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二下语文园地三教学反思篇一：二年级语文上册语文园地三教学反思 语文园地三教学反思 黄龙镇中心小学 二（1）班 陈 莉 本节课包含“我的发现”和“日积月累”两个版块一、“我的发现”：感知反义词，并通过反义词认读9个生字 导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点相对来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学习的习惯在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆 学习反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，通过拓展，让学生积累词汇但是，给学生自己发散思维，自由拓展的机会少了 二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用 读读说说：仿照例句说句子，提高口语表达能力朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言 采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。

仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，教师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一部分的时间，导致朗读儿歌部分，出现了时间不够的现象儿歌的朗读形式单一化了，也没有做到有感情地朗读 在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功 陈莉 2017.10.22篇二：我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言 采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，教师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一部分的时间，导致朗读儿歌部分，出现了时间不够的现象儿歌的朗读形式单一化了，也没有做到有感情地朗读 在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功。

陈莉 2017.10.22篇二》一课后提出学生自由组合，商量好打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练如果有条件，还可以做一些简单的道具在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可 我的发现 这次“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质 教学时，可以从阅读小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在学习本组童话故事之后都有哪些新的发现，再由此发散开去，启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理交流之后，还可以让学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的童话故事有哪些，为什么喜欢，进一步加深对童话特点的体会 日积月累 本次“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前教师在教学时，可以让学生先把诗歌多读几遍，然后引导学生进行合理想象、大胆表达，在此基础上再让学生有感情地朗读、背诵。

展示台这次展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间精心创办关于童话的墙报，积极合作创编童话故事集教师在教学时不要拘泥于这些示例，可以根据本班学生开展活动的实际情况，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会要给足时间，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣篇三：雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前教师在教学时，可以让学生先把诗歌多读几遍，然后引导学生进行合理想象、大胆表达，在此基础上再让学生有感情地朗读、背诵 展示台这次展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间精心创办关于童话的墙报，积极合作创编童话故事集教师在教学时不要拘泥于这些示例，可以根据本班学生开展活动的实际情况，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。

要给足时间，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣篇三》该课几乎是由形容词或成语与的字短语生动的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美丽，学生很感兴趣，而且很务实的训练 知识点我的发现日积月累在教学中适当的扶了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的比如我的发现教材上有两大组，第一组在语基上是动作与动作所使用的工具第二组是物品与物品场所的的区别在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机日积月累是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语宽窄、穷富、贱贵、善恶 并适当运用 最值得反思的是口语交际就这么一个点儿，本人是豁出去了用了两课时，其中有一课时完全浪费本单元的口语交际是夸夸家乡的特产或是家乡变化 说说评评还要写一写。

家乡农作物、水果、 提前我让学生回家收集或是问问大人，有关自己家乡的特产，风景有关的图片，还可以上网查 ）这个环节太闷了，学生没一个人回家动过，而且不回答我，我急了，40分钟就耗尽了课间，本人不甘心，重新换个角度提问，就让学生说说自己平时感到最好玩的地方，怎么个玩法，最喜欢吃的东西，怎么个吃法，这些东西在家乡是否常有，而且我将学生分成了两大组，基础好的与差的各一组，本人把镜头全对准较差的这组，使用急将法，我提了个最简单的问题，全班只有较差的这组有一人举手，我借机说：今天我要带这组的孩子出去玩 话还说完，有一个孩子问：老师，到什么地方去玩呀？我神气地说：是我们家乡最好玩的地方，那里有很好吃的，我带了钱去买，谁跟我去就跟谁买说到吃、玩孩子们可欢了举手的多了，说：老师，我家旁有一条小河，那里很美，水很清，河边有柳树，果树 还有一个草坪，那里可以拌假饭接着一男孩子说：老师，我们那里有个荷花池，是外地人投资的，池中有竹楼，小亭子、鱼池 又一女孩说：老师，我家对面有个大水库，奶奶说，这水库供养10万人的饮水问题，这水库像只大公鸡，公鸡的头上是龙头，公鸡的尾是粮田 这下教室时可不得了，都争着说，我就这样高兴地听着孩子们说着。

这时被抛弃的组的孩子可急了，有小男孩田赛赛跑到我面前说：老师，在我的家有很多水果，比如葡萄是最好吃的，到了秋天 田赛赛把11课《葡萄沟》的那段描写葡萄成熟的样子说下来了，并且还说了怎么个吃法，最有意思了，说得太好了 ） 于是，我说话了，问：葡萄沟》的那段描写葡萄成熟的样子说下来了，并且还说了怎么个吃法，最有意思了，说得太好了 ） 于是，我说话了，问》教学反思二：由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位 激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实听众在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的像这一节课中，学生主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？ 保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。

一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生教师还要放下师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失所以要鼓励学生学会交往，学会合作既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵 一年级下册语文园地三教学反思三：教学完本节课，感到诸多不足对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。

课堂教学过于拘紧、紧张对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的不够好另外，板书不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范 二下《语文园地三》教学反思四：语文园地三》教学反思四》该课几乎是由形容词或成语与的字短语生动的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美丽，学生很感兴趣，而且很务实的训练。