【最新word论文】基于高校资源的社区外语教育发展研究【高等教育专业论文】.doc

1基于高校资源的社区外语教育发展研究【摘要】高校作为隐喻文化、传播文化、创新文化、发展文化的摇篮，在提升人的精神内涵、促进市民外语素质发展方面有着义不容辞的责任本研究旨在探索在当前形势下，如何利用高校资源依托社区教育培养市民外语素质，提升城市文化软实力 【关键词】高校资源社区外语教育 本研究以温州市高校资源为指导，以社区教育为依托，开展多层次、多内容、多形式的市民英语教育，促进温州市民外语素质发展研究主要采取实验与推广相结合，通过文献研究、问卷调查研究、案例分析等方法进行综合研究 一国内外相关研究现状和发展趋势 1．国外相关研究 目前，社区教育在西方发达国家已相当普及，并成为教育制度、学习方式和教育事业的重要组成部分许多学者对此进行了理论研究，1972 年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表报告《学会生存——教育世界的今天和明天》将学习社会看作是未来的教育模式和社会形态1992 年美国麻省理工学院教授圣吉彼得的《第五项修炼》系统提出了以五项修炼为基础的学习型组织模型理论在实践方面，不同国家走过不同的历程，体现了不同的特色，形成了对社区教育的不同理解如北欧的民众教育、日本的社会教育、美国的非正规社区教育服务等。

正是这种依托社区来举办的各种教育，在发达国家的实践中已证明了其优越性，对发达国家的国民素质的提高起到了有效的推动作用 2．国内相关研究 我国自 1999 年《面向 21 世纪教育振兴行动计划》提出“开展社区教育试验工作，逐步建立和完善终生教育体系改革” 2004 年 4 月教育部职成教司下发《关于在部分地区开展社区教育实验工作的通知》 随着知识经济时代的到来，终身学习理念的树立，社区教育的重要性在国内也引起了广泛关注专家学者们从不同角度对此进行了研究，如对定义的研究，对功能的研究，对社区教育与成人教育、文化教育、城市化建设等领域关系的研究等 所有这些现有的研究为本项目提供了很好的基础，但仍然存在一些不足：（1）通过对文献资料的追踪和讨论可以看出，研究大多还局限在理论上的探讨和分析，缺乏对典型地区的社区教育样板的理论剖析和实证研究 （2）对社区教育与高校资源等领域关系的研究较少目前仅见谢广生（2004）等研究了社区教育与高校建设的关系 （3）对社区外语教育的研究极为缺乏，目前仅见常芳、张志刚（2008）对大连社区外语教育做了研究但尚未见有依托高校资源发展市民外语素质的调查报告和研究 二研究内容 本研究旨在充分利用高校资源提高市民外语素质，具体内容有五个方面。

第一，在梳理和评述已有关于利用高校资源提高市民素质研究的基础上，横向考察了北京、上海、杭州等城市利用社区教育提高居民素质的实践，提出温州居民外语素质发展方式及建议 第二，发放 1000 份问卷调查表，了解温州居民对提高自身外语素质在数量方面的需求和质量方面的要求以温州市鹿城区安澜、五马、春秋、富荣、墨池2等 15 个社区为实证研究对象，调查对象年龄 9～83 岁根据调查相关数据资料，对居民外语学习需求、学习内容、学习形式、希望高校提供的资源等相关问题进行研究 第三，对高校资源对于居民外语素质提高的方式、有效性等相关问题进行研究对高校图书馆、在职教师、离退休教师，英语专业学生及非英语专业学生进行访谈 第四，对温州市高校资源（外语在职师资、离退休外语师资、学生、图书馆等）指导社区教育进行实证研究开展讲座，授课，联谊活动等多层次、多内容、多形式的市民英语教育，促进温州市民外语素质的发展 第五，对实验结果进行定量分析（调查问卷）及定性分析（访谈） ，对研究存在的主要问题进行总结，并从政府、高校等不同层面提出相应对策、措施 三研究方法 1．设计问卷调查和访谈 对高校及社区居民设计问卷调查表，对相关部门及人员进行深度访谈，征求他们对问卷设计的意见与建议，在修改和完善问卷设计后，对确定样本进行问卷调查。

2．联系调查单位和对象 选择温州市鹿城区安澜、五马、富荣等社区及居民进行深入的访谈及问卷调查对温州医学院、温州大学等高校进行可利用资源调查对温州市高校资源指导社区外语教育的方式及有效性进行研究 3．数据统计与系统分析 对理论分析、实证检验和统计分析结论进行总结梳理，形成最终的研究结论撰写调查报告及论文 四研究结果 1．调查问卷结果分析 本研究共发放调查问卷 1000 份，涉及鹿城区 15 个社区的居民，年龄跨度从9～83 岁回收问卷分三个层次进行分析，以观察各年龄段居民对社区外语需求的不同年龄段：25 岁以下（以学生为主）总人数：497 人年龄段：25～50岁（以在职工作人员为主）总人数：335 人年龄段：50 岁以下（以离退休老人为主）总人数：168 人 通过对 497 名年龄层次在 25 岁以下的市民调查，我们了解到这个年龄段的市民英语水平一般，能用英语进行简单对话和阅读无论是出于升学升职的动机，还是日常生活的需求，65%市民对于英语学习有兴趣，89.8%市民认为英语学习对于现代人来说十分必要 通过对 335 名年龄在 25～50 岁市民的调查，显示此年龄段约 70%的市民目前的英语水平是会简单的会话和阅读，约 15%市民精通英语。

该年龄段的市民是参与工作的重心，说明社区市民的英语基础较好，社区本身的人力资源可以得到更大程度的发挥对该年龄段的市民开展英语活动比较容易此年龄段市民中认为学习英语有必要和有需要的比例大于 90%，说明此年龄段的市民对英语的需求相当大，加强社区的英语教学有很大的必要性 50 岁以上年龄段的市民有 76.1%的人表示完全不会英语该年龄段的温州市民英语大都处于较低水平63.1%的人认为英语学习完全没有必要，但同时却有高达 76.1%的居民认为外语学习对提高自身素质有一定作用，而他们所在的社区却很少提供给他们学习外语的机会，将3近 40%的人表示如果社区提供学习外语的机会，他们将会参加显示了大学外语资源辅助社区外语教育以提高温州市民外语素质研究的可行性和真实意义 2．高校可供社区外语教育的资源调查 本研究以访谈的方式调查了温州市三所高校的外语在职师资、离退休外语师资、外语专业及非外语专业的大学生、图书馆等，对以温州市高校资源为指导的社区外语教学的可行性、内容、形式等进行实证研究 离退休及在职外语教师、外语专业及非外语专业的大学生都认为有必要提高温州市民的外语素质大家认为高校资源进社区可通过讲座、开办兴趣班、聘请小区老师、建 群、集中播放外语影片等方式进行。

除了离退休老师因身体健康等原因外，其余在职教师和学生们都乐意抽出周末的休息时间为社区外语学习出一份力 高校图书馆主要有图书，包括考级、考研类书籍，原版和中英对照名著，外语杂志等图书馆工作人员认为无法替社区的外语教学提供资源，高校外语类图书的难度较大，对于社区一般市民英语学习帮助不大，而且存在流通回收等问题，因此不能提供辅助 3．社区外语教学的个案研究 在以上调查访谈的基础上，本研究小组与安澜社区、下吕浦安富社区联系，为社区居民提供的外语学习答疑、外语影片欣赏、讲座及社区教学等活动 本研究小组首先深入社区宣传外语学习的重要性并张贴公告告知居民社区外语教学的时间及方式，鼓励市民自愿报名参与根据报名市民的年龄、兴趣及英语水平，组成不同小组进行活动研究发现参与教学活动的多为儿童及青少年，尤其是中小学生非常欢迎高校师生进入社区每场的教学活动均得到了孩子们的热烈欢迎及积极参与，但成人尤其是老年人的参与积极性不高老年人由于文化水平的关系比较欢迎英语入门水平的一些初级讲座及双语影片的欣赏但各年龄段的居民均认同高校资源进入社区的意义，希望能有长期的英语活动以保持居民英语学习的积极性及连贯性，最终达到提高居民素质的目的。

4．存在的问题及对策 （1）高校资源方面温州市目前退休外语老师较少，而且由于年龄健康等原因，能帮助社区进行外语教学的师资非常缺乏采访到的在职教师都愿意为提高市民外语素质贡献力量但因为现在在职教师的工作负担较重，除了周末平时很难抽出时间和精力尽管调查表明在校的大学生有热情也有精力为提高社区居民的外语素质服务，但由于外语水平等原因仍需要专业教师的指导 高校图书馆拥有丰富的外语资源如图书，包括考级、考研类书籍，原版和中英对照名著，外语杂志等但高校图书的难度较大，对于社区一般市民来说难度太大 （2）社区方面社区方面也非常认同外语学习提高居民素质的有效性，但由于场地、经费、人员等因素，目前无法为居民提供外语学习的机会 综上所述，尽管市民对于英语学习热情日益高涨，但是提供外语学习机会的社区却寥寥无几市民对外语学习饶有兴趣却苦无机会，绝大多数原因是出于居民所在社区极其缺少外语学习资源如果大学外语学习资源进入社区，将对他们的英语学习有一定的帮助调查结果还表明，外语图书音像资料和教师讲课，对他们自身的外语学习最为有效，但目前他们的外语学习方式却不固定在如此匮乏的外语学习资源环境下，大学外语资源辅助社区外语教育对于那些十分渴望提高自身外语水平的居民无异于雪中送炭。

4基于此现状，我们提出了以下几个途径来帮助社区英语教育：（1）建议政府部门重视市民提高外语素质的重要性，拨专款为社区设立外语学习点 （2）鼓励离退休以及在职教师进社区讲座，指导居民英语学习 （3）鼓励在校大学生到社区讲课，和居民结对，帮助解决居民日常英语学习的问题 （4）发动高校图书馆及高校师生，为社区捐赠外语学习书籍及音像资料等 （5）高校师生帮助社区办外语角、外语黑板报、送英语电影到社区播放等，营造社区外语学习氛围6）社区可充分挖掘本社区外语水平较高的居民参加社区外语学习指导活动 参考文献 ［1］常芳、张志刚.大连社区外语教育的现状与策略［J］.大连民族学院学报，2008（3）：187～189 ［2］陈乃林.文化环境建设与社区教育发展［J］.江苏广播电视大学学报，2004（2）：5～10 ［3］黄云龙.社区教育管理与评价［M］.上海：上海大学出版社，2000：138 ［4］李洁、许放.关注城市社区发展，构建学习型社区［J］.成人教育，2003（12）：17～18 ［5］吕贵.学习型社区建设和上海的城市发展［J］.党政论坛，2004（12）：4～7 ［6］谢广生.创建学习型社区与地方高校发展［J］.中国现代教育装备，2004（3）：50～53。