梦游天姥吟留别.doc

《梦游天姥吟留别》教案教师行为学生学习活动 设计意图一、 导入新课，作者简介1.有这样一副对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人请问：这幅这联写的是谁？2.今天我们就来学习《李白专题》作者介绍（请学生结合自己的查阅进行介绍教师进行补充  李白是我们陌生的老朋友李白字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，与人称“诗圣”的杜甫是唐代诗坛的双子星座晚年流落在江南一带61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上准备从军杀敌，半路因病折回次年在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰的寓所病逝李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中的他渴酒“天子呼来不上船”；他作文“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水，就连他的出生和逝去也染上神奇色彩传说他的母亲“梦长庚星而诞”，又说他的死是“乘酒捉月，遂沉水中”在人们心里李白并没有死去，只是去追赶他所喜欢的月亮了李白诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调    杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神    韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长 1.学生思考后回答（李白）2.学生结合自己的查阅进行介绍： 李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国古代继屈原之后的又一位伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作为天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉，这时他已四十二岁了李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗只给了他一个侍御闲职，并不重用他而且他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他看清了封建统治者的荒淫腐朽被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗1.设置猜谜谈话激发学生兴趣2.请同学展示自己通过网络查询到的与本文有关的资料，参与活动，尝试成功的快乐3..培养学生通过网络查询资料的学习习惯4.认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义二、 解题请学生解说，师补充：   旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。

后来人们袭用唐人的说法《梦游天姥吟留别》是古体诗 生结合自己的查阅进行解说：“吟”本指吟咏，即作诗以后作为一种诗体的名称，成为乐府歌行体的一种留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真另名《梦游天姥山别东鲁诸公》 请同学展示自己通过网络查询到的与本文有关的资料，参与活动，尝试成功的快乐三、 了解文章写作背景请学生介绍，教师多媒体出示唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安他本想能够施展才能，有所作为，如对其妻所说：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还由布衣而卿相的梦幻就此破灭离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗学生结合自己的查阅结果进行介绍1.请同学展示自己通过网络查询到的与本文有关的资料，参与活动，尝试成功的快乐2.通过展示，熟悉诗人当时的写作心境四、 诵读课文，整体感知1．注意字，词，音天姥、瀛洲、剡溪、渌水、澹澹、霹雳、石扉、訇然、青冥、魂悸、鼓瑟、觉时、天台、语天姥、谢公屐、殷岩泉、栗深林、鸾回车2．理请全诗脉络梦之由—（梦之境—梦境消失）—梦之感1.学生诵读（个人自由读，小组读，齐读等多种形式读。

2.理请全诗脉络1.训练学生有感情地朗读课文，在朗读中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势2..理请全诗脉络五、 引导学生诵读赏析全文一）赏析第一节    1、齐读并思考：①前四句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？出示幻灯片    明确：写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚    以瀛洲来陪衬天姥（侧面描写）天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头②后四句诗写了什么？用的是什么方法？明确：写天姥山的高峻、雄伟    对比、衬托用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比再以天台作陪衬，说天台之高“一万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好象要拜倒在它的脚下这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？ 2、小结：概括大意 本节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由二）赏析第二节（结合多媒体）第二小节是诗的主体部分。

可划分为梦到剡溪、著屐登山、夜间景象、神仙洞府、梦境消失五个层次，请概括景物的特点以及李白心情的变化随时出示幻灯片）（1）梦到剡溪：清幽寂静我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清    好风凭借力，送我上青天，直挂云帆济沧海——飘然快意春风得意的李白  踌躇满志兴高采烈的李白（2）著屐登山：壮美奇绝我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了陶醉的乐而忘返的李白（3）夜间景象：离奇险怪熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间使深林战栗，使层巅震惊黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾迷惘震惊苦闷抑郁的李白（4）神仙洞府：壮丽辉煌美妙无比电闪雷鸣，山峦崩塌仙府的石门，訇的一声从中间打开青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下老虎弹奏瑟啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊象麻一样难以数清。

飘飘欲仙的李白 （5）梦境消失（过渡句，写面对现实的无限痛苦）：（出示幻灯片如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，又长叹不已醒来时身边只有睡过的枕席，刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了更加失落惆怅郁闷的李白总说：这里的象征意味是多重的梦游天姥的历程与作者寻梦长安的经历何其相似这不也是人生历程的写照吗？满怀理想，苦苦追寻，始达目的，但曲终人散，终归沉寂这里更是作者新的理想追求，山川的俊美，仙境的奇妙，神人的自在，都深深吸引了作者，引发作者深沉的思考：什么才是人生的至境？什么才是真正的追求？一个梦境即如是美好，那么真的名山大川呢？真的神仙洞府呢？（三）赏析第三节1、“世间行乐亦如此”中的“此”指什么？    明确：指上节所写的梦境如烟，瞬息即散这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱 2、“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？    明确： 流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨，这同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然的美景，寻仙问道，正是为了心灵的抚慰 3、“且放”两句反映了诗人怎样的思想感情？    明确：一方面，放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。

4、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格？在全诗起什么作用？    明确：①傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神②是“诗眼”，起了揭示主题的作用小结鉴赏要点：从表面看，这是一首游仙诗，它的主体部分（“云青青兮欲雨……仙之人兮列如麻”）是关于神仙世界的描写；但诗人的游仙之念决不同于那种完全置身于世外的幻想，他之所以向往这个世界，是因为他厌恶眼前的黑暗的现实世界这一点，诗人在诗尾有明确的表示：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这才是全诗的主旨从这里可以看出诗人追求个性解放和蔑视权贵的精神李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显一是丰富的想象诗人的想象有来源于民间传说，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人的人性爱好的，例如明月“送我于剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”（《月下独酌》）一样，是诗人把月看成最亲密的朋友二是大胆的夸张这种夸张不是简单的放大事物，而是融合着诗人美好的感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑概括主题：通过描写梦境，反映了作者政治上不得意，写出了诗人憎恨现实、蔑视权贵、追求自由的思想感情。

1. 学生读文思考2. 小组讨论3. 班上交流1．学生结合多媒体课件进行自主学习，鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义2．与小组成员交流答案3．.讨论明确答案4．结合问题进行讨论，理解“梦游天姥”和“留别”的关系5．学生在理解的基础上进行鉴赏，并概括小结1．.学生结合问题进行诵读思考2．.结合诗人人生经历进行体会3．学生有感情地朗读，结合问题进行思考中体悟诗歌所表达出的复杂的思想感情，把握人物性格4．学生在教师的提示下进行概括归纳小结1.培养学生诵读想象和思考问题的能力2.培养学生思考问题，讨论交流问题的能力1.利用课件指导学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法2.使学生通过诵读想象鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义3.培养学生鉴赏想象能力以及分析理解深层含义的能力4.培养学生与人交流讨论以及分享个人学习成果的能力5.培养学生联系背景分析概括以及归纳小结的能力。