中职育克裙结构设计教案(陈杨）公开课教案教学设计课件.docx

课题私人定制-一育克裙样板制作（2课时）教材内容教材为高等教育出版社出版的服装类专业课程改革成果教 材《裙装设计.制版.工艺》本课内容是在学习了基础裙装知 识的基础上进行的裙型变化，是检验学生对裙装系统知识掌握 的程度，也是促进学生对基础知识升级应用的关键教 学 目 标知识目标：1.明白什么是育克裙2. 理解育克分割与省道的关系3. 领悟育克裙省道转移原理能力目标：1.学会省道转移方法，能熟练运用剪切&合并的操作技 巧2.能自主、合作学习，提高分析问题与解决问题的能力情感目标：1.体验合作学习的快乐和实践成果的喜悦；2.提高学生主动思考、探究新知识的能力，同时也提升 审美情趣学生特征所教对象为服装设计与工艺专业高一学生，通过大半个学期的 专业课学习，有了基础裙装制图能力，学习的积极性较高，对于款 式变化和省道转移及应用掌握还不够重点 与难点重点：育克设计中省道转移剪切&合并的操作方法与过程难点：育克中省道转移的原理及应用教法 与学法教法：情景体验法、任务驱动法学法：观察、讨论法、实践体验法、小组合作练习法等教具 与学具教具准备：课件、1： 1样板、裙子实物学具准备：制图工具、剪刀、样板等时 间学骤 教步教学内容设计目的课前准备1. 发给学生导学案，要求学生观看育克裙制板网络微 课和教科书2. 准备上课用的课件、裙子、样板及操作工具3. 将学生按7-8人分组情景体验 接任 务激发学生 的学习兴 趣和动手 操作的欲 望，。

教学形式：情景体验法教师设计情景：让学生模拟某“私人高定”服装店 里有个顾客要求为她做一条育克裙，要求育克不能 太大也不能太小，分割线条要呈弧线1. 教师引导启发学生探索1）以图片形式呈现儿条裙子来说明育克裙的特点2）向学生说明育克分割线的基本原则（分割线不能 低于臀围线）任务驱动下讨1论分0析和分商定钟方案通过任务 驱动方 案，通过 小组合作 确定具体 方向教学形式：任务驱动法1、交流检验课前预习的知识：老师提出儿个问题：育克裙如何在制版过程中处理 臀腰差？具体操作如何？要求各个小组回答，然后帮助 预习比较弱的小组纠正错误2、学生按任务要求思考款式特征：分割线为何种弧线？育克不大不小该定什么尺寸为 最好？3、各小组进行讨论按照顾客要求和育克分割原则商定 款式育克分割原则①：分割线不能低于臀围线育克分割原则②：分割线的高低大小要有利于腰省学习形式：实践体验法、小组合作法1、各小组按自己所定款式进行样板制作1）定：在裙子基础样板上定出育克分割线的高低位置图一）2）画：按定好的位置画上分割线（图二）2 协作 3）剪：剪开分割线与省道（图二）4）移：合并育克上的省道（图三）5）修：修顺腰围线与育克分割线。

图四）（图三）（图四）（注：学生按自己所定款式制板，教师解答学生制作过解决学生 练习时老 师1人辅 导难以求 全，争取 做到人人 有事做合、分结 合，依据 学情分层 完成学习 任务，创 造最佳学 习氛围协作学3习，动0手实分践检钟验样板“顾8客”点分评思钟改进程中的疑问，并巡回2、将样板用胶带纸进行假缝后穿到人台上检验、修正并展示1、邀请“顾客”来进行点评2、点评得到优秀的小组进行经验分享3、做得不足的小组总结问题总结1、教师总结本次课的重点内容和难点突破方法1）省道转移原则：原省道与新省道（或分割线） 需有交点2）省道转'该方法：先剪开后合并，再修顺2、做得不够完美的小组进行课后再次修正教学亮点1、自主探究学习，教学信息化手段，突破以往学 生模仿老师示范的教学模式2、真实任务及任务驱动学习型式，提高学生的学 习兴趣3、W命把样板纸“缝制”成成衣，快速呈现立体 模型，使学生对难题理解更直观。