初中音乐《摇篮曲》说课稿3篇.doc

初中音乐《摇篮曲》说课稿3篇　　初中音乐《摇篮曲》说课稿1　　一、说教材　　我说课的内容是歌曲：《摇篮曲》　　这首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩子的亲切情感教材要求幼儿不仅能用优美的声音演唱出来，还能声情并茂地表演出来　　根据孩子形象思维活跃，抽象思维较弱的特点，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些简单的演唱技能定为本节课的教学特点，同时，它也是教学的难点　　二、说教学目标　　结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我本着既能让孩子掌握知识，有能达到发展能力、陶冶品德的目的，制订了以下三维教学目标；　　1、知识目标；通过创设情境，引导学生学会轻生柔和的，并富有表情的演唱　　2、能力目标：指导学生根据乐曲节奏做动作，学会创编，发散幼儿的思维能力　　3、思想目标：通过学习，培养学生从小热爱生活、热爱大自然、热爱自己的妈妈的思想感情　　三、说教法、学法　　托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我准备采用灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引他们的注意力，提高课堂教学效益因此，本节课我将改变过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一模式，采用情景教学法和引探尝试教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对音乐产生浓厚的兴趣。

同时根据小年龄儿童好玩好动的特点，我准备以角色表演的形式和富有趣味的活动，充分调动起孩子们学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本节课的教学任务　　四、说教具准备　　传统的教学是以静态形象为主，孩子的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引孩子的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、音乐磁带《洋洋娃娃和小熊》、《摇篮曲》和一些可爱的布娃娃　　五、说教学程序　　（一）说整体设计　　好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“教师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探索、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标结合本节教材，我设计了以下四个教学环节：　　1、创设情景，设疑激趣　　2、启发诱导，引入新课　　3、角色游戏，掌握知识　　4、课外延伸，发散思维　　下面我具体说一下每个教学环节：　　1、创设情境，设疑激趣　　众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特征，能使他们在愉快的心情下主动学习，而且又把他们带入一种特定的学习情境之中，为新课的学习打下坚实的基础。

因此，我一上课将创设这样一个情景：放录音“洋娃娃和小熊跳舞”，并带领幼儿随着音乐跳着欢快的舞步走进教室，在全部幼儿都已归位时，音乐突然变成“摇篮曲”，这时，我便会轻轻的将洋娃娃放入摇篮中，边唱边轻轻的摇，接着，让他们安静入座休息，并引出了导语：“刚才洋娃娃和我们一起跳舞，现在洋娃娃在做什麽？为什麽洋娃娃跳着舞，突然，就悄悄的睡着了？”　　这些简洁的语言不但激发了孩子的学习兴趣，稳定了孩子们的情绪，而且又让他们感受到了音乐从欢快到安静的变化过程，使他们深切体会到“摇篮曲”的宁静、优美、舒缓、的音乐意境，接着让他们自然的闭上眼睛，随着音乐边欣赏边一起哼唱，此时，我会轻轻的拍着小朋友的肩膀这样设计主要是让孩子回顾小时侯躺在妈妈的怀抱里睡觉的那种幸福感觉，这样在感觉中就自然地进入了教学活动的第二个环节　　2、启发诱导、引入新课　　苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会观察，你就永远当不了科学家，敏锐的观赏力是创造者的基本功”而中班的孩子往往对事物的观察缺乏计划性，情绪性很大于是，我就引导他们带着问题去观察，并掌握问题的步骤和方法，培养他们对事物能较长时间观察的能力　　首先，我准备出示课件，然后指出生动形象的画面说：“蓝天是摇篮，白云轻轻的飘，摇着星宝宝，你看！星宝宝都睡着了，如果大海是摇篮，该摇着谁呀？花园是摇篮呢？那麽，大家再想一想，如果妈妈的手臂是摇篮，又该摇着谁睡觉呢？”这些问题估计孩子们通过观察都会很轻松的得出答案，在此基础上，我顺势提问：小朋友想一想，此时的妈妈会用什麽样的声音来唱歌呢？由于孩子在上节学过这首歌曲，因此他们不难回答出来（用轻声柔和亲切的声音演唱），接着我就安排他们富有表情的演唱《摇篮曲》，这样既巩固旧知，也发展了情感，自然的进入了第三个环节。

　　3、角色游戏，掌握知识　　这一环节我设计了两个层次：　　第一层次：学习歌曲《睡吧！小宝贝》　　我是这样设计的：小朋友，你们喜欢布娃娃吗？老师今天也为你们带来了一些可爱的布娃娃，（教师出示）喜欢吗？想一想谁是布娃娃的摇篮呢？　　说完，教师出示音乐课件，让幼儿带着问题去欣赏歌曲《睡吧！小宝贝》看完后，幼儿会说自己是布娃娃的摇篮接着，我就让幼儿抱起身边的布娃娃，做妈妈的动作哄布娃娃睡觉，边跟音乐边反复的玩“过家家”的角色游戏这样，把幼儿带入设定的游戏中，让幼儿在无意注意的基础上，掌握了歌词，提高了兴趣改变了传统音乐教学一句一句教的老套教法在此活动中，幼儿也真正把自己作为活动的主人，在游戏中充分体验妈妈的温情、伟大，同时又无意识的掌握了知识，突破了本节课的教学难点　　我们知道，小学生的注意力时间比较短，兴趣的稳定性差，这样反复的游戏活动，会使他们感到疲倦，有一丝睡意，此时，我设计了声情并茂的表演，来再次激发他们的参与热情，也就自然进入教学的第二个层次：教师范跳，提高兴趣　　这样设计的目的在于让他们在低沉的情绪中，去欣赏另一种美的享受、改善一下幼儿的激情，并体会每个做妈妈、爱孩子的亲切情感，来进一步体会母爱之情。

　　由于活动是发展幼儿的创造力的有效途径，因为智慧离不开思维，而思维离不开动作，活动是一种直观动作，具有形象特点，适合幼儿期思维，使幼儿在认识世界，增长知识的途径中，进一步发展他们的创造力，我进一步深化了第四个环节　　4、课外延伸，发散思维　　我设计的这一环节，主要让通过本节课的学习与体会，进一步发展幼儿的思维能力，启发并引导幼儿根据自几对本节课的理解，让孩子去走到大自然中，观察大自然的万物，大胆的去想象，进行创编比如：大树是摇篮，摇着鸟宝宝，大树是鸟宝宝的摇篮等等还可以引导幼儿将自己的想法用图画形式画下来，发展绘画能力，这样从课堂实践延伸，目的是做到课内外结合，进而培养幼儿敢于探讨‘知识的奥妙，同时对大自然产生热爱的良好品德　　最后，在这首欢快的音乐声中，师生与洋娃娃一起随着音乐走出教室纵观整节音乐教学活动，我本着“以人为本，敢于创新”的原则，尽可能的充分利用生活环境中的教育因素，随机对孩子进行教育，让孩子在轻松愉快的课堂气氛中掌握新知，激发兴趣，提高能力，并获取多方面的感性经验，从而培养他们良好的思想品德　　到此，本节课的教学环节以全部结束　　六、说板书设计　　下面，我简单说一下我的板书设计，本节课的板书以鲜艳生动的画面衬托，展示本节课的主要内容，直观形象，简明完整，既激发了孩子的学习兴趣，又凝聚了学生的注意力，给孩子以美的启迪和享受。

　　七、说诱思探究，新课改精神的体现　　最后，我谈一下本节教学设计是如何体现诱思探究及新课改理念的在本课音乐教学活动中，我充分体现张熊飞教授“变教为诱，变学为思”的教学思想，从孩子的学出发，创设生动有趣的生活情境，激发孩子的学习兴趣，然后设疑激情，引导幼儿积极主动的学习新内容，在这个活动过程中，通过让幼儿体验做妈妈的感觉，激励幼儿会有意义地去玩，在玩中掌握知识整个教学过程，我始终以诱导性语言，运用孩子天生爱模仿、爱动的特性，来捕捉幼儿的每个灵感，点燃幼儿心灵深处的创新意识，这些巧妙的“诱”，自然开启学生自主探究之门，这样他们就会积极主动去动手做、动耳听、动口议、动脑思达到教师的善诱和孩子的善思和谐统一，使他们在不知不觉中超越自己，又在心灵体验中获得全面的发展　　初中音乐《摇篮曲》说课稿2　　一、说教材　　1、教材分析　　《童年的摇篮曲》是四年级第一学期第四单元可爱的童年里的内容是一首原创歌曲，小调式，四乐句，一段体，歌曲通过对童年校园生活的回忆，表现出无比依恋之情，抒发了儿童对美好未来的憧憬与向往歌曲中运用了大量的衬词，第一乐句其实为歌曲的引子，整首歌曲的旋律时而舒缓，时而活泼跳跃，表现出童年生活的多姿与多彩。

　　2、教学目标　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，我将本课的目标定为以下三个：　　(1)演唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲平稳抒情的情绪，表达对童年美好生活的无比留恋之情　　(2)综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，提高音乐表现力，培养学生的创造能力　　(3)听辨三首不同国家的音乐作品片段，进一步体验“可爱的童年”这一主题　　这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐　　3、教学重难点　　教学重点：深情地演唱歌曲《童年的摇篮曲》，表达对童年美好生活的无比留恋之情　　教学难点：创作表现歌曲，加深对歌曲情境的理解　　二、说教法及学法　　四年级的学生比低年级的孩子多了知识的累计，小组合作的有效性也凸显出来新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合四年级孩子的认知特点，在教学中，我充分发挥学生的主体作用，采用小组合作学习的形式让学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐。

　　三、说教学过程　　为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节　　1、创设情境激趣导入　　2、聆听音乐初步感受　　3、歌曲学习深化体验　　4、拓展延伸情感升华　　兴趣是最好的老师，它可以使学生的无意注意转为有意注意，在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半在本节课开始的时候，我让学生跟着歌曲《童年》的音乐边跳边进入教室，然后和学生一起来聊聊童年这个话题，引发学生对童年的美好回忆接着我向学生展示的是电子相册作为一名班主任，我把班级同学从一年级入学至今的部分照片制作成两分多钟的电子相册相册的背景音乐用的就是《童年的摇篮曲》，这些照片记载了我和学生一起走过的日子，相信他们看了一定会和我一样感动第一个教学环节的设计不仅激发了学生兴趣，同时也为新歌教学做好了铺垫　　于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则其实在第一个环节学生已经听了第一次，只不过那时的听是不经意的，是不作任何要求的。

而第二环节是真正的聆听了聆听时我播放媒体，请学生听听音乐的情绪，从而感受歌曲的优美、舒缓通过前后两次共四遍的听，学生对于歌曲的旋律应该不陌生了，再来学唱歌曲就会轻松得多　　第三个环节是：歌曲学习，深化体验本课的重难点都将在这个环节中得以解决为了让学生准确的唱好歌曲《童年的摇篮曲》，我采用的是先让学生识谱的方法识谱的优点是能帮助学生唱准音，更有效地学习歌曲既然这节课是歌曲新授课，那最基本的要求就应该把音唱准，把歌唱好但从头到尾的识谱也有缺点，那就是学生会感到很枯燥，失去了原先的新鲜感、学习兴趣如何解决这个矛盾呢?教学中我先出示歌谱，。