沪教版第十册《母亲的谎言》教学课例.doc

1沪教版第十册《母亲的谎言》教学课例教学设计：这是一篇感人的文章，这是一篇震撼力很强的文章，这是一篇充满着爱的文章我要让学生体会这深深的爱，体会这爱的力量，而这爱却深藏在母亲的三次谎言中所以我决定从课题入手，质疑母亲的谎言，然后让学生找出有关母亲谎言的句子和儿子反应的句子，反复朗读，让学生联系儿子的反应体会母亲说谎的用意，从而感悟谎言中深藏着的母爱最后让学生在反复朗读结尾的那句话，感受当时的情景，让学生说说妈妈为什么要哭？妈妈“悲喜交集”些什么？使感情升华教学实录：一、出示课题，质疑课题板书：谎言师：说说你对“谎言”的看法生：谎言就是说假话，是不诚实的行为生：谎言应该是个贬义词师：你们说得对，可是有位母亲却经常说谎，板书完课题：母亲的谎言师：今天我们就上 33 母亲的谎言，请把课题读一遍生：33、母亲的谎言师：读了课题你们有什么疑问？生：母亲为什么要说谎？她说了几次？说了些什么内容？结果如何？……二、初读课文，整体了解师：请小朋友轻声地读读课文，想想课文讲了什么？然后完成下列填空出示填空：课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次（） ，并对儿子说了三次（）的谎言正是母亲的谎言，让儿子有了前进的（） ；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的（） ；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了（） 。

生完成填空三、再读课文，感悟领会师：谁愿意来朗读课文第 1—3 小节，其余同学用直线划出母亲的谎言，用曲线划出儿子的反应生划出有关句子2师：母亲说了几次谎？都是在什么情形下说的？说之前母亲都是什么神态？生：说了三次谎，都是在老师批评儿子后说的说之前母亲都流过泪，都伤心过师：那她又无为什么要说谎呢？让我们来分角色朗读一下，体会母亲为什么要说谎？男女生分角色朗读师：母亲第一次说谎后儿子怎样？生：破天荒吃了两碗米饭，可见他非常高兴师：母亲第二次说谎后儿子怎样？生：儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来从此长大了许多师：那母亲第三次说谎后儿子又怎样？生：儿子考上清华大学师：从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么？生：第一次让儿子高兴生：第二次让儿子有自信心生：第三次让儿子看到希望师：分析得真好，让我们在一起来读读 1——3 节，体会一下在这三次谎言中藏着什么？生读第 1—3 小节生：我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱师：对于母亲的这三个谎言，儿子真的从未察觉吗？默读第 4 小节，与同桌一起讨论解决“阅读新体验 1”生：不，儿子是察觉到的师：请喜欢第 4 节的同学读，思考：妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了？联系上下文，想一想课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么？生读第四节生：妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。

生：妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报！四、总结全文，以练促悟：完成“说写双通道”教学反思：本课教学对教材的把握很准确，就围绕三次谎言展开教学，在三次环言中挖掘文章内涵，3课文找到了文章的重点本课教学从课题入手，抓住三次谎言的内容，说的原因，说之前妈妈的心情，说之后儿子的反应，从而让学生体会母亲说谎的真正意图，理解母亲的一番苦心，同时体会母亲的一片深情教学环节环环相扣，感情逐步升华，学生感受深，体会也深不过我觉得在本课教学中对感情的挖掘还可以更加深入，抓住妈妈说谎之前的心情，对比她说的谎话，感受母亲是多么不容易作为一个母亲最不愿听到的就是别人说他的儿子笨，母亲一定是非常的伤心，但她却还要强忍眼泪，强装笑颜来让儿子高兴，给儿子信心和希望让学生体会母亲的沉重心情，母亲忍受了多少委屈！这一点在教学上还挖掘得不够否则学生感受还要深！另外尽管有人说这篇文章是编造出来的，但我想这是赞扬一种美好的感情，对于孩子就应不遗余力地让他们感受一切美好的事物，即真善美社会固然还有很多黑暗面，但对于孩子应该让他们看到光明，应该在他们幼小的心灵打上一层亮丽的底色，这样他们就会对生活充满信心和热爱，就会怀着美好的愿望去创造美好的生活，这样世界才会越来越美好，才能步入良性循环！否则就会恶性循环！也许这只是我善良的愿望，尽管我的善良让我在生活中碰得头破血流，但我还是要教学生善良！。