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中职学校信息技术教学论文 一、教学方式的改变————与实践应用相结合的教学方式 1.以实践应用导向教学模式 教师为主导，把教学任务与实践应用相结合，组织引导学生在实践应用的环境和气氛下，自行完成学习任务并反馈和评价学习效果，提高综合应用能力的一种教学方式这种教学方式与传统教学方法相比有以下优点：教学形式不再以教师传授为中心，学生是活动中心，实践应用是导向，学生参与的程度更强,表现为学生主动要学；通过实际问题的解决，学生获得内在喜悦满意的心理来完成教学任务这种教学以小组合作学习的形式来解决实际应用问题小组成员通过讨论来分析问题、制定问题解决计划、实施计划、解决问题，小组成员的活动与小组的学习结果息息相关学生间的合作快乐且有趣，能有效地改善枯燥乏味的个体学习不同类型、不同知识结构的学生通过合作学习，可取长补短，互相帮助在这过程之中，学生的团队合作意识和能力、与人交往的能力、赏识和包容异类学习同伴的精神都会得到极大的发展 2.实践应用任务驱动法 教师在教学过程中根据大纲教学目标，对教学内容进行重新调整和编排，把要讲的理论知识穿插到每一个实际应用案例中，在案例中完成教学目的。

在案例中对相关的理论知识为学生进行详细讲解这样，课堂教学的气氛才会生动形象，不会枯燥乏味，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的有效性学习活动都以实践应用问题情境的方式开始，所选用的情境与学生的生活相关，问题也是根据学生的具体情况进行设置，具有一定实用性，跟生活或今后工作紧密相关，学生学习积极性就会高因此，当他们解决问题后，会有一种满足感和自豪感，这种满足感和自豪感又会激发他们更进一步地学习随着他们不断地深入探究，获取的知识也就越来越多，学生的自信心也会得到不断地增强，从而提高学生对学习的兴趣 二、教学内容的改变————更新教材，因材施教 在以就业为导向并结合中职信息技术教学目标的前提下，制定满足社会需求的校本教材内容，不为传统教材的知识体系所束缚，面向社会发展需求探索新的知识体系，自己以模块知识结构编写新教材提高教材内容的实用性和实效性与此同时，教学过程中教师要因专业不同施教，了解每个专业学生的学习特点，针对其专业要求、专业应用方向采用不同的教学方法，使每个学生都能感受到学之有用，自然也就提高了学生学习的自主能动性比如我在学前专业只教学生使用系统自带画图软件，而在旅游专业我教学生用Photoshop修改美化照片。

三、带学生深入企业————联系实际，活学活用 带学生到企业了解信息技术的应用，通过平时多对企业的接触，课本知识就不会这么抽象了，也可以让学生更平缓地转型成企业员工，让学生对今后进入企业实习更有信心学生实习或走向工作岗位，在企业里不敢求教主管或老板，企业人员也不会像老师这样耐心对待学生、理解学生，而教师可以随时为学生解惑与实践应用相结合，本着"以学生为中心"的教学理念，大多数时候教师不直接告诉学生应该如何解决面对的问题，最多提供解决问题的线索学生必须在已有的资料的帮助下，通过自主学习获取对于问题的认识和理解，确定解决办法，从而解决问题在这样的过程中，学生的自主学习能力得到很大提高，有了选择、探究和创新能力，和探索质疑、解决问题的能力，为终身学习打下坚实基础 四、总结 总之，在中职学校信息技术教学中，要创新教学模式、改变教学理念、更新教学方式，让学生变"被动学习"为"主动学习"，变"学好后再考虑应用"为"实践应用过程中学好知识"，这是中职学校与普通高中的教学区别，是中职学校的教学发展方向在学习过程中以内在的需求为核心，以应用为基础，促进学生的全面发展，在学习的过程中不断自我完善、自我超越，这样培养出来的中职学生才能适应社会的需求。

中职学校要充分利用好校企合作，要让信息技术教学充分与实践应用相结合，实现"教是为了应用、为了解决实际问题"的效果 作者：马华辉 单位：连城县职业中专学校第 3 页 共 3 页。