7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案四.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -用图画表示的应用题教学目标（ - ）在老师指导下， 学会看图口述应用题的两个条件和一个问题；知道简洁应用题的结构；（二）依据数量关系，以及加减法的含义，能正确地进行列式运算；（三）培育同学观看才能和口头表达才能；教学重点和难点重点：学会看图口述应用题的两个条件和一个问题；难点：弄明白加减法中的“括号”，“？”各表示什么；课前预备教具：小兔、青蛙、鱼、小鸟图；教学过程设计（一）复习预备1. 看图列式运算； 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 口算练习：7-4= 1+6= 3+4= 5+2=7-3= 6-5= 6+1= 7-5=2+5= 7-2= 4+2= 3+3=5-3= 7-6= 7-7=3. 反馈看图列式：指名说图意；师问：第一题为什么用加法运算？其次题为什么用减法运算？（二）学习新课启示谈话： 今日我们要学习一个新学问， 同学们要细心观看、积极摸索就能把今日的新学问学会；例 1 出示小兔图： 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 1）引导同学看图；师问：图上画的什么？ （图上画的是草地上原先有 4 只小兔，又来了 3师说：表示要求一共有多少只小兔？（ 2）引导同学说图意；①题里先告知我们什么？（同学练说：题里先告知我们草地上原先有 4 只小兔）②又告知我们什么？（同学说：又告知我们又来了 3 只小兔）③谁能把这两句话连起来说？（同学练说：题里先告知我们草地上原先有 4 只小兔，又告知我们又来了 3 只）师说：知道了草地上原先有 4 只小兔，又跑来 3 只，就可以提出一个问题；这个问题是什么呢？就是“一共有多少只小兔？”④谁能像老师这样给大家提一个问题？指名提问题； 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -齐说一遍；（ 3）引导同学把 3 句话连起来说；师问：谁能把草地上原先有几只小兔，又跑来几只，问题是什么连起来完整地说一遍？自己小声练说，两人一组相互说；指名说；师问：①要求一共有多少只小兔，用什么方法运算？②为什么用加法运算？（由于要求一共有多少只小兔，就要把原先的 4 只和又来了的 3 只合并在一起，所以用加法运算）③怎样列式？自己小声说算式，然后指名说；老师板书： 4+3=7④算式中的 4，3，7 各表示什么？（同学回答： 4 表示原先有 4 只小兔， 3 表示又来了 3 只， 7表示一共有 7 只小兔） 例 2 出示青蛙图： 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 1）引导同学看图；师问：①这幅图上画的是什么？②荷叶上原先有几只青蛙？跳下水几只？仍剩几只？师说：这个符号在图上表示荷叶上有 7 只青蛙，“？只”表示求跳下水 2 只后，仍剩几只；（ 2）引导同学说图意；师问：①题里先告知我们什么？（同学练说：题里先告知我们荷叶上一共有 7 只青蛙）②又告知我们什么？（同学说：又告知我们跳下水 2 只）③谁能把这两句话连起来说？ 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -先自己小声练说，再指名说；师说：你们说得很好，我们知道了荷叶上有 7 只青蛙，跳下水 2 只，就可以提出一个问题，谁来试试？指名同学提出问题：仍剩几只青蛙？（ 3）把 3 句话连起来说；①谁能把荷叶上有几只青蛙，跳下水几只，问题是什么，连起来说一说？自己小声说、指名说；②要求仍剩几只青蛙用什么方法运算？为什么用减法运算？（由于从 7 只里去掉 2 只，求仍剩几只？所以用减法运算）③怎样列式？④为什么用 7 减 2？（去掉的 2 只是从 7 只里去掉的，所以用 7 减 2）⑤算式中的 7，2，5 各表示什么？（同学说： 7 表示荷叶上有 7 只青蛙， 2 表示 PL 下水 2 只， 5表示仍剩 5 只）小结 刚才我们看图用三句话表达每幅图的意思， 每幅图就是一道应用题；第一题是求一共是多少的题，用加法运算；其次题是求 仍剩多少的题，用减法运算； 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -今日我们学的这个新学问就是用图画表示的应用题；板书课题：用图画表示的应用题；在每一道应用题里要知道先告知我们什么， 又告知我们什么， 仍要知道提出一个什么问题， 才能运算；题目中要求一共是多少，就是要把两个数合起来，因此，用加法运算；题目中要求仍剩多少，就是要从一个数里去掉一部分，因此，要用减法运算；（三）巩固反馈1. 出示鱼图：引导同学这样想：（ 1）题里先告知我们什么？又告知我们什么？求什么？（ 2）谁能把这三句话连起来说；（ 3）要求一共有多少条鱼？怎样列式？看图把算式填完整：（ 4）为什么用加法运算？ 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 5）算式中的 6，1， 7 各表示什么？（ 6）请你再把算式的意思完整地说一遍；2. 出示小鸟图；引导同学这样想：（ 1）题里先告知我们什么？又告知我们什么？求什么？（ 2）谁能把这幅图的意思完整地说一遍？（ 3）要求仍剩几只小鸟？怎样列式？请同学们看图把算式填完整；（ 4）为什么用减法运算？（同学说：从 7 只小鸟里飞走了 3 只，就是从 7 只里去掉 3只，所以用减法运算；）（ 5）这个算式表示什么？（同学说：表示树上有 7 只小鸟，飞走了 3 只，仍剩 4 只；） 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 先看图表达图意，再列式运算；4. 看谁算得又对又快；3+4= 4+2= 7-3=4-2= 7-4= 2+5=7-5= 1+6= 6-5=课堂教学设计说明用图画表示的应用题是第一次显现，它为以后学习用表格表示的应用题、加、减法简洁应用题打下良好基础；在教学中要紧紧环绕加减法的意义进行教学；让同学在明确算理的基础上把握算法；通过引导同学看图、引导同学说图意渗透应用题的结构；通过回答疑题，看算式说意义培育同学分析问题；解决问题的才能； 第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -在整个教学过程中留意了培育同学口头表达才能；教案中设计了训练同学由会说一句话到会说两句话，最终能把三句话连起来说完整；为以后分析解答应用题作好预备；板书设计 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - 。