语文学困生辅导工作计划（11篇）.docx

语文学困生工作计划（11篇）　　语文学困生工作计划 1　　一、指导思想　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量　　二、学情分析　　我班共有学生57人，其中男生27人、女生30人个别学生基础较差，优生少、学困生多最明显的学困生有孙景悦、孙景媛、耿海燕、马冰倩、李瑞恒邵松豪、孙世豪、李路豪、孙国栋、耿海伟等　　三、分析原因：　　1、学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁　　2、缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感　　3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要　　4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏能力有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束　　四、方法措施　　由于各种不同的原因造成了学生的`学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童我们要让他们都抬起头来走路因此，在复习期间我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手：　　１、对学困生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心，循循善诱给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气采取“一帮一”，“众帮一”等措施　　２、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现　　３、学习困难学生的形成有一个过程因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。

对待不同的学生采用不同的教学方法　　４、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的　　５、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望　　６、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课作业要做到区别对待还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步　　7、利用早读、午练时间对后进生耐心布置作业时，要让后进生“吃小灶从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半　　语文学困生工作计划 2　　一、情况分析　　三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍通过与班主任的沟通，了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。

近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力因此成绩不够理想即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的这个班级学困生很多　　根据一星期来对他们的观察得知：有15位学生显得学习态度不端正，学习习惯不好，记忆力差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习　　二、“学困生”工作目标　　1、认真落实“学困生”工作计划，做好参加对象的工作和思想教育工作　　2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感　　3、积极组织相关学困生参与活动，本期将重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的`大力配合　　三、工作具体措施　　1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面　　2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业必要时进行适当的单独　　3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

　　4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动　　5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现　　6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获　　四、的内容：　　1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强　　2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面　　五、的形式：　　1、课余以师生单独形式　　2、平时学习以学生“好帮差”的形式　　3、上课以小组合作，“三帮一”形式　　语文学困生工作计划 3　　一、本班学生情况分析：　　本班共有学生41名，其中男生25人，女生16人通过几学期的学习，多数素质较好，有一定的学习积极性，能遵守学校的纪律制度，但也有一些学生基础较差面对这些不平衡的现象，我感到压力大，担子重，但我有决心和信心克服困难针对学生的情况，特制订了待进生语文补差计划如下：　　班内差生情况如下：　　智力较差的'：　　纪律较差的：　　二、补习目标　　1、通过补习，使待进生明确学习的目的，端正学习态度，逐步养成良好的学习习惯。

　　2、帮助学习困难的差生跟上班级的进度，调动其积极性　　3、激发待进生学习的兴趣，增强学习的信心，帮助他们提高学习的能力，提高学习成绩　　4、通过个别，使这些待进生能够逐步掌握基础知识，形成基本技能，提高学习语文的兴趣，使语文成绩有较大进步，力争差生转化率90%　　三、补习对象：　　成绩　　四、补习时间及内容安排　　补习时间：　　1、穿插在语文课堂教学中，对他们多提问多板演　　2、在每周一、三、五早课上进行；　　3、利用周五下午时间进行　　补习内容：　　1、首先从基础抓起，提高其识字、阅读能力，能够将生字组词　　2、语文课本中的生字、词语，课文背诵，书后习题等；　　3、加强阅读能力、写作能力的训练　　五、具体措施　　1、首先从思想上给他们树立信心，通过谈心，个别，发现有点滴进步，及时表扬，联合生活实际，主动关心，体贴学生的生活，让学生产生学好语文的兴趣　　2、多讲学习的乐趣、好处，课堂上多鼓励，多表扬，课后多关心，帮助他们树立自信心，从而调动他们的学习积极性　　3、平时教学，采取分层教学，降低对他们的要求，做到由易到难，简后繁，循序渐进的原则，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，组成学习小组，做到每天抽查。

　　4、要有耐心，态度和蔼，以肯定、鼓励、激发为主要方法评价学生　　5、对这些学生进行家访，随时与学生家长取得联系，请家长协助，共同帮助学生做好补习工作　　语文学困生工作计划 4　　一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生作为小学班主任，我们不仅要教育孩子学习文化知识，更为重要的是培养其全面发展使他们拥有健康的心理和健全的人格只要我们少一份冷漠，多一份温情这些学生就会少一点失落，多一点收获让我们努力从孩子身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花针对本班情况，特拟定此德困生转化方案　　一、指导思想　　以“党的教育方针”为依据，“小学德育大纲”为准绳，以“学会做人”为核心，全面贯彻素质教质精神，结合我班实际情况，加强德育方法的创新和实践，注重德育工作的实效性，促进学风不断上新台阶　　二、工作目标　　1、加强德育工作常规管理，帮助学生养成良好的道德情操，着力培养学生“学会做人”的能力　　2、加强安全教育，确保无安全责任事故发生　　三、转化对象　　男孩子，性格外向，思维迟钝在校非常好动，时不时的去欺负别的同学，而且屡教不改，是个典型的品行迷路者。

他的行为引起了班上同学的`极大反感和很多家长的强烈不满　　四、具体措施　　沟通信息　　总之，我们都要将德困生转化的工作做好，建立起积极向上的学风，严肃活泼的学习态度本着实践“敏学，敏思，敏行”的目标，打造细节研究，让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光以贴近学生，贴近生活，贴近社会为原则，进一步改善教育模式，实现人本教育，提高管理学生的效能全面提高学生的思想道德素质和文明素质为实现“知行合一”的育人目标而努力，我们要树立全面育人的观念，共同关注学生的心灵，帮助学生养成良好的行为习惯　　语文学困生工作计划 5　　一、指导思想　　为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量　　二、学困生名单　　三、学困生基本情况分析　　学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。

朱浩然 韩家乐 陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差；郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固　　四、帮扶措施　　1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队　　2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教做到讲解精辟、透彻给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的.点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣　　3、课后要加强，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越。