师依据音乐创编游戏，儿童在游戏中感知、教师依据音乐创编游戏，儿童在游戏中感知、理解音乐理解音乐•教师依据音乐创编打击乐曲，儿童通过打击教师依据音乐创编打击乐曲，儿童通过打击乐曲的设计与演奏，感知、理解音乐乐曲的设计与演奏，感知、理解音乐四、音乐欣赏活动的实施要点四、音乐欣赏活动的实施要点•爱听，会听，爱想，会想，让孩爱听，会听，爱想，会想，让孩子有兴趣的听声响、音响、歌曲子有兴趣的听声响、音响、歌曲和乐曲和乐曲。

•爱动、会动、爱说、会说，因为爱动、会动、爱说、会说，因为感受到了如何表现出来既要通过感受到了如何表现出来既要通过孩子的动作、会话、语言来进行孩子的动作、会话、语言来进行表说表说。