语文园地六：我爱阅读4.docx

人教部编版二年下语文园地六“我爱阅读”《大自然的秘密》教学设计大自然小学 刘东教学目标：1、引导学生阅读群文，在阅读中了解大自然有哪些秘密，探索读懂大自然的方法2、指导学生掌握“提炼主要信息’的阅读方法，尝试运用方法展开独立阅读，在阅读中学会思考，有所收获3、联系学生生活经历和以往的阅读积累，尝试讲述大自然中的秘密，练习写话，体验自由表达的快乐教学重点：1、引导学生阅读群文，在阅读中了解大自然有哪些秘密，探索读懂大自然的方法2、指导学生掌握“提炼主要信息’的阅读方法，尝试运用方法展开独立阅读，在阅读中学会思考，有所收获教学难点：1、指导学生掌握“提炼主要信息’的阅读方法，尝试运用方法展开独立阅读，在阅读中学会思考，有所收获2、联系学生生活经历和以往的阅读积累，尝试讲述大自然中的秘密，练习写话，体验自由表达的快乐教学过程：一、谈话导入，激起兴趣一）、同学们，你们喜欢大自然吗？在你的眼中大自然是什么样的呢？（二）、出示（ ）的大自然（三）、从同学们的交流中我感受到了大家对大自然的热爱，正如大家所说，大自然不仅是美丽的，神奇的，生机勃勃的，宁静淡然的，甜静优美的，多姿多彩的，色彩斑斓的更是神秘莫测，蕴藏着无数秘密的！你想知道大自然有哪些秘密吗？今天这节课，我们就通过学习一组短文，一起探索《大自然的秘密》。

板书：大自然的秘密）（设计意图：“兴趣是最好的老师”，我抓住小学低年级学生好奇心强的这种普遍心理，在新课伊始用谈话的方式成功地激起学生探究大自然的秘密的学习兴趣与欲望，为新课的展开作好铺垫二、学习例文，感悟读法一）请同学们自由朗读《最大的“书”》这篇小短文，边读边想：这篇小短文主要讲了大自然中的什么有秘密？板书（朗读、思考 什么有秘密） （二）整篇小短文都是围绕岩石的秘密来写的课题为什么叫《最大的“书”》呢？（三）这本最大的书指的就是“岩石书”，它和我们平时读的书是不一样的，并不是真正的书，所以加了双引号那么岩石书告诉了我们什么秘密呢？知道了这个秘密又有什么用呢？请同学们默读课文，从文中寻找答案出示阅读提示: 默读课文，边读边想：岩石的秘密是什么？知道这个秘密有什么用？怎样才能发现这个秘密?边读边把答案画出来板书（默读、勾画 秘密是什么 有什么用 怎样发现）（四）师：秘密是什么你找到了吗？谁愿意把你画出的句子读给大家听和大家说一说你的发现？ 生：读6自然段，岩石中有雨点和波浪留下的痕迹，还有矿物 师：出示带有雨痕，波痕，矿物的岩石图片生：岩石中还有图画，比如树叶和贝壳师：你见过这样的岩石吗？在哪见过？（出示带有树叶、蜻蜓、小鱼的化石图片。

它还有个专业的名字叫“化石”师：岩石中有字有图画，这能说明什么呢？生：它能告诉我们这里原来是陆地，后来变成了大海，再后来就变成了高山师：经过漫长的地质演变，陆地会变成海洋，海洋又会变成高山，这里还藏着地壳运动的大秘密呢知道了这些秘密还有什么用呢？生：读12自然段，可以为国家找到更多的宝藏师：这些宝藏有（ ）, 有（ ），还有（ ）┉┉师：能找到这么多的宝藏是一件多么令人高兴，令人兴奋的事呀！你能用高兴、兴奋的语气读一读川川的话吗？生：感情朗读“太好了，太好了，等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”师：川川怎么做才能读懂这本最大的书呢？生：养成善于观察的好习惯师：对，这是必须具备的条件，还有呢？短文中是谁发现了岩石的秘密？生：地质勘探员师：只要善于观察的人都能成为地质勘探员吗？生：还得有丰富的地质勘测知识师：多读书，多向别人学习，丰富自己的知识和经验更为重要五）师：找到了问题的答案，我们能把表格填写完整吗？（板书：讨论交流 填写表格）生：讨论交流 填写表格（六）小结学法：（师：手指板书）刚刚我们用这三步学习了《最大的“书”》这篇小短文1、通过朗读、思考知道什么有秘密2、通过默读、勾画找到了秘密是什么，知道了秘密有什么用，怎样才能发现这个密秘。

3、读句交流 填写表格接下来我们就用这三步法学习下面的两篇短文题目什么有秘密有什么秘密有什么作用怎样发现《最大的“书”》岩石字图画了解地壳运动寻找宝藏善于观察 多读书多请教《大自然的言》《学会查“无字词典”》（设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”低年级学生年龄小，欠缺生活经验，阅读方法掌握的更为有限，所以，独立阅读能力极差因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导指导学生明确我们是怎么学的，才能为学生在下面的环节开展用法学习打下基础，培养学生的独立学习能力三、运用学法，独立阅读（一）、以小组为单位选择一篇短文按照三步学习法，展开自学二）、小组交流，填写表格题目什么有秘密什么秘密有什么作用怎样发现《最大的“书”》岩石字图画了解地壳运动寻找宝藏善于观察 多读书多请教（三）、以小组为单位汇报，集体交流补充，完善表格题目什么有秘密有什么秘密有什么作用怎样发现《最大的“书”》岩石字图画了解地壳运动寻找宝藏善于观察 多读书多请教《大自然的语言》白云蚂蚁蝌蚪大雁高搬家水中游南飞晴天要下雨春天到秋天到爱学习勤思考《学会查“无字词典”》自然景象词语理解词语联系生活实际《大自然的语言》师：大自然用自己独特的语言告诉我们什么秘密？哪个小组愿意汇报？生：以小组的形式汇报，填写表格。

师：大自然用自己独特的语言向我们倾诉了无穷无尽的秘密，我们怎样才能读懂大自然的语言，了解这些秘密呢？师：诗歌中有没有告诉我们？生：多学习，勤思考《学会查“无字词典”》师：读了这个题目你发现什么？生：有双引号师：说明“无字词典”并不是真正的词典，它是------神奇的大自然师：所以这篇短说的是（大自然的景象）有秘密有什么秘密？生：能解释描写景物的词语师：短文中提到了两个词语一是“骄阳似火”，在词典里是什么意思？爸爸是怎么解释的？生活中还有哪些现象可以解释这个词？师：看来呀自然现象确实可以帮我们理解词语师：惊涛拍岸这种现象你在哪见过？我们一起来观看视频感受一下惊涛拍岸的景象播放录相师：谁来说说惊涛拍案是怎样的景象？短文里是怎么说的？看来联系生活实际，确实比字典上枯燥的文字更容易让人理解词语的含义所以我们发现这一秘密的窍门就是（联系生活实际）（设计意图：“教是为了不教”，指导学生了解掌握阅读方法很重要，引导学生运用方法展开阅读，在运用之中熟练，在运用之中把方法变为习惯更为重要只有学生把有意识的运用变成无意识的习惯才能为终生发展打下坚实基础四、辩思明理，升华主题（一）、师：我们今天读了《最大的“书”》《大自然的语言》《《学会查“无字词典”》三篇短文。

观察表格，我们有没有发现它们有什么不同点？有什么相同点？生：题目不同，什么有秘密，有什么秘密，知道这个秘密有什么用等都不同师：题目是不是一点相同的地方也没有呢？生：《最大的“书”》《学会查“无字词典”》都有双引号师：我们还学会了在题目中使用双引号的用法可以使事物的特点更鲜明，给人的印象更深刻生：都写了什么有秘密，有什么秘密，知道这个秘密有什么用这几项内容师：都是围绕大自然的秘密这一主题来写的都写了什么事物有什么秘密二）、师：大自然中的秘密只有这几个吗？你还知道什么？你是怎么知道的？师：你能仿照《大自然的语言》用一小段诗的形式，把你知道的大自然的秘密写出来吗？生：仿写一节小诗师：把这一节一节的小诗连起来，就是一首完整的诗，这首诗的名字就叫《大自然的语言》同学们有信心把它写好吗? （三）、师：大自然的秘密说也说不完，道也道不尽，怎样才能找到更多的秘密呢？让我们男女生配合着读一读《走进大自然》这首小诗，从文中去寻找答案吧！生：要想读懂大自然这本书我们得投入到大自然中，不能整天待在家里生：我们得要动手实践生：我们得将自己融入到大自然中师：把自己当成大自然里的一草一木像懂自己一样去懂它们，把大自然里的一草一木当成自己，像爱自己一样去爱护它们，只有这样我们才能读懂更多大自然的秘密，拥有更加灿烂的生活。

设计意图：子曰：学而不思则罔，思而不学则殆只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微而把几篇短文进行比较，找出异同点的整合性学习，把学文和写作结合起来，为学生搭建自由交流的平台的操作性学习，是促进学生读思结合的好方法五、拓展延伸，推荐阅读《森林报》前苏联有一名著名儿童文学作家，他的名字叫维塔里·比安基生于一个生物学家的家庭受家庭影响，比安基从小就热爱大自然，对大自然的奥秘产生了浓厚的兴趣，有一种探索奥秘的强烈愿望他在科学考察、旅行、狩猎及与护林员、老猎人的交往中，留心观察和研究自然界的各种生物，积累了丰富的素材，写出了《森林报》这部名著作者采用报刊的形式，以春、夏、秋、冬12个月为顺序，用轻快的笔调真实生动地叙述了发生在森林里的故事，富含着诗情画意和童心童趣评论界称《森林报》为史无前例的"大自然的颂诗"、"大自然百科全书"孩子们，听了老师的介绍，你们想读这本书吗？那就让我们在课下马上捧起这本书，继续我们的探密之旅吧设计意图：在《全日制义务教育语文新课程标准》中对低年级学生课外阅读提出了明确的要求：关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流…阅读已经成为考验孩子语文学习的一个重要指标，因此选择适合孩子的阅读书推荐给孩子，促进孩子大量阅读，十分重要。

通过本节课的学习，学生对大自然的秘密产生了浓厚的兴趣，在此基础上推荐这本书，必将把学生的课外阅读引向更为广阔的天地，使学生体会到更多的阅读乐趣板书设计大自然的秘密1、朗读、思考 什么有秘密阅读三步法 2、默读、勾画 秘密是什么 有什么用怎样发现3、 讨论、交流 填写表格。