2023年100以内的加法和减法1.pdf

100 以内的加法和减法（一） 单元教学内容： 冀教一年级下册第八单元 100 以内的加减法一 p68—90 单元教材分析： 本单元是在学生学习了 20 以内的加减法，认识了 100 以内的数的基础上学习的主要内容有整十数加一位数和相应的加减法，两位数加减整十数，两位数加减一位数，以及百以内简单加减法的复习单元结构如下： 单元教学目标： 1、 结合熟悉的事物和情景体会加减法的意义， 知道加减法算是中各部分的名称， 回口算 100以内简单的加减法 2、 能在教师的指导下，从情景中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题 3、 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验 单元教学重难点： 重点：掌握 100 以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算 难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力 单元课时安排： 内容 课时 整十数加一位数和相应的减法 1 课时 整十数加、减整十数 1 课时 两位数加整十数 1 课时 两位数减整十数 1 课时 第一课时 整十数加一位数和相应的减法 教学内容：一年级冀教版下册 68—69 页 教学目标： 1、使学生进一步理解加法和减法的含义，了解加减法算式各部分的名称的过程。

2、学会口算整十数加一位数和相应的减法 3、能积极参与数学活动，在原有知识基础上学习新知识 教学过程： 备学问题： （出示情境图） 1、 看图你能提出什么问题？列算式解决 2、 加减法算式中，各部分的名称是什么？ 3、 你是如何计算出来的，说说你的算法 一、学前准备口答下面各题 88 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 26 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 34 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 57 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 65 是由（ ）个十和（ ）个一组成的 二、探究新知 1．情景引入 投影出示例题的图，认真观察情境图，你能提出什么问题？ 生：左边有 30 瓶饮料，右边有 5 瓶，一共有多少瓶饮料？（在本上列出算式，指名回答并板书） （2）探讨算法 结果是多少呢？你想用什么方法来计算，请你和同桌说，说你的想法 （3）集体交流 师：你是怎么计算的 指名学生回答 教师可以引导来说： 30 里有多少个十？5 里面有几个一？ 3 个十加 5 个一，等于多少？ 学生回答后，多请几个来说一说自己是怎么样算的。

最后板书完整； 30+5＝35 （4）认识加法算式各部分名称 让学生先自己看书了解，再指名回答 师总结：小朋友们答得真好在一个加法算式中，相加的两个数我们叫它加数，那加得的结果叫它什么好呢？ 指名学生回答：加得的结果叫和教师板书： 30 + 5 ＝ 35 加数 加数 和 2．学习整十数减一位数 （1）认识减法 师：现在我把这 35 瓶饮料拿走 5 瓶，你知道还剩多少瓶吗？ 可能学生马上会说出剩 30 瓶 教师先肯定学生，然后追问： 这个过程你会用一个算式来表示吗？ 学生回答，教师板书：35-5＝ （2）讨论算法 35 减 5 得多少，你是怎样想的呢？ 生：我是这样算的，35 是由 3 个十和 5 个一组成的，拿走 5 个一，还剩 3 个十，就是 30 了 生：我这样想，把 35 看作 30 和 5，拿走 5，就剩下 30 …… 教师总结：同学们都说得很好，平时计算时，可以选择你喜欢的, 最快的方法来算 板书计算结果：35-5＝30 （3）认识减法算式各部分名称 刚才我们知道了加法算式的各部分名称下面，你能给这个减法算式中的各个部分取名称吗？ 35 可以叫做什么数？5 呢？30 呢？ 最后板书： 35 - 5 ＝ 30 被减数 减数 差 3、完成练一练 四、全课小结 这节课你学了什么？ 教学反思：  第二课时 整十数数加、减整十数 教学内容：冀教版下册 70—71 页 教学目标： 1、 在操作，试算的过程中，学习整十数加减整十数的计算方法。

2、 会口算整十数加、减整十数 3、 掌握把整十数看作几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣 教学重难点 1．重点：学会整十数加、减整十数的计算方法 2．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理 教学内容： 备学问题： （出示课件并回答） 1、 看图列算式并说说自己是如何计算的 2、 看课本 70 页，理解并描述课本上的算法 一、引入： 复习数的组成 （1）8 个十是（ ） 5个十是（ ） （2）60 里面有（ ）个十 90里面有（ ）个十 二、课件出示情境图 1、引导学生观察图，说一说发现了那些数学信息，要解决什么问题，列出算式 2、学生试算，并和同桌交流计算方法、过程和结果 教师可结合小棒来演示过程 （学生说教师摆） 重点：整十数的加减就是几个十加减几个十 3、 完成试一试 先分别比较两道加减法有什么相同点和不同点，再独立完成 三、完成练一练 第一题，独立完成，交流结果 第二题，独立完成后交流是如何判断的 教学反思：  第三课时 两位数加整十数 教学内容：冀教版数学下册 72—75 教学目标： 1、 在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。

2、 会口算两位数加整十数 3、 在操作的过程中感受口算方法的合理性、增强学习数学的兴趣 课前准备：小棒、 教学过程： 1、 复习大数的组成 2、 引入：仔细观察，说出图意，并解答 （书架上面有有 20 本书，书架下面有 16 本书，一共有多少本书？列式是 20+16 或 16+20） 学生试算，并思考计算方法也可结合小棒，来描述两位数加整十数的计算方法 使学生交流反馈 算法一：2 个十加 1 个十和 6 个一，等于 3 个十 6 个一，是 36所以 20+16=36 算法二：把 16 分成 10 和 6，先算 20+10=30，再算 30+6=36 3、 完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算重点让学生说出自己的想法 （先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报 4、完成练一练的 1、2、3、4 题（可采用多种形式练习） 第 2 题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算 第 4 题 ：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题 （把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。

） 总结： 教学反思： 第四课时 两位数减整十数 教学内容：冀教版数学 72—73 页 教学目标： 1、 在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的口算方法 2、 学会口算两位数减整十数 3、 在数学活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心 教学过程：一、出示口算卡片，指名学生进行口算 口算下面各题 50－30 60－20 70－50 40－10 53－3 62－2 75－5 44－4 20+5 70+6 20+7 50+6 34=30+（ ） 57=7+（ ） 25=20+（ ） 二、新授 （1）教师结合小棒提出问题：拿走 2 捆小棒，要求还剩下多少根小棒，用什么方法计算！ 学生回答，板书：36—20，接着问： “剩下的小棒是由哪两个部分组成的？” （2）交流算法 师：36 减 20 得多少呢？你是用什么办法算的？哪位小朋友愿意先说给大家听 生：36 减 20 得 16，我是这样想的：拿走 2 捆以后，还剩 1 捆是 10，再加 6 根，一共是 16根。

教师可以再追问：剩下的是几个十和几个一，一共是多少？ 鼓励学生用不同算法 集体交流时，教师结合板书： （3）小结 师：刚才同学们充分运用智慧，用自己的方法算出了 36 减 20 的差，你觉得哪种计算方法好呢？ 让学生自己说一说，选择适合自己计算的方法 3．完成“试一试” 师：现在，兔博士又给我们出了两道题，你会计算吗？ 集体交流，说一说自己是怎样想，怎样算的 三、巩固练习，完成练一练 1．出示第 1 题，让学生独立完成，教师巡视 集体交流时，教师应注意有哪些学生算错了，原因在哪，找出来让大家分析一下 2．第 2 题 师：唉呀！快看，小兔骑着它的脚踏车过来了，瞧它给我们带来了一道什么计算题 投影出示第 2 题 让学生观察本题，说一说应怎样计算可以让学生或者老师自己来举例说明，以便使学生弄清题意 师：当小兔骑到 46 这个数旁边时，它就要减 20，再把减完的差写在下面的空格里，如果骑到57 的旁边，那 57 要怎样呢…… 让学生充分弄清题意以后，再放手让学生独立填空 集体交流时，让学生说一说算式和结果 3．第 3 题 师：做完了计算题现在又有一个数学问题等着大家来解决呢小朋友们，你有兴趣吗？ 投影出示图。

问：图上的老师和同学们在做什么？ 生：在搬椅子 师：在搬椅子的过程中，产生了什么数学问题呢？ 生：有 42 名学生，只有 30 把椅子，还缺了几把椅子 让学生列出算式，独立计算 师：你是怎样列式的，怎样想的？ 四、自主小天地 师：今天我们学习了像 36—20 这样的减法算式的计算方法请小朋友们想一想，36 是个几位数？（两位数） 20 又是个什么样数呢？（整十数） 那么你们能把生活中发生的，类似这样的问题说给全班小朋友们吗？（即两位数减整十数的题） 教师可以启发学生思考，可以自己先举例子 比如：今天，我家准备请 23 位客人喝茶，可是家里只有 10 个茶杯，还差多少个？ 让学生先在自己的小组内编题，互相交流启发 最后再把编好的题或算式写出来 教师注意检查，把编得好的题放在全班说一说 四、总结： 五、教学反思：  。