杨氏之子教学设计完整版.doc

《杨氏之子 》教学设计一、教学内容人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子》二、教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣三、教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”重点：把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智难点：能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠五、教学过程（一）故事导入，感受幽默一、谈话导入 同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个周总理的故事有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，一时说不出话来同学们，周总理的回答巧妙吗？从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么？（智慧）是啊，周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力，今天，我们先来学习第九课《杨氏之子》【板书：杨氏之子】二、揭题入学，解读文言1、解释课题意思（生齐说并写下来）明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。

那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女学着课题的样子说说自己或同桌吧3．介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说分上中下三卷，共36篇《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事板书:刘义庆《世说新语》)2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文板书：文言文】三、初步感知，读出韵味    1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同出示“学习提示1”，学生自由读，指名回答）2、同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗下面，听老师读一遍课文屏幕出示课文，师范读）3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿那你们听老师读一句（读第一句）好听吗？对，只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再听我读。

这一遍怎么样了？我们读的时候尽量做到字断音连 ，音断意连4、指名读第一句，进行朗读指导5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读6、指名读，相机指导多音字“为”和“应”的正确读法，“家禽”古意与今意的区别7女生读，男生读，全班齐读四．理解字词，读懂故事同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释现在请你默读课文，利用课后的注释说说每句话的意思遇到不明白的字词可以和身边的同学讨论一下，还不能解决的，做上记号，待会儿我们共同解决出示学习提示2）1、谁能说说课文大概讲了一件什么事？2、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带板书“惠”字，指导书写第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来这里省略了很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？我们知道文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白第三句）：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅谁为谁设果？（第四句）：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。

孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是什么？（第五句）：杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊什么是“应声”？ （如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答现在懂了吗？）“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思难点是“夫子”的理解3、学生连起来说说整篇课文的意思，先在四人小组里说，再指名说一说4、现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味五、读中积累，感受机智同学们，这篇课文中有两个句子很精妙，你知道是哪两句吗？（生说）1看来大家都同意他的说法，（出示“品一品”）这两句话精妙在什么地方呢？我们还得仔细想一想出示“想一想”）你能品味出妙在何处吗？（1） 两人都在姓上做文章（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系孔君平故意将它 们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

总结：是啊，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，这在兵法上就叫做——以其人之道,还治其人之身.[板书：杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀](2) 未闻师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平生：此是君家果 师：孔雀是夫子家禽 （生愕然）生：此是君家果 师：未闻孔雀是夫子家禽 (一部分学生开始思考)师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品味出了什么？（生说，大部分学生从老师的语气中体会到加上“未闻”的句子，语气更委婉总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！（3）应声答曰理解“应声答曰”，（脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索）体会杨氏子反应敏捷六、想象拓展 感悟人物（1）听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？（出示“写一写”）（要求学生写下来，然后交流）（2）引读中心句面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，—— 面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，——。

板书：甚聪惠】（3）注释中解释：惠同慧，那么在古代，惠还有其他的意思，比如温顺、仁爱、善良、好处等，看看杨氏子的表现，你觉得他还是一个怎样的小男孩？（4）这么聪惠的孩子，你喜欢吗？捧起书来，让我感受到你的喜欢齐读）七、总结学法今天，我们一起学习了一篇古文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读八、作业园地1.背诵课文2、拓展延伸，开展综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等2）搜集和拟写提示语、广告语3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演总结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣也希望同学们能在生活中恰当的把握语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露魅力语言，让它为我们的生活增添一份美丽与精彩！板书设计 10、杨氏之子杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀 甚聪惠一、读题，解题，简介文言文。

1．导入揭题，解题　　师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女学着课题的样子说说自己或同桌吧3．介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说分上中下三卷，共36篇《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事板书:刘义庆《世说新语》)二、 初读课文、读通课文1、初读感受师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂其实“书读百遍其义自见”读”是学文言文的诀窍2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍3、谁来挑战一下？指名读相机评价重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

出示方法，师范读，练读5、再指名读  齐读评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流学生自学，教师巡视指导2、交流反馈一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧板书：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅3、指名读师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱板书：杨氏子）（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出2、哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）那“诣”字的意思是？（拜见）其：他3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的。